五年級語文上冊第三單元14現代詩二首紙船教學設計冀教版_第1頁
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Page1《紙船》教學設計教材分析教材分析《紙船》是印度詩人泰戈爾的一首散文詩。教學中，可采納誦讀感知—揣摩語句—比較閱讀的方法，引導學生把握詩歌的主題，提高學生的文學素養、審美情趣。課后，讓學生嘗試用詩歌的形式表達自己的真情實感，展示自己的特性，感受創建的樂趣。教學目標教學目標【學問與實力目標】有感情地朗讀詩歌，體會詩人筆下天真爛漫、活潑可愛的兒童世界。【過程與方法目標】通過反復誦讀培育學生的朗讀實力、通過主題和難點探究培育學生賞析詩歌實力和想象實力。【情感看法價值觀目標】品嘗詩歌樸實的語言、明快的風格，培育學生豐富的想象力。培育學生愛母親、愛祖國的感情。教學重難點教學重難點【教學重點】有感情地朗讀詩歌，體會詩人筆下天真爛漫、活潑可愛的兒童世界【教學難點】培育學生愛母親、愛祖國的感情；體會詩中童真雅趣，激勵學生保持一顆天真純凈的心。課前課前打算多媒體課件教學過程教學過程導入新課。出示課件學生溝通自己對泰戈爾的了解，老師介紹作者。二、朗讀詩歌，初步感知。1.詩人寫“紙船”究竟是為了表現什么？為了表現兒童的童真雅趣。“我”在紙船上用大黑字寫上自己的名字和住的村名，目的是什么？孤獨的“我”希望能得到友情或希望“我”的祝愿能傳給遠方的人們。圍繞“紙船”，詩人描繪了哪些內容？圍繞“紙船”，詩人描繪了兒童的奇思妙想。首先是想到寫有“我”的名字和“我”住的村名的紙船讓異地的人得到，然后想到用船載著秀利花平安地帶到岸上，接著想到天上的船也能放下來同“我”的船競賽，最終想到夢里睡仙坐在船上。4.末句的“夢”是怎樣的夢？請結合詩意談談你的理解。或許是對外面世界的憧憬，或許是渴望得到友情和承認，或許是要給遠方的人們帶上祝愿，或許是企盼自己的人生之船在大風大浪中平安度過。三、精品細讀，領悟詩情。1.默讀詩歌，評點，小組探討溝通：出示課件（1）你覺得詩中的“我”是個什么樣的孩子，從哪里可以看出？（留意限制、修飾性的詞語。）（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（留意體會一些限制、修飾性詞語的作用，把朗讀和品嘗結合起來，做到邊品邊讀。）詩人在水邊放船，眼睛應當凝視水里,為什么會“仰視天空”?出示課件“我”在紙船上運載了些什么，分別表達了詩人怎樣的愿望？出示課件（3）描繪一下這首詩的意境。(時間、地點、人物、氛圍)四、品析文筆，感情內化。1.泰戈爾的《紙船》與冰心奶奶的《紙船》有哪些異同？2.假如你也有一只載夢的紙船，你會放進怎樣的夢？不妨試著做一首小詩，把你的幻想寫出來。五、仿寫練習詩歌是生活的一方凈土，心靈的一泓清泉，是一雙青春的翅膀，是一個錘煉了

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