小紅帽（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課選自2023-2024學年人教版（2012）音樂二年級上冊，以《小紅帽》為主題，引導學生通過歌曲學習，感受音樂的魅力。具體內容包括：學習歌曲《小紅帽》，了解歌曲的創作背景；學習歌曲的節奏和旋律，培養學生的音樂感知能力；通過歌曲表演，提高學生的音樂表現力。二、核心素養目標1.培養學生對音樂的感知和欣賞能力，感受歌曲《小紅帽》的旋律美。

2.增強學生的音樂表現力，通過歌曲表演提升藝術表達。

3.培養學生的合作意識，在小組活動中學會傾聽與分享。

4.培養學生的音樂創造力，鼓勵學生嘗試不同的音樂表現方式。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解歌曲《小紅帽》的旋律和節奏，能夠準確演唱。

-掌握歌曲中的音樂符號，如休止符、連音線等，理解其作用。

-通過歌曲學習，理解故事《小紅帽》的主題，如友誼、勇敢等。

2.教學難點：

-演唱歌曲中的高音部分，如“帽兒”一詞的音高。

-理解并表現歌曲中的情感變化，如小紅帽的善良、狼的狡猾等。

-在小組合作中，能夠協調配合，共同完成歌曲的表演。

-通過歌曲學習，引導學生將音樂與故事相結合，提升音樂與文學的跨學科理解能力。例如，在演唱過程中，教師可以引導學生注意歌詞中的情感表達，如“我有個好媽媽”部分，鼓勵學生用溫暖的聲音演唱，以體現小紅帽對媽媽的依賴和愛。同時，在小組合作表演時，教師可以指導學生如何根據歌詞內容設計動作，以增強表演的生動性和感染力。四、教學資源-軟硬件資源：電子琴或鋼琴、音響設備、多媒體投影儀

-課程平臺：人教版音樂二年級上冊教材配套資源平臺

-信息化資源：歌曲《小紅帽》的音頻文件、故事《小紅帽》的圖片或視頻素材

-教學手段：多媒體課件、教學掛圖、動作道具（如小紅帽、狼的簡易面具）五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述《小紅帽》的故事片段，引起學生的興趣，提問：“你們知道小紅帽的故事嗎？故事中的小紅帽有什么特點？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧上節課學習的歌曲，如《小星星》、《小燕子》等，提問：“我們之前學過哪些歌曲？它們有什么特點？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師播放歌曲《小紅帽》的音頻，引導學生注意歌曲的旋律和節奏。講解歌曲的創作背景，介紹歌曲的作者。

-舉例說明：教師示范演唱歌曲《小紅帽》的高音部分，指導學生如何正確發音和呼吸。展示歌曲中的音樂符號，如休止符、連音線等，并解釋其作用。

-互動探究：教師提問：“你們覺得這首歌曲的旋律是怎樣的？為什么？”引導學生討論歌曲的旋律特點。

3.歌曲學習（約15分鐘）

-學生跟唱：教師帶領學生一起跟唱歌曲《小紅帽》，注意糾正學生的發音和節奏。

-分組練習：將學生分成小組，每組選擇一位學生擔任“小紅帽”，其余學生扮演故事中的角色，共同演唱歌曲。

-教師指導：教師巡回指導，關注學生的演唱情況，及時糾正錯誤。

4.情感體驗（約10分鐘）

-情境模擬：教師創設情境，讓學生模仿歌曲中的角色，體驗故事中的情感。

-表演展示：每組學生進行表演，展示他們對歌曲的理解和情感表達。

-教師評價：教師對學生的表演進行評價，鼓勵學生積極參與。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立演唱歌曲《小紅帽》，教師巡視指導。

-教師指導：教師針對學生的演唱情況進行個別指導，幫助學生克服難點。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調歌曲的旋律、節奏和情感表達。

-拓展：教師提問：“你們還知道哪些與《小紅帽》相關的歌曲或故事？”，鼓勵學生分享。

7.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，與家人一起演唱歌曲《小紅帽》，并分享他們的感受。

教學過程中，教師需密切關注學生的參與情況，適時調整教學節奏和內容，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。六、知識點梳理1.歌曲學習：

-歌曲名稱：《小紅帽》

-歌曲類型：兒童歌曲

-歌曲旋律：簡單、歡快，易于學生演唱

-歌曲節奏：以2/4拍為主，節奏感強

-歌詞內容：講述小紅帽與狼的故事，傳遞友誼、勇敢等價值觀

2.音樂符號與節奏：

-休止符：在歌曲中起到調節節奏、突出旋律的作用

-連音線：使音符連綿不斷，增強歌曲的流暢性

-2/4拍：歌曲的基本節奏，以四分音符為一拍，每小節四拍

3.歌曲情感表達：

-歌曲中的情感豐富，如小紅帽的善良、狼的狡猾等

-學生在演唱過程中，需注意情感表達，以增強歌曲的感染力

4.歌曲表演：

-分組練習：將學生分成小組，每組選擇一位學生擔任“小紅帽”，其余學生扮演故事中的角色

-情境模擬：教師創設情境，讓學生模仿歌曲中的角色，體驗故事中的情感

-表演展示：每組學生進行表演，展示他們對歌曲的理解和情感表達

5.音樂與故事結合：

-通過歌曲學習，引導學生將音樂與故事相結合，提升音樂與文學的跨學科理解能力

-教師可引導學生分享與《小紅帽》相關的歌曲或故事，豐富學生的音樂和文學知識

6.合作意識與音樂表現力：

-在小組合作中，培養學生學會傾聽與分享，提高音樂表現力

-通過歌曲表演，提升學生的藝術表達能力和團隊協作能力

7.音樂創造力：

-鼓勵學生嘗試不同的音樂表現方式，如加入動作、道具等，發揮學生的想象力

-教師可引導學生創作簡單的音樂片段，培養他們的音樂創造力

8.教學評價：

-教師關注學生的參與情況，適時調整教學節奏和內容

-通過學生演唱、表演等方式，評價學生的學習成果

9.作業布置：

-讓學生回家后，與家人一起演唱歌曲《小紅帽》，分享感受

-鼓勵學生在日常生活中，關注音樂與生活的聯系，提高音樂素養七、教學反思今天上了《小紅帽》這節課，我覺得整體效果還不錯，但也發現了一些問題和不足，下面我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過講述《小紅帽》的故事，學生們很快就進入了課堂狀態，他們對歌曲產生了濃厚的興趣。在演唱過程中，我發現學生們都很投入，尤其是那些平時不太愛唱歌的同學，今天也積極參與進來，這讓我感到很欣慰。

但是，我也發現了一些問題。比如，在教唱歌曲的過程中，我發現有些學生對于節奏的掌握還不夠準確，特別是在歌曲的高音部分，有些學生唱得不夠穩定。這說明我在節奏教學上還需要加強，可能需要設計一些更直觀、更有趣的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握節奏。

另外，我在課堂上也發現了一些學生在表演時缺乏自信，尤其是那些內向的學生。在接下來的教學中，我打算多鼓勵他們，讓他們有機會在課堂上展示自己，增強他們的自信心。

在音樂與故事結合的部分，我嘗試讓學生們通過表演來理解歌曲中的情感。我發現，這樣的教學方法效果不錯，學生們在表演中不僅理解了歌曲，還體會到了故事中的情感。但是，我也注意到，有些學生在表演時動作不夠到位，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重故事背景的講解，幫助學生更好地理解歌曲。

在教學手段上，我使用了多媒體課件和教學掛圖，這些資源在一定程度上提高了課堂的趣味性和直觀性。但是，我也發現，有些學生對于多媒體的依賴性較強，可能會忽視了對傳統教學手段的運用。所以，我需要在今后的教學中，合理搭配多種教學手段，避免過度依賴某一種方式。

最后，我覺得在課堂評價方面還有提升的空間。我注意到，在評價學生時，我更多地關注了他們的演唱技巧，而忽略了他們在情感表達和表演方面的努力。在今后的教學中，我需要更加全面地評價學生，既要關注他們的技術，也要關注他們的表現力和創造力。八、內容邏輯關系①歌曲學習

-歌曲名稱：《小紅帽》

-歌曲類型：兒童歌曲

-歌曲旋律：簡單、歡快

-歌曲節奏：2/4拍，節奏感強

②音樂符號與節奏

-休止符：調節節奏，突出旋律

-連音線：使音符連綿不斷

-2/4拍：基本節奏，四分音符為一拍，每小節四拍

③歌曲情感表達

-小紅帽的善良

-狼的狡猾

-情感表達：通過演唱體現故事中的情感

④歌曲表演

-分組練習：角色扮演，演唱歌曲

-情境模擬：體驗故事情感

-表演展示：展示對歌曲的理解和情感表達

⑤音樂與故事結合

-故事背景講解

-歌曲與故事情感共鳴

⑥合作意識與音樂表現力

-小組合作：學會傾聽與分享

-表演提升：藝術表達能力和團隊協作能力

⑦音樂創造力

-嘗試不同表現方式

-創作簡單音樂片段

⑧教學評價

-演唱技巧：節奏、音準

-情感表達：表演、表現力

-創造力：想象力、創新

⑨作業布置

-與家人演唱歌曲

-分享感受

-關注音樂與生活的聯系課后作業1.**歌詞填空**：

-歌詞：我有個好媽媽，______，______。

-答案：______，______。（提示：填入歌曲《小紅帽》中的歌詞）

2.**節奏模仿**：

-節奏：XXX|XXX|XXX|XXX

-答案：請學生根據給出的節奏，模仿演唱歌曲《小紅帽》的節奏部分。

3.**故事續寫**：

-描述：小紅帽在森林里遇到了狼，但她很勇敢，______。

-答案：請學生發揮想象力，續寫小紅帽與狼的故事，展現小紅帽的勇敢和智慧。

4.**角色扮演**：

-任務：請學生選擇一個角色，如小紅帽、狼、奶奶等，準備一個簡短的對話或獨白，展示該角色的特點。

-答案：請學生根據所選角色的性格和故事情節，進行角色扮演。

5.**音樂創作**：

-描述：請學生嘗試創作一段簡單的旋律，模仿歌曲《小紅帽》的風格。

-答案：請學生創作一段旋律，可以是簡單的曲調，要求與歌曲風格相似。

6.**繪畫創作**：

-描述：根據歌曲《小紅帽》的故事，請學生繪制一幅圖畫，展示故事中的場景或角色。

-答案：請學生繪制一幅圖畫，可以是故事中的森