吉林省長春市七年級生物下冊4.5.1尿的形成和排出教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嗨，同學們！今天我們要一起探索人體生命科學的奧秘，揭開尿的形成和排出的神秘面紗。這節課，我們將圍繞《吉林省長春市七年級生物下冊》中的“4.5.1尿的形成和排出”這一章節展開。這部分內容，不僅與課本緊密相連，更是我們了解人體生理功能的基石。我們要一起看看，腎臟這個神奇的器官，是如何將血液中的廢物轉化為尿液，并將其排出體外的。準備好，讓我們踏上這場奇妙的探索之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們致力于培養學生的科學探究精神、生命觀念和責任擔當意識。學生將通過實驗和觀察，學習科學探究的方法，培養嚴謹求實的科學態度。同時，了解尿液形成和排出對人體健康的重要性，樹立對生命現象的好奇心和探索欲望。此外，學生還將學會如何運用生物學知識解決實際問題，增強社會責任感。通過這樣的學習過程，學生們能夠在實踐中提升自我，為未來的成長打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：尿液的形成過程

-明確講解：重點講解腎小球和腎小管在尿液形成中的作用，包括濾過、重吸收和分泌等環節。例如，教師可以通過動畫演示腎小球和腎小管的工作原理，讓學生直觀理解血液如何轉化為尿液。

-強調要點：強調濾過膜的選擇性透過性，以及腎小管重吸收和分泌的關鍵物質，如葡萄糖、水和無機鹽。

2.教學難點

-難點內容：尿液成分的詳細分析

-識別難點：學生在理解尿液成分時，可能會對腎小管的重吸收和分泌機制感到困惑。例如，為什么血液中的某些物質會被完全重吸收，而另一些則會被排出？

-教學策略：通過小組討論和實驗操作，讓學生親身體驗尿液的形成過程，從而加深對重吸收和分泌機制的理解。可以設計實驗，讓學生觀察不同溶液在腎小管中的變化，以此幫助學生理解尿液成分的變化規律。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《吉林省長春市七年級生物下冊》教材，以便于課堂跟隨和課后復習。

2.輔助材料：準備與尿液形成相關的圖片、圖表和視頻，如腎單位的結構圖、尿液形成過程的動畫演示等，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備實驗用的腎臟模型、試管、滴管、蒸餾水、尿液樣本等，確保實驗操作的安全和有效性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生在進行實驗和討論時能夠舒適且有序地進行。教學過程一、導入新課

（1）教師提問：同學們，你們知道我們的身體是如何排出廢物的嗎？今天我們就來一起探索這個問題。

（2）學生回答：通過呼吸、汗液和尿液排出。

（3）教師總結：尿液是人體排出廢物的重要途徑，接下來我們就來學習尿液的形成和排出過程。

二、新課講授

1.尿的形成過程

（1）教師講解：尿液的形成主要發生在腎臟，腎臟由腎小球和腎小管組成。

（2）學生思考：血液是如何在腎臟中轉化為尿液的？

（3）教師演示：通過動畫演示腎小球和腎小管的工作原理，讓學生直觀理解尿液的形成過程。

（4）學生觀察：分析腎小球和腎小管在尿液形成中的作用，如濾過、重吸收和分泌等環節。

2.腎小球濾過作用

（1）教師提問：血液中的哪些物質能夠通過腎小球濾過？

（2）學生回答：水、無機鹽、葡萄糖等小分子物質。

（3）教師講解：腎小球濾過膜具有選擇性透過性，只有符合條件的物質才能通過。

（4）學生舉例：舉例說明哪些物質可以通過濾過膜，哪些物質不能。

3.腎小管重吸收和分泌作用

（1）教師提問：腎小管是如何處理濾過后的物質的？

（2）學生回答：腎小管會重吸收有用的物質，如葡萄糖，同時分泌廢物。

（3）教師講解：腎小管重吸收和分泌的關鍵物質，如葡萄糖、水和無機鹽。

（4）學生思考：為什么血液中的某些物質會被完全重吸收，而另一些則會被排出？

4.尿液成分分析

（1）教師提問：尿液的主要成分有哪些？

（2）學生回答：水、無機鹽、尿素等。

（3）教師講解：尿液成分的變化規律，如尿液中尿素濃度較高，而葡萄糖濃度較低。

（4）學生分析：分析尿液成分變化的原因，如腎小管的重吸收和分泌作用。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）教師提出問題：如何理解尿液形成過程中的濾過、重吸收和分泌作用？

（2）學生分組討論，分享各自的觀點和思考。

（3）教師總結：引導學生總結尿液形成過程中的關鍵環節和作用。

2.實驗操作

（1）教師講解實驗步驟和注意事項。

（2）學生分組進行實驗操作，觀察尿液形成過程。

（3）教師巡視指導，解答學生疑問。

四、課堂小結

1.教師總結本節課的主要內容，強調尿液形成過程的關鍵環節。

2.學生回顧課堂所學，鞏固知識。

五、課后作業

1.完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.收集有關尿液形成和排出的資料，進行拓展學習。

六、板書設計

1.尿的形成和排出

-腎小球濾過作用

-腎小管重吸收和分泌作用

-尿液成分分析學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠清晰地理解尿液形成的基本過程，包括腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌等環節。

-學生掌握了尿液成分的基本知識，能夠區分尿液中的主要成分，如水、無機鹽、尿素和葡萄糖。

-學生了解了腎小球濾過膜的選擇性透過性，以及腎小管在維持體內水分和電解質平衡中的作用。

2.能力提升：

-學生通過實驗操作，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，提升了溝通協作和團隊合作的技能。

-學生學會了如何將理論知識應用于實際情境，例如解釋生活中尿液顏色的變化。

3.思維發展：

-學生在探究尿液形成的過程中，培養了科學探究的精神和嚴謹求實的態度。

-學生通過分析尿液成分的變化，發展了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生對生命現象的好奇心和探索欲望得到增強，激發了進一步學習的興趣。

4.情感態度價值觀：

-學生認識到人體生理功能的復雜性和重要性，增強了對自己身體的尊重和保護意識。

-學生通過學習尿液的形成和排出，體會到人體是一個精密的調節系統，培養了敬畏生命的態度。

-學生在理解人體生理功能的過程中，形成了關注健康、追求健康生活方式的意識。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于日常生活中，例如通過觀察尿液顏色和氣味來判斷身體健康狀況。

-學生了解了腎臟疾病的一些常見癥狀，提高了自我保健和預防疾病的能力。

-學生在家庭生活中，能夠幫助家人關注腎臟健康，提供相關的健康建議。教學反思與總結同學們，今天我們學習了尿液的形成和排出，這節課過得怎么樣？我來給大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。通過動畫演示和實驗操作，同學們對尿液形成的過程有了直觀的認識。大家在課堂上積極參與討論，對于一些難點問題也能夠提出自己的疑問和見解。這說明我在教學方法上還是有一定成效的。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如：

1.動畫演示：通過動畫，同學們可以清楚地看到尿液形成的過程，這比單純的文字描述更容易理解。

2.實驗操作：通過親自動手，同學們對尿液形成的過程有了更深刻的體驗。

3.小組討論：在討論中，同學們可以互相學習，共同進步。

當然，在教學過程中也存在一些不足之處：

1.對于一些理論知識，同學們可能還是不太理解。比如，腎小球濾過膜的選擇性透過性，這部分內容比較抽象，需要進一步講解和鞏固。

2.在實驗操作環節，個別同學動手能力較弱，需要我在課堂上給予更多的指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.對于理論知識，我會在課后制作一些更詳細的課件，幫助同學們更好地理解。

2.在實驗操作環節，我會提前準備好詳細的操作步驟，并加強對動手能力較弱的學生的指導。

3.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個同學都能有所收獲。典型例題講解1.例題：

腎小球濾過過程中，下列哪種物質能夠通過濾過膜進入腎小囊？

A.血紅蛋白

B.葡萄糖

C.脂肪

D.膽固醇

答案：B.葡萄糖

解析：腎小球濾過膜具有選擇性透過性，能夠允許水、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等小分子物質通過，而血紅蛋白、脂肪和膽固醇等大分子物質則不能通過。

2.例題：

腎小管對尿液形成有哪些作用？

A.濾過作用

B.重吸收作用

C.分泌作用

D.以上都是

答案：D.以上都是

解析：腎小管在尿液形成中扮演多重角色，包括濾過作用（去除大分子物質）、重吸收作用（回收有用物質）和分泌作用（排出廢物）。

3.例題：

下列哪種情況會導致尿液中的葡萄糖濃度升高？

A.腎小球濾過膜受損

B.腎小管重吸收功能增強

C.腎小管分泌功能增強

D.腎臟血流量增加

答案：A.腎小球濾過膜受損

解析：正常情況下，葡萄糖在腎小球濾過后會被腎小管完全重吸收。如果濾過膜受損，葡萄糖無法被完全重吸收，導致尿液中的葡萄糖濃度升高。

4.例題：

一個人在短時間內大量飲水后，尿液的顏色會怎樣變化？

A.變深

B.變淺

C.不變

D.變渾濁

答案：B.變淺

解析：大量飲水會增加血液中的水分，導致腎小球濾過率增加，從而使尿液中的水分增多，顏色變淺。

5.例題：

下列哪種疾病與尿液形成過程中的重吸收功能異常有關？

A.腎小球腎炎

B.腎小管酸中毒

C.腎結石

D.腎盂腎炎

答案：B.腎小管酸中毒

解析：腎小管酸中毒是一種由于腎小管重吸收功能異常導致的代謝性酸中毒，患者體內的酸性物質無法被正常排出，導致血液酸堿平衡紊亂。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也讓學生了解自己的學習進度和效果。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解尿液形成的過程中，我會提問：“腎小球濾過膜有哪些功能？”這樣的問題旨在檢驗學生對腎小球濾過膜作用的理解。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都會鼓勵學生思考并糾正。

2.觀察學生參與度

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與度，包括他們對實驗的興趣、小組討論的積極性以及回答問題的主動性。

-例如，在實驗操作環節，我會觀察學生是否能夠按照步驟正確操作，是否能夠與小組其他成員有效溝通。

3.小組討論評價

-小組討論是課堂教學中的一項重要活動，我會評價學生在討論中的表現，如是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

-例如，在討論尿液成分變化的原因時，我會評價學生是否能夠結合所學知識進行合理的分析和解釋。

4.實驗操作評價

-對于實驗操作，我會評價學生的實驗技能和實驗報告的撰寫。例如，在實驗結束后，我會檢查學生是否能夠準確記錄實驗數據，并能夠根據數據得出結論。

-例如，在觀察尿液形成實驗中，我會評價學生是否能夠正確操作試管，是否能夠準確記錄尿液的變化。

5.課堂測試

-定期進行課堂測試，以檢驗學生對尿液形成和排出的知識掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等多種形式。

-例如，我可能會出這樣的簡答題：“簡述尿液形成過程中的三個主要階段及其各自的作用。”

6.作業評價

-對于學生的作業，我會進行認真批改和點評。作業不僅是鞏固知識的方式，也是檢驗學生課堂學習效果的重要途徑。

-例如，在布置關于尿液形成和排出的作業時，我會要求學生繪制腎單位的示意圖，并標注各部分的功能。

7.及時反饋

-無論是在課堂提問、觀察、討論還是測試中，我都會及時給予學生反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。板書設計1.尿的形成和排出

①腎臟的作用：過濾血液，形成初步尿液

②腎小球：濾過作用，形成原尿

③腎小管：重吸收和分泌，形成尿液

④尿液成分：水、無機鹽、尿素、葡萄糖等

2.腎小球濾過作用

①濾過膜：選擇性透過性，允許水、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等通過

②濾過過程：血液經過