七年級語文上冊11竊讀記教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《七年級語文上冊》的第11課——《竊讀記》。這節課，我們要領略的是林海音筆下那個充滿童趣和感動的竊讀故事。教材中，我們不僅可以看到小主人公對閱讀的熱愛，更能感受到她那種對知識的渴望。這節課，我們將會一起探討閱讀的意義，感受文字的魅力。讓我們一起走進這個充滿智慧和感動的世界吧！????核心素養目標本節課旨在培養同學們的語文核心素養，包括以下幾點：1.提升閱讀理解能力，通過分析《竊讀記》中的細節，讓學生學會從文字中挖掘情感和思想。2.培養文學鑒賞能力，引導學生感受作品的文學價值和藝術特色。3.增強文化自信，通過了解作者和作品背后的文化背景，激發學生對傳統文化的熱愛。4.倡導熱愛閱讀的良好習慣，讓學生認識到閱讀對個人成長的重要性。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

進入七年級的同學們在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠閱讀和理解簡單的記敘文，對字詞的識記和運用也有一定的能力。然而，針對《竊讀記》這樣的文學作品，他們可能對作者林海音的作品了解有限，對閱讀文學作品中的情感體驗和人物心理刻畫的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對閱讀普遍感興趣，尤其對充滿故事性的文學作品。他們在閱讀過程中表現出的能力包括基本的詞匯理解、句子分析和故事情節梳理。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則可能更喜歡在小組中討論和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《竊讀記》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對作品中描述的特定歷史背景和文化內涵的理解可能存在困難；其次，對人物心理活動的把握需要一定的細膩度，這對部分學生來說可能是一個挑戰；最后，如何將閱讀體驗轉化為自己的思考和表達，也是學生在學習過程中需要克服的難題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《七年級語文上冊》教材，特別是第11課《竊讀記》的相關內容。

2.輔助材料：準備與《竊讀記》相關的圖片，如作者林海音的照片、書籍封面，以及與故事背景相關的歷史圖片，以幫助學生更好地理解文本。

3.教學視頻：選取與課文內容相關的視頻片段，如改編自《竊讀記》的電影或動畫，以增強學生的視覺體驗。

4.教室布置：設置分組討論區，為小組合作學習提供空間，并確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《竊讀記》的預習資料，如PPT展示故事梗概、視頻片段等，明確要求學生閱讀并思考作者林海音的寫作風格和故事背后的深層含義。

-設計預習問題：圍繞《竊讀記》，設計問題如“小主人公竊讀的心理活動是怎樣的？”“你對‘竊讀’這種行為有何看法？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問情況，確保學生能夠積極參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，對《竊讀記》的故事背景和人物形象有初步了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對作品的不同看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過設置預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以提問的方式引入，如“你們認為閱讀對一個人來說意味著什么？”引發學生對閱讀重要性的思考，進而引出《竊讀記》。

-講解知識點：講解《竊讀記》中的人物心理描寫、寫作手法等，通過分析句子和段落，讓學生理解作者的表達意圖。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對“竊讀”行為的看法，以及閱讀對個人成長的意義。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對作品中的情感和思想有更深的體會。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，表達自己的觀點，并在討論中學習他人的見解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解作品中的文學知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學以致用。

-合作學習法：通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置閱讀相關作業，如寫一篇關于閱讀感悟的短文，要求學生結合自己的生活實際。

-提供拓展資源：推薦與閱讀相關的書籍和文章，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，通過寫作反思自己的閱讀體驗。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-通過課前預習，讓學生對作品有一個初步的了解，為課堂學習打下基礎。

-課堂教學中，通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解作品，提升文學鑒賞能力。

-課后作業和拓展學習，鞏固學生的知識，拓寬學生的視野，培養學生的閱讀興趣和寫作能力。學生學習效果學生學習效果

經過一節課的學習，《竊讀記》的教學目標得以實現，學生在知識、技能和情感態度價值觀等方面都取得了顯著的進步。

1.知識層面的學習效果：

（1）學生對《竊讀記》這篇課文的內容有了全面的了解，掌握了作品的基本情節、人物形象和主題思想。

（2）學生對課文中的字詞、句式有了更深入的理解，能夠準確運用所學的詞語和表達方式。

（3）學生學會了如何分析作品中的修辭手法和表現手法，如比喻、擬人、排比等，提高了文學鑒賞能力。

2.技能層面的學習效果：

（1）學生在課堂活動中，通過小組討論、角色扮演等形式，提高了自己的溝通能力和團隊合作意識。

（2）學生在寫作方面，能夠結合自己的生活實際，運用所學知識，表達自己的觀點和情感。

（3）學生在閱讀方面，能夠更加主動地尋找信息，提煉關鍵點，提高了閱讀理解能力。

3.情感態度價值觀層面的學習效果：

（1）學生對閱讀有了更深的認識，意識到閱讀對于個人成長的重要性。

（2）學生在課堂上分享了自己對“竊讀”行為的看法，形成了正確的價值觀。

（3）學生對知識充滿渴望，立志要通過努力改變自己的命運。

具體來說，以下是一些具體的學習效果：

（1）學生對課文內容的記憶和理解更加深刻。他們能夠回憶起故事中的人物、情節和主題思想，并能用自己的話進行復述。

（2）學生在課堂討論中表現出較強的表達能力。他們能夠清晰、流暢地闡述自己的觀點，并尊重他人的意見。

（3）學生在寫作作業中，運用所學知識，表達了對閱讀的熱愛和對知識的渴望。

（4）學生在課堂活動中的合作意識得到了提高。他們能夠在小組中相互協作，共同完成任務。

（5）學生在情感態度價值觀方面得到了升華。他們認識到閱讀的重要性，立志要通過努力改變自己的命運。教學評價1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要環節，以下是我將采取的幾種評價方式：

（1）提問：通過提問，我可以及時了解學生對課文內容的掌握程度。例如，我會問：“小主人公竊讀時的心情是怎樣的？”或者“你們認為作者通過‘竊讀’這個行為想要表達什么？”通過學生的回答，我可以評估他們對作品的理解和思考。

（2）觀察：在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與度、合作情況以及情感態度。例如，在小組討論時，我會注意學生是否積極參與、是否能夠尊重他人意見等。

（3）測試：為了更全面地了解學生的學習效果，我會設計一些測試題，如選擇題、填空題和簡答題等。這些測試題將涵蓋課文內容、字詞、句式和文學常識等方面。

2.作業評價

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，以下是我將采取的作業評價方式：

（1）認真批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每份作業都得到關注。在批改過程中，我會關注學生的答題思路、語言表達和錯誤類型。

（2）及時反饋：在批改完作業后，我會及時將批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。對于作業中的優點，我會給予表揚；對于錯誤，我會耐心指出并指導他們如何改正。

（3）鼓勵學生：在評價過程中，我會注重鼓勵學生，讓他們感受到自己的進步。例如，對于作業中有創意的回答，我會給予特別表揚，并鼓勵他們繼續保持。

3.形成性評價與總結性評價相結合

在教學評價中，我將形成性評價與總結性評價相結合，以全面了解學生的學習情況。

（1）形成性評價：通過課堂提問、觀察和作業批改，我可以及時了解學生的學習進度和存在的問題，從而調整教學策略，確保教學目標的實現。

（2）總結性評價：在課程結束后，我會通過測試等方式，對學生的學習成果進行總結性評價。這有助于學生了解自己在整個學習過程中的表現，并為下一階段的學習做好準備。

4.家長溝通

在教學評價過程中，我會與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況。以下是我將采取的措施：

（1）定期與家長溝通：通過電話、短信或家長會等形式，與家長分享學生的學習情況，共同探討如何提高學生的學習效果。

（2）邀請家長參與課堂：邀請家長參加課堂活動，讓他們了解孩子的學習環境和表現，共同關注孩子的成長。

（3）建立家長反饋機制：鼓勵家長提出意見和建議，以便我更好地改進教學方法和策略。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-竊讀行為的描述及原因分析

-小主人公的心理活動與成長變化

-閱讀對個人成長的重要性

②重點詞句：

-“我躲在書架的后面，眼睛瞪得大大的，心跳得像鼓槌一樣。”（描寫竊讀時緊張的心情）

-“我仿佛看到了自己的未來，我一定要努力學習，改變自己的命運。”（表達對知識的渴望）

③內容邏輯關系：

①竊讀行為的描述及原因分析：

a.描述竊讀的場景和環境

b.分析小主人公竊讀的原因：對知識的渴望、對閱讀的熱愛

c.探討竊讀行為對個人成長的影響

②小主人公的心理活動與成長變化：

a.描述小主人公竊讀時的心理活動：緊張、興奮、期待

b.描述小主人公在竊讀過程中的成長變化：學會獨立思考、勇敢面對困難

c.分析心理活動與成長變化之間的關系

③閱讀對個人成長的重要性：

a.闡述閱讀對個人知識積累的作用

b.分析閱讀對個人情感、思想、價值觀的影響

c.強調閱讀對個人成長的重要性，鼓勵學生熱愛閱讀，努力提升自己教學反思九、教學反思

今天上了《竊讀記》這一課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。下面我就對這節課的教學進行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我選擇了小故事的形式，讓學生們先對“竊讀”這個話題產生興趣。我發現，這樣的方式能夠很好地激發學生的好奇心，讓他們對課文內容產生期待。在接下來的課堂討論中，學生們也表現得非常積極，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發現，在討論過程中，部分學生對于作品中的深層含義理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行深度思考。比如，在分析小主人公的心理活動時，我可以設計一些引導性問題，幫助他們更好地理解人物的情感變化。

其次，我覺得課堂活動的設計需要更加多樣化。在今天的課堂上，我主要采用了小組討論和角色扮演的方式，但我覺得還可以加入一些其他的活動，如寫作練習、繪畫創作等，讓學生從不同的角度去感受和表達對作品的理解。

另外，我在課堂上對學生的評價也做得不夠細致。有時候，我會過于關注學生的答案是否正確，而忽略了他們回答問題的過程和態度。在今后的教學中，我需要更加注重評價的全面性，既要關注學生的知識掌握，也要關注他們的思維過程和情感體驗。

在教學過程中，我還發現了一個問題：有些學生對于閱讀的興趣不夠濃厚。這讓我思考，如何讓閱讀變得更加有趣，讓學生們在閱讀中找到樂趣。我想，或許可以通過引入一些與課文相關的影視作品、音樂作品等，來豐富教學內容，激發學生的閱讀興趣。

此外，我也意識到，在教學過程中，我應該更加注重學生的個體差異。每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，因此，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的學習需求，提供個性化的指導。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。通過今天的反思，我意識到自己在教學中的不足，也找到了改進的方向。我相信，只要我不斷學習、不斷反思，我的教學水平一定會不斷提高。讓我們一起努力，為學生的成長貢獻自己的力量！課后作業為了鞏固學生對《竊讀記》這一課的學習成果，以下是一些課后作業題，旨在幫助學生深入理解課文內容，提升文學鑒賞能力和寫作技巧。

1.寫作練習：

請以“閱讀的力量”為題，寫一篇短文，談談閱讀對你成長的影響，以及你喜歡的書籍和理由。字數不限。

答案示例：

閱讀的力量

閱讀，如同陽光雨露，滋養著我們的心靈。它讓我在知識的海洋中暢游，在文字的世界里找到慰藉。我最喜歡的書籍是《小王子》，因為它教會了我關于愛與責任、成長與夢想的道理。

2.人物分析：

分析《竊讀記》中的小主人公，列舉至少三個事例，說明她的性格特點和成長變化。

答案示例：

小主人公的性格特點和成長變化

1.對知識的渴望：小主人公在書店里偷偷閱讀，表明她對知識的渴求。

2.勇于面對困難：在竊讀過程中，她不畏困難，堅持閱讀。

3.堅強獨立：小主人公在家庭環境中學會獨立，表現出堅強的一面。

3.寫作仿寫：

仿照《竊讀記》中的句子，寫一段描寫自己在閱讀中的感受的句子。

答案示例：

在書的世界里，我仿佛置身于另一個世界，沉浸在文字的海洋中，忘卻了時間的流逝。

4.主題探究：

《竊讀記》這篇文章主要表達了哪些主題？請結合課文內容進行簡要分析。

答案示例：

《竊讀記》主要表達了以下主題：

1.