河北省邯鄲市八年級語文上冊第四單元第16課昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）河北省邯鄲市八年級語文上冊第四單元第16課昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)云南省的昆明，感受那里的雨。這是《昆明的雨》一課，出自我們?nèi)私贪姘四昙壵Z文上冊第四單元。我們要通過學(xué)習(xí)，感受作者對昆明雨的喜愛之情，同時(shí)，也會(huì)學(xué)習(xí)到作者獨(dú)特的觀察和描寫方法。這節(jié)課，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，一起探索昆明雨的獨(dú)特魅力！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，提升書面表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)作自己的文字。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解作者對昆明雨的情感表達(dá)，體會(huì)作者對自然景觀的熱愛之情。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)膩的描寫手法，捕捉雨中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并分析作者在文中使用的修辭手法，如擬人、排比等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

②指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)性和情感的文字，實(shí)現(xiàn)從閱讀到寫作的遷移。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《昆明的雨》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與昆明雨相關(guān)的圖片，如昆明雨景、茶花等，以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備一些關(guān)于昆明地理、文化的背景資料，供學(xué)生課后拓展閱讀。

4.教室布置：利用教室墻面展示昆明相關(guān)的圖片和資料，營造學(xué)習(xí)氛圍，并設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對昆明雨的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過細(xì)雨蒙蒙的天氣？昆明是一個(gè)多雨的城市，你們知道昆明雨的特點(diǎn)嗎？”

展示一些昆明雨景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受昆明雨的細(xì)膩和神秘。

簡短介紹昆明雨的基本特征，如四季如春、細(xì)雨綿綿，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.昆明雨基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解昆明雨的基本概念、成因和特點(diǎn)。

過程：

講解昆明雨的定義，包括其主要成因，如地理位置、氣候特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹昆明雨的特點(diǎn)，如細(xì)雨蒙蒙、四季分明，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.昆明雨案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解昆明雨的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的昆明雨案例進(jìn)行分析，如昆明雨中的文化活動(dòng)、農(nóng)業(yè)種植等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解昆明雨的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對昆明居民生活的影響，以及如何利用昆明雨的資源。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與昆明雨相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“昆明雨對當(dāng)?shù)匚幕挠绊憽被颉叭绾卫美ッ饔曩Y源”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對昆明雨的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)昆明雨的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括昆明雨的基本概念、成因、特點(diǎn)以及案例分析。

強(qiáng)調(diào)昆明雨在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用昆明雨的相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于昆明雨的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在生活中觀察和體驗(yàn)昆明雨的魅力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.昆明雨的基本特征

-地理位置對昆明雨的影響：昆明位于云貴高原，氣候濕潤，四季如春，雨量充沛。

-氣候特點(diǎn)：昆明屬于亞熱帶高原季風(fēng)氣候，雨季明顯，降水量大。

2.昆明雨的成因

-地形因素：昆明地處高原，山脈環(huán)繞，形成多雨的氣候環(huán)境。

-氣候因素：昆明位于亞熱帶高原，受季風(fēng)影響，雨季降水集中。

3.昆明雨的文化意義

-對當(dāng)?shù)匚幕淖虧櫍豪ッ饔隇楫?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、旅游業(yè)提供了豐富的水資源，促進(jìn)了文化的發(fā)展。

-雨文化：昆明雨孕育了獨(dú)特的雨文化，如雨中的茶花、雨中的節(jié)日等。

4.昆明雨的生態(tài)價(jià)值

-維持生態(tài)平衡：昆明雨對維持當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡、保護(hù)生物多樣性具有重要意義。

-水資源保護(hù)：昆明雨是當(dāng)?shù)刂匾乃Y源，需要加強(qiáng)保護(hù)和管理。

5.昆明雨的實(shí)際應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)灌溉：昆明雨為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)提供了充足的水源，有利于農(nóng)作物生長。

-旅游業(yè)：昆明雨為旅游業(yè)提供了豐富的景觀資源，吸引了眾多游客。

-城市建設(shè)：昆明雨對城市排水系統(tǒng)、綠化工程等建設(shè)具有重要意義。

6.昆明雨的寫作技巧

-細(xì)膩的描寫：作者通過對昆明雨的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了雨中的美景和情感。

-擬人化手法：作者運(yùn)用擬人化手法，賦予昆明雨以生命，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

-排比句式：作者運(yùn)用排比句式，突出了昆明雨的細(xì)膩和美好。

7.學(xué)生觀察與寫作

-觀察生活：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的雨景，培養(yǎng)觀察力和審美能力。

-寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)性和情感的文字。

8.教學(xué)方法與評價(jià)

-案例分析法：通過分析昆明雨的案例，讓學(xué)生深入了解其特性和重要性。

-小組討論法：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，提高課堂互動(dòng)性。

-課堂展示與點(diǎn)評：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對昆明雨的認(rèn)識(shí)和理解。板書設(shè)計(jì)1.昆明雨的基本特征

①昆明地理位置：云貴高原，四季如春

②氣候特點(diǎn)：亞熱帶高原季風(fēng)氣候，雨季明顯

③地形影響：山脈環(huán)繞，多雨的氣候環(huán)境

2.昆明雨的成因

①地形因素：高原地形，多雨氣候

②氣候因素：季風(fēng)影響，雨季集中

3.昆明雨的文化意義

①滋潤文化：農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)發(fā)展

②雨文化：茶花、雨中節(jié)日等

4.昆明雨的生態(tài)價(jià)值

①維持生態(tài)平衡：生物多樣性保護(hù)

②水資源保護(hù)：重要水資源，保護(hù)管理

5.昆明雨的實(shí)際應(yīng)用

①農(nóng)業(yè)灌溉：農(nóng)作物生長

②旅游業(yè)：豐富景觀資源，吸引游客

③城市建設(shè)：排水系統(tǒng)、綠化工程

6.昆明雨的寫作技巧

①細(xì)膩描寫：展現(xiàn)雨中美景和情感

②擬人化手法：賦予雨以生命，增強(qiáng)表現(xiàn)力

③排比句式：突出雨的細(xì)膩和美好

7.學(xué)生觀察與寫作

①觀察生活：培養(yǎng)觀察力和審美能力

②寫作實(shí)踐：創(chuàng)作個(gè)性文字，體驗(yàn)雨的魅力

8.教學(xué)方法與評價(jià)

①案例分析法：深入了解特性和重要性

②小組討論法：提高課堂互動(dòng)性，培養(yǎng)合作能力

③課堂展示與點(diǎn)評：鍛煉表達(dá)能力，加深認(rèn)識(shí)理解教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我對《昆明的雨》這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。我想，教學(xué)就像一場旅行，雖然我們已經(jīng)抵達(dá)了終點(diǎn)，但過程中的風(fēng)景和體驗(yàn)才是最寶貴的。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過圖片和視頻導(dǎo)入，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有些被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗ッ饔甑谋尘爸R(shí)了解不夠。所以，我想在未來的教學(xué)中，我會(huì)更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇他們更容易產(chǎn)生共鳴的素材。

其次，關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的把握，我認(rèn)為我做得還不錯(cuò)。學(xué)生對昆明雨的基本特征、成因和寫作技巧都有了初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解修辭手法時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲覍@些手法的講解還不夠深入，或者是學(xué)生的理解能力有限。因此，我需要在今后的教學(xué)中，對修辭手法進(jìn)行更細(xì)致的講解，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

再者，小組討論環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)，但也存在一些問題。有的小組討論非常熱烈，有的則相對沉寂。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的參與度不均，或者是討論引導(dǎo)不夠。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在下次課之前，先進(jìn)行一些小組討論的技巧培訓(xùn)，讓學(xué)生明白如何更有效地參與討論。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的學(xué)生展示時(shí)顯得有些緊張，有的則過于依賴PPT。我意識(shí)到，展示不僅是展示知識(shí)，更是一種能力的培養(yǎng)。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些非正式的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境下鍛煉自己的表達(dá)能力。

此外，對于課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，我感到需要更加注重作業(yè)的多樣性。有些學(xué)生可能對傳統(tǒng)的寫作作業(yè)不太感興趣，那么我可以在作業(yè)中加入一些更具創(chuàng)意的任務(wù)，比如讓學(xué)生繪制昆明雨的圖畫，或者創(chuàng)作一段關(guān)于雨的詩歌。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我會(huì)認(rèn)真對待每一位學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和完善我的教學(xué)方法。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，每一次的教學(xué)都能成為我們共同成長的寶貴經(jīng)歷。重點(diǎn)題型整理1.題型：仿寫句子

細(xì)節(jié)：根據(jù)課文中的修辭手法，如擬人、排比等，讓學(xué)生仿寫類似的句子。

舉例：原文：“那雨，細(xì)細(xì)的，像針，像線，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”

答案示例：那雨，輕輕地，像絲，像霧，悠悠地飄灑著，校園里彌漫著一股清新。

2.題型：分析修辭手法

細(xì)節(jié)：讓學(xué)生識(shí)別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

舉例：原文：“那雨，細(xì)細(xì)的，像針，像線，密密地斜織著。”

答案示例：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將雨比作針和線，形象地描繪了雨的細(xì)小和密集。

3.題型：對比閱讀

細(xì)節(jié)：將課文中的雨景與其他文學(xué)作品中的雨景進(jìn)行對比，分析其異同。

舉例：對比《昆明的雨》和《雨巷》中的雨景描寫。

答案示例：《昆明的雨》中的雨景描寫細(xì)膩、清新，而《雨巷》中的雨景則顯得朦朧、憂郁。

4.題型：人物情感分析

細(xì)節(jié)：分析課文中作者對昆明雨的情感，并說明這種情感是如何通過文字表現(xiàn)出來的。

舉例：分析作者對昆明雨的喜愛之情。

答案示例：作者通過對昆明雨的細(xì)膩描寫，表達(dá)了對昆明雨的喜愛之情，這種情感體現(xiàn)在對雨中景物的贊美和對雨中生活的向往。

5.題型：寫作技巧學(xué)習(xí)

細(xì)節(jié)：學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境渲染等，并嘗試在寫作中運(yùn)用。

舉例：學(xué)習(xí)課文中的細(xì)節(jié)描寫技巧。

答案示例：課文通過對雨中景物的細(xì)節(jié)描寫，如雨滴落在樹葉上的聲音、雨后的花香等，使讀者能夠身臨其境地感受到雨中的美好。在寫作中，我們可以學(xué)習(xí)這種技巧，通過細(xì)節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)關(guān)于《昆明的雨》的知識(shí)，并提高他們的寫作能力，以下作業(yè)布置如下：

1.寫作練習(xí)：以“雨中的回憶”為題，寫一篇短文。要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描述一次難忘的雨中經(jīng)歷，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)雨中的情感和場景。

2.閱讀拓展：閱讀《昆明的雨》之外的雨景描寫作品，如《雨巷》、《雨中的回憶》等，分析不同作者對雨景的描寫手法和情感表達(dá)。

3.小組合作：分組討論，探討昆明雨對當(dāng)?shù)匚幕挠绊懀约叭绾卫美ッ饔曩Y源促進(jìn)當(dāng)?shù)匕l(fā)展。每組撰寫一份簡短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保反饋的及時(shí)性。

2.個(gè)性評價(jià)：在批改作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的寫作技巧，還要關(guān)注他們的情感表達(dá)和個(gè)人見解。

3.診斷問題：針對學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問題，如語法錯(cuò)誤、表達(dá)不清晰等，進(jìn)行詳細(xì)的診斷。

4.改進(jìn)建議：針對每個(gè)學(xué)生的問題，給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高寫作水平。

5.鼓勵(lì)進(jìn)步：對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信