三年級語文上冊第六單元17《古詩三首》望天門山教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級語文上冊第六單元17《古詩三首》望天門山教學設計

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2022年10月18日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進唐代詩人李白筆下的壯麗景色，感受《望天門山》這首古詩的魅力。讓我們一起踏上這趟文學之旅吧！????核心素養目標分析在本節課《望天門山》的學習中，我們旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造以及語言建構與運用等核心素養。通過解讀古詩，學生能夠感受中華文化的博大精深，提升審美情趣；同時，通過模仿詩句，鍛煉語言表達能力和文學創作能力。此外，引導學生體會詩人情感，培養他們的情感態度與價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解古詩《望天門山》的意境，把握詩中描繪的自然風光和詩人情感；

②感受李白詩歌的語言特色，體會詩歌的韻律美和畫面感；

③通過對詩句的朗讀和品析，提高學生的語文素養和審美能力。

2.教學難點，

①理解古詩中一些生僻字詞的含義，如“斷無行路”、“碧空盡”等；

②深入體會詩人李白在詩中所表達的情感，尤其是對祖國山河的熱愛之情；

③將古詩中的意象與學生的生活實際相結合，引導學生進行想象和創造，提升他們的文學創作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師引導，詳細解讀詩句，幫助學生理解詩意和背景；

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，激發思維；

3.情景教學法：結合圖片和視頻，再現古詩中的自然景觀，增強學生的感官體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌背景、作者生平和詩中描繪的景物，直觀教學；

2.朗讀示范：播放著名朗誦者的朗讀錄音，引導學生學習朗讀技巧，感受詩歌韻律；

3.網絡資源：利用網絡平臺提供的相關資料，拓寬學生視野，豐富教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發布《望天門山》的背景資料、詩句翻譯和作者簡介，讓學生提前了解詩歌的背景和作者。

設計預習問題：我會設計一些問題，如“詩中描繪了怎樣的景象？”“詩人表達了怎樣的情感？”引導學生思考。

監控預習進度：通過查看學生的預習筆記和在線討論，了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步理解詩歌內容和情感。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸詩歌，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一幅描繪天門山的圖片作為導入，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩句中的生僻字詞和詩句的意境。

組織課堂活動：我會讓學生分成小組，討論詩句中的意象和情感，然后每組選代表分享。

解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩句的意義。

小組討論法：通過小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學生深入理解詩句，掌握詩歌的賞析方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些與詩歌相關的寫作練習，如仿寫詩句或創作自己的小詩。

提供拓展資源：我會推薦一些與李白詩歌相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：我會及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作練習，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高學習效果。

作用與目的：

通過作業和拓展學習，加深學生對詩歌的理解和記憶。

通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學習效率。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過學習《望天門山》，能夠熟練掌握以下知識點：

-理解并背誦《望天門山》這首古詩；

-掌握詩句中的生僻字詞，如“斷無行路”、“碧空盡”等；

-理解詩句所描繪的自然景觀和詩人情感；

-了解李白詩歌的藝術特色和創作背景。

2.能力提升方面：

通過本節課的學習，學生在以下能力方面得到提升：

-閱讀理解能力：學生能夠通過閱讀詩句，理解詩歌的意境和情感；

-語文表達能力：學生在課堂討論和寫作練習中，能夠運用所學知識表達自己的觀點；

-創新思維能力：在拓展學習環節，學生能夠結合自己的生活實際，創作自己的詩歌，培養創新思維；

-團隊合作能力：在小組討論活動中，學生能夠與同學協作，共同完成任務。

3.情感態度與價值觀方面：

學生在學習《望天門山》的過程中，能夠體會到以下情感態度與價值觀：

-對祖國山河的熱愛：通過學習這首描寫祖國壯麗山河的詩歌，學生能夠增強對祖國的熱愛之情；

-對傳統文化的尊重：學生通過學習古代詩歌，了解中華文化的博大精深，培養對傳統文化的尊重和傳承意識；

-愛國主義精神：在學習李白詩歌的過程中，學生能夠感受到詩人的愛國情懷，激發自己的愛國主義精神；

-樂觀向上的人生態度：通過學習這首描繪壯麗景色的詩歌，學生能夠培養樂觀向上的人生態度。

4.綜合實踐能力方面：

學生在學習《望天門山》的過程中，能夠鍛煉以下綜合實踐能力：

-自主學習能力：通過預習和課后拓展學習，學生能夠培養自主學習的能力；

-信息處理能力：在搜集和整理相關資料的過程中，學生能夠提高信息處理能力；

-問題解決能力：在解答預習問題和課后作業的過程中，學生能夠提高問題解決能力；

-溝通交流能力：在小組討論和課堂分享環節，學生能夠提高溝通交流能力。

5.個性化發展方面：

學生在學習《望天門山》的過程中，能夠實現以下個性化發展：

-培養文學素養：通過學習古代詩歌，學生能夠提高自己的文學素養，豐富自己的精神世界；

-培養審美情趣：在學習詩歌的過程中，學生能夠培養自己的審美情趣，提高審美能力；

-培養創新意識：在拓展學習環節，學生能夠結合自己的生活實際，創作自己的詩歌，培養創新意識；

-培養獨立思考能力：在預習和課堂討論環節，學生能夠獨立思考，提出自己的觀點，培養獨立思考能力。教學反思與總結回望今天的《望天門山》教學，我深感這是一次充滿挑戰和收獲的旅程。在這里，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過多媒體展示天門山的壯麗景色，讓學生們直觀地感受到了詩歌中的畫面。我發現，這種直觀教學方式對于低年級學生來說效果顯著，他們能夠更直觀地理解詩歌的意境。

在講解詩句時，我特別注重了生僻字詞的講解，通過舉例和游戲化的方式，幫助學生克服了記憶難題。例如，我設計了一個“猜字謎”游戲，讓學生在趣味中記憶生僻字詞。

然而，我也意識到自己在教學過程中存在一些不足。比如，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入，或者是課堂氛圍不夠活躍。因此，我需要在今后的教學中，更加注重營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵每個學生都積極參與到討論中來。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。

在知識層面，學生們不僅記住了《望天門山》這首古詩，還對李白詩歌的藝術特色有了初步的認識。在技能層面，他們的朗讀能力和詩歌賞析能力都有所提高。在情感態度方面，學生們對祖國山河的熱愛和對傳統文化的尊重得到了進一步加強。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對古詩的理解還不夠深入，他們在表達自己觀點時，往往只是停留在表面。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些深度閱讀和寫作練習，讓學生們能夠更加深入地理解和欣賞古詩。

此外，我也發現了一些改進措施。首先，我會更加注重課堂氛圍的營造，通過游戲、故事等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。其次，我會鼓勵學生多參與課堂討論，提高他們的表達能力和團隊合作精神。最后，我會根據學生的學習情況，適時調整教學內容和方法，確保每個學生都能有所收獲。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①詩歌背景：了解李白及其創作背景，包括生平、詩歌風格等。

②詩句意境：把握《望天門山》中的自然景觀和詩人情感。

③詩歌結構：分析詩句的韻律、對仗和意象。

2.重點詞句：

①“天門中斷楚江開”：描繪天門山雄偉的景象。

②“碧水東流至此回”：描繪江水回旋的動態美。

③“兩岸青山相對出”：描繪兩岸青山的靜態美。

④“孤帆遠影碧空盡”：描繪孤帆遠去的意境。

⑤“唯見長江天際流”：表達詩人對長江壯麗景色的感慨。

3.邏輯關系：

①詩歌開篇描繪天門山的壯麗景象，引出下文對江水、青山、孤帆的描寫。

②通過對江水、青山、孤帆的描寫，逐步展現詩人的情感和意境。

③詩歌結尾以長江天際流作結，呼應開篇，形成首尾呼應的結構。作業布置與反饋作業布置：

1.**背誦與默寫**：《望天門山》這首古詩，要求學生能夠流利地背誦并準確默寫出來。這有助于加深對詩歌的記憶和理解。

2.**創作小詩**：鼓勵學生根據《望天門山》的意境，創作一首自己的小詩。這不僅能鞏固對詩歌意境的理解，還能鍛煉學生的文學創作能力。

3.**繪畫與想象**：要求學生畫出自己對《望天門山》中描述景物的想象，如天門山、江水、青山、孤帆等。通過繪畫，學生可以更直觀地表達對詩歌的理解。

4.**課堂討論總結**：學生需要寫下自己在課堂討論中的主要觀點和感受，以及他們對詩歌主題的思考。這有助于培養學生的總結能力和批判性思維。

作業反饋：

1.**及時批改**：對于學生的作業，我會在課后及時進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**具體反饋**：在批改作業時，我會注意以下幾點：

-**背誦與默寫**：檢查學生是否準確無誤地背誦和默寫了詩句，對錯誤進行標注和糾正。

-**創作小詩**：評價學生的小詩是否體現了《望天門山》的意境，是否具有創新性和想象力，并給予針對性的建議。

-**繪畫與想象**：觀察學生的繪畫作品是否生動形象，是否能夠體現出對詩歌的理解，并對繪畫技巧給予指導。

-**課堂討論總結**：評價學生的總結是否全面，觀點是否獨特，對學生的思考深度和廣度給予反饋。

3.**個別輔導**：對于作業中存在的問題，我會進行個別輔導，幫助學生解決具體問題。例如，對于背誦有困難的學生，我會耐心地幫助他們理解和記憶詩句。

4.**改進建議**：在作業反饋中，我會給出具體的改進建議，幫助學生提高作業質量。例如，對于創作小詩的學生，我可能會建議他們多參考一些古詩，學習其中的修辭手法和意象運用。

5.**家長溝通**：對于學生的作業情況，我會與家長進行溝通，讓家長了解孩子的學習進度和存在的問題，共同促進學生的學習進步。課后作業1.**背誦與默寫**：

-作業內容：請背誦并默寫《望天門山》全詩。

-答案示例：

```

望天門山

李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

```

2.**詩句理解**：

-作業內容：解釋詩句“碧水東流至此回”中的“至此回”是什么意思？

-答案示例：

```

“至此回”指的是江水流到天門山這里開始回旋，形成了一個回流的現象。詩人通過這樣的描寫，表現了江水的動態美和天門山雄偉的景象。

```

3.**詩句仿寫**：

-作業內容：仿寫一句與“兩岸青山相對出”意境相似的詩句。

-答案示例：

```

一江春水向東方，兩岸綠柳映日長。

```

4.**詩歌意象分析**：

-作業內容：分析《望天門山》中的“孤帆一片日邊來”這一意象，并說明它表達了怎樣的情感。

-答案示例：

```

“孤帆一片日邊來”中的“孤帆”象征著詩人自己，表達了詩人漂泊江湖、孤獨遠行的情感。同時，這一意象也展現了詩人對遠方和自由的向往。

```

5.**詩歌創作**：

-作業內容：以“江水”為主題，創作一首小詩。

-答案示例：

```

江水悠悠流不息，

拂過山川，拂過歲月。

滋養萬物，潤澤心田，

江水啊，你是生命的源泉。

```

6.**詩歌背景研究**：

-作業內容：查找資料，了解李白創作《望天門山》時的背景，并簡要介紹。

-答