2025年山東省東營市中考模擬語文試題一、基礎知識綜合1．在“節氣介紹”的有關文字中，有些字詞小豫拿不準，請你幫他完成。二十四節氣是中國人通過觀察太陽周年運動而形成的時間知識與實踐體系。它用以認知一年中的時令、物候、氣候等變化規律，圍繞每個節氣，組織農事活動，安排日常生活。二十四節氣所蘊含的智慧、千百年來被世人津津樂道。它彰顯著人與自然和xié相處的生產方式、生活態度、哲學思想和文化精神，綿yán賡續數千年，是可以持續汲取營養的優秀文化遺產。(1)語段中有三個加點字怎么讀？請幫他做出選擇。（

）A．hóu

jīn

ch? B．hóu

jīng

chùC．hòu

jīng

chù D．hòu

jīn

ch?(2)語段中兩個拼音處應寫上哪兩個漢字？請工整書寫。和xié

綿yán二、名句名篇默寫2．在“節氣探尋”環節，小魯想在下面幻燈片中引用一些古詩文名句，請你幫他補寫。一年四季，節氣流轉，古詩詞里的“時間美”，暈染成畫面，生發成情思。立春時節，草長了，花開了，到錢塘湖春游，可飽覽“①，淺草才能沒馬蹄。”（白居易《錢塘湖春行》）的早春景象；清明前后，春社日的祭祀活動也開始了，游至山西村，能一路領略“簫鼓追隨春社近，②。”（陸游《游山西村》）的農村風俗畫卷。白露過后，漂泊異鄉的游子可能會用“③，④。”（馬致遠《天凈沙·秋思》）表達思念故鄉，倦于漂泊的孤寂愁苦之情；霜降之時，戍邊將士羈旅邊塞，用⑤，人不寐，將軍白發征夫淚”（范仲淹《漁家傲·秋思》）表達渴望建功立業又思鄉的矛盾心理。大雪過后，“⑥，天與云與山與水，上下一白”（張岱《湖心亭看雪》）這天地渾然一體的西湖雪景猶如一幅素凈淡遠的山水畫，令人神怡。三、語言表達3．在“節氣演變”環節，小豫覺得用文字呈現不夠直觀，請根據下面幻燈片的內容完成時間軸。要求：語言簡潔，每處不超過15字。根據《尚書·堯典》等的記載，至遲在西周時期，我們的先人就已經測定了四個節氣——夏至、冬至、春分、秋分。春秋中葉，隨著圭表測日技術的提高，立春、立夏、立秋、立冬四個節氣被確定下來。四時八節的確定意味著二十四節氣中的主要節氣劃分完畢。戰國時期，二十四節氣基本成形。秦漢時期，二十四節氣完全確立，劉安所著《淮南子》中記述的二十四節氣名稱和順序延續至今。在漢武帝元封七年（公元前104年），鄧平等制訂的《太初歷》頒行全國，二十四節氣開始納入國家歷法，對后世歷法和天文歷算都產生了深遠影響。四、選擇題4．在“節氣推介”環節，小魯想把最富有哲理的“小滿”推介給大家，于是在幻燈片上寫下了這樣一段文字，橫線處詞語使用最恰當的一項是（

）“小滿”是二十四節氣之一，象征著農作物開始________，但還未完全成熟，寓意著人生最好的狀態是未滿，因為未滿才有________的空間。這種狀態既不會因________而停滯，也不會因________而浮躁，而是保持一種恰到好處的平衡。A．盈滿、滿足、小滿、充實B．小滿、充實、盈滿、滿足C．充實、小滿、滿足、盈滿D．滿足、盈滿、充實、小滿5．在“節氣闡釋”環節，小魯想把二十四節氣的影響和意義告訴大家，于是在幻燈片上寫下了這樣一段文字。“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”的二十四節氣歌我們都耳熟能詳。二十四節氣中，每個節氣間隔15天，每15天又分成三候。每一候都展現了自然界的細微變化，比如植物候包含幼芽萌動、開花、結實等。①節氣、物候都體現了中國人對天地和生命。②二十四節氣不僅是基于農耕文明經驗的產物，但是中國古代天文學、氣象學、地理學、生物學、民俗學等多門學科的結晶，③至今仍潛移默化地影響著人們的生活，成為我們文化血脈的重要組成部分。同時，④通過二十四節氣，為世界提供了認識中國、讀懂中國的一個獨特視角。它折射出天人合一、道法自然的中國古典哲學，滋養著形態多樣、生機勃勃的民間生活。下列關于文中畫線句的說法，正確的一項是（

）A．句①表述恰當，句意明確，無語病。B．句②存在語病，關聯詞搭配不當，應將“但是”改為“還是”。C．句③中“潛移默化”應改為“耳濡目染”，指人的思想或品性受到環境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。D．句④表述清晰明確，表達無誤。6．下列有關立春節氣的資料順序被打亂，排序恰當的一項是（

）①立春有三候：“一候東風解凍；二候蟄蟲始振；三候魚陟負冰。”②河里的冰開始融化，魚兒浮在未融的碎冰下游動。③東風送暖，大地開始解凍。④立春是生長，是希望，它代表新的節氣起始，也代表將一年的收獲匯集至新的初始。⑤蟄居的蟲類，慢慢在洞中蘇醒。⑥立春——春氣始而建立也。A．⑥①③⑤②④ B．④①⑥③⑤② C．⑥④①③⑤② D．④⑥①③⑤②7．下列關于文學文化常識的說法不正確的一項是（

）A．“春雷響，萬物長”這句諺語說的是驚蟄節氣。時至驚蟄，陽氣上升、氣溫回暖、春雷乍動、雨水增多，萬物生機盎然。B．清明是二十四節氣之一，也是中國傳統節日，清明時人們會去踏青、掃墓、放風箏、蕩秋千。C．春夏之交迎來了社戲，社戲是中國農村迎神賽會及其他社會活動時所演之戲。《社戲》寫了魯迅兒時去看戲的經歷，選自散文集《朝花夕拾》。D．“蒹葭蒼蒼，白露為霜”是《詩經》中的名句。《詩經》又稱“詩三百”，是我國第一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌，共305篇。五、名著閱讀8．在“節氣遷移”環節，小魯對二十四節氣相關知識進行了整理，他發現《水滸傳》中多次提到節氣和季節變化，這些描寫不僅展現了自然的變化，也反映了人物的生活狀態和情感。請閱讀以下材料，回答問題。材料一：“時值三九天氣，朔風凜凜，瑞雪霏霏。武松踏著那瑞雪，迎著北風，獨自一個，迤邐背著包裹，行到景陽岡下。”材料二：“時遇六月天氣，炎暑正熱。那一日，林沖與智深在五臺山下乘涼，只見那莊客來報：‘有東京來的公人，要見教頭。’”(1)材料一中提到的“三九天氣”通常出現在二十四節氣中的哪個節氣（立冬/冬至）之后？材料二中提到的“六月天氣”通常出現在二十四節氣中的哪個節氣？(2)《水滸傳》中許多故事情節都與二十四節氣密切相關，請結合《水滸傳》中的具體事例，談談作者這樣安排的用意。六、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成下面小題。杭州春望白居易望海樓明照曙霞，護江堤白踏晴沙。濤聲夜入伍員①廟，柳色春藏蘇小②家。紅袖織綾夸柿蒂③，青旗④沽酒趁梨花⑤。誰開湖寺西南路，草綠裙腰⑥一道斜。【注釋】①伍員：指伍子胥，春秋時楚國人。忠貞被殺，歷代為其立祠紀念。②蘇小：即蘇小小，西湖冷橋畔舊有蘇小小墓。③柿蒂：絲織品上的花紋。④青旗；酒旗。⑤梨花：梨花春，酒名。⑥裙腰：比喻狹長的小道。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．全詩緊扣“望”字，遙望海天瑰麗的景色，近觀城內風物人情，錯落有致。B．頷聯寫景既氣象雄渾又旖旎動人，不但呈現了眼前景象，而且引人展開聯想。C．頸聯描繪了當時社會的繁榮景象，也暗含對統治者追求奢侈浮華生活的批判。D．本詩和《錢塘湖春行》一樣，表現了詩人對杭州春日的喜愛與贊美之情。10．這首詩尾聯寫得極為巧妙，請你試著做簡要賞析。七、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。王公政教[明]沈德符王銳，永平府遷安縣人，進士。景泰間，為彰德知府，銳長身修髯顧眄生威有權術尚嚴政。治察郡中吏民，自聽其政，吏亡得為奸。深究事情，吏民畏之如神。令民臨道屋俱作修廊，檐外浚深溝，雨潦得泄，中道隆，立令水赴溝中。巷口樹柵門，有鑰，甲夜即闔門釘板，柝竟夜鳴，奸人莫敢入郡地也。尤留心學校，凡朔望①謁先師廟已，坐明倫堂②，聽諸生說經。諸生皆居學宮，籌識姓名。政少暇，令隸持數籌，造明倫堂。諸生持籌來，自臨試，或背誦書，或作義。其他出及不衣冠居者，受笞。當是時，黌序③間讀書聲洋洋盈耳。丁祭④，陳鐘鼓，鳴弦管，升降揖遜甚都。參政姚龍行部至府，往見之，出而嘆曰：“此雖國學⑤，亦無以加也。”（選自《萬歷野獲編》，有刪節）[注]①朔望：農歷每月的初一日和十五日。②明倫堂：古代講學、弘道、研究之所。③黌（hóng）序：古代學校。④丁祭：舊時每年于仲春及仲秋上旬丁日祭祀先師孔子。⑤國學：國子監。11．下列對文中加點詞語和句子的理解，正確的一項是（

）A．“景泰”與“自康樂以來，未復有能與其奇者”中的“康樂”都是皇帝年號。B．“吏民畏之如神”與“無絲竹之亂耳”兩個句子中，“之”的意義和用法相同。C．“令民臨道屋俱作修廊”與“乃重修岳陽樓”的“修”，都是“修建”的意思。D．“籌”的本義指小竹片，“籌識姓名”這句話意思是用小竹片標識學生的姓名。12．下列對文中相關內容的概述和分析，不正確的一項是（

）A．王銳防澇有法，要求百姓深挖排水溝渠，這樣下大雨時可以及時泄洪。B．王銳重視安全，在巷口處設置柵門，入夜便關門上鎖，徹夜有人打更。C．結尾使用對比，用正面描寫的手法，借參政姚龍的話肯定王銳的政績。D．文章以敘為主，從防澇、治安、教育等方面記錄王銳施政有為的事跡。13．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將需斷句處相應的字母依次填寫到答題卡上。每答對一處給1分，作答超過三處不給分。銳A長身B修髯C顧眄D生威E有權F術G尚嚴政14．借助下面資料，把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。自聽其政，吏亡得為奸。《說文解字》：“聰（聽），聆也。從耳，壬聲”，“聲音通順于耳”。“聽”的常見引申義有：①順從、接受，如“言聽計從”；②治理、處理，如“聽訟”；③任憑、放任，如“聽之任之”。15．請結合《送東陽馬生序》，簡述王銳和宋濂分別使用怎樣的方法督促后輩學習。八、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一當下，科技界、產業界將大量資本和人才用于人工智能技術開發和應用落地，各國在人工智能領域的競爭尤其激烈，而人才無疑是競爭的關鍵。我國人工智能人才培養起步較晚、缺口巨大。有數據統計，我國人工智能領域人才總缺口高達500萬。而且，有機構預計2030年中國對AI專業人員的需求將增至2022年的6倍。能否培養服務支撐人工智能技術和產業發展的高層次人才，提升科學研究創新能力，也是教育必須回答的問題，這是事關我國科技與產業變革的大問題。因此，教育與人工智能的結合，不是策略性問題，而是一個戰略問題。（摘編自李一陵《人工智能人才培養要從青少年抓起》，《人民日報》）材料二①中小學人工智能教育面臨課程內容規范性不足的問題，課程缺乏標準指導，課程定位不準確。有的過于追求技術前沿，有的過于簡單，還有的將編程、機器人、STEM等課程等同于人工智能課程。此外，課程內容零散、缺乏系統性，學生難以建構人工智能思維模式；不同地區對課程內容的深度和廣度需求差異大，規范建設難度高。不同地區可以結合自身發展水平和人工智能教育目標規劃，組織專業的研發團隊，從課程目標、課程內容、課程評價等方面進行課程和資源開發，也可以結合企業或科研機構研發的課程進行優選或本土化再加工。②中小學人工智能課程內容要體現基礎性、注重實踐性，課程內容應符合中小學生的知識體系和理解能力，強調以情境體驗和動手實踐驅動知識習得。內容選擇上需要與人工智能技術發展保持同步，應有一定的前瞻性、開放性和靈活性。（選自《中小學人工智能教育：何以探索與實踐》，《中國科技教育》材料三①如何更廣范圍、更高質量地開展中小學人工智能教育，成為當下我國教育改革創新的重要命題。重慶市九龍坡區謝家灣學校黨委書記劉希婭認為，未來，能夠基于學生需求靈活運用人工智能進行個性化教學的教師，才是社會真正需要的教師。②不少受訪中小學負責人認為，目前，人工智能教育師資仍需要進一步補充，現有教師觀念轉變也尚需時間。西部地區一名中學校長坦言，“目前學校信息技術教師數量有限，只能讓其他科目的老師兼職。”（摘編自《中小學教育如何擁抱AI時代》，《瞭望》）材料四①學校教育的知識傳授目標之本在于“傳道”，之末在于“授業”。知識的增加是一種外顯的行為變化，而知識隨著技術發展與社會更迭會不斷發展和變化，知識的學習也是無法窮盡的。人工智能的發展正在重新定義人類知識和能力的價值，強化對知識機械記憶的教育將越來越沒有價值，而學校教育和課本教材的更新速度也遠不及科技知識發展的速度。況且學校教育的時間非常有限，知識的傳授并不是越多越好，通過知識的學習來培養學生的能力和素養才是內隱的核心。②有必要指出，教中小學生編程，不是為了讓他們會背代碼、算數學、寫程序，人工智能作為學習的內容載體和路徑形式，最終的目標應是讓學生掌握基本原理、問題解決的思路與方法、培養批判性思維的科學精神及學習興趣。當前，各級各類的編程類、信息學等競賽激勵過早介入，形成了惡性競爭和拔尖篩選機制，同樣扼殺了人工智能基礎教育的可能性和公平性。未來，有必要進一步優化競賽機制和功能。同時，也應通過多種方式的引導，增強人們對人工智能基礎教育厚基礎、重實踐、強思維、求創新這些核心目標的關注和理解。（摘編自《我們需要怎樣的人工智能基礎教育》，《光明日報》）16．下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（

）A．教育與人工智能的結合，是著眼于我國科技與產業變革的戰略大問題。B．中小學人工智能課程內容可以參考企業或科研機構研發的課程。C．不少學校中小學信息技術教師數量有限，有的甚至只能由其他科目的老師兼職。D．當前，各級各類的人工智能基礎教育形成了惡性競爭和拔尖篩選機制。17．材料一畫線句子運用了什么論證方法？有什么作用？18．為什么說人工智能基礎教育的最終目標在于“傳道”而不在于“授業”？請結合材料四回答。19．請結合上述材料，針對中小學人工智能教育提出兩條建議。閱讀下面文字，完成下面小題。綻放的梨花①春風拂面，梨花仿佛一夜間綻開，滿村彌漫著淡淡的梨花香。梨花搖曳處，幾位老人在梨花叢里給花授粉，一手拿細竹簽，一手拿花粉瓶。陽光下蜜蜂舞動，梨花顫動，好一派生機盎然。②我問：“老人家，辛苦嗎？”老人從花叢里探出頭笑呵呵地說：“授粉是輕松活兒，你沒見老陳干的大家伙呢。”③老陳是誰？干啥大家伙呢？老人幾步從梨花叢里跨出來，頭發上還飄著兩三瓣梨花：“走，去看嘛。”來到一處老院子墻壁邊，老人指著站在墻壁鋼管架上正在忙碌的另一位老人說：“這就是老陳，搞水泥畫的，干的大家伙嘛。”④只見鋼管架子上的老人一會兒彎腰，一會兒在墻上比劃。我擔心地問：“您好大年紀了？注意安全哦。”老人頭也不回地說：“八十了，干習慣了，安全著呢。”⑤“八十了，還干這個呀？”我還是有些擔心。老人直起腰，回轉身子，笑瞇瞇地說：“八十咋了？這我都干四十年了。”⑥只見老陳先是在墻面上用鉛筆勾勒出一棵樹，又在樹下添上幾間茅草屋。我問：“這是畫什么呢？”老人依然笑瞇瞇地說：“畫迎客松呢。這家主人的兒子選好日子要結婚了，送點什么呢？就想著還是送他一幅水泥畫。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一樣長青不老。”⑦說話間，只見老陳把草圖改了一遍又一遍，已經可以看見迎客松的雛形了。他手上沒停，嘴里念叨著：“涂在墻上的東西，不敢馬虎，要精益求精呢。”我夸獎道：“已經很好了。”老陳說：“這手上的功夫，自己心里清楚，要過得了自己這一關。”⑧眼看草圖已經打好，老陳把混合好的水泥砂漿，沿著墻上草圖的線條開始一層層往上堆砌。樹根處用抹刀一邊涂抹，一邊用刀尖抹出細致的根部紋路來。在涂抹松樹樹葉時，為了防止水泥脫落，老陳又在墻上釘上釘子，將堆砌好的塊狀水泥，用小抹刀一點點雕刻出茂盛的枝葉形狀。抹刀在一堵墻上來回舞動，叮當作響。刀到，知深淺；刀到，景致出。水泥砂漿在他手里像是有了生命一樣，一會兒變出滿枝活靈活現的樹葉，一會兒變成栩栩如生的蜿蜒樹根。仿佛那水泥砂漿就是一硯濃墨，老陳是在用這濃墨潑繪。一會兒，一棵松樹的古老堅韌氣息和生機勃勃的生命力，便淋漓盡致地展現在這面墻上。⑨我驚訝地問：“這水泥砂漿是特殊材料嗎？這么聽話。”老陳衣服手上臉上沾著點點砂漿，笑著說：“啥子特殊材料？只是說水泥標號要高，沙子要用細沙。然后按比例混合好，就行了。”⑩老陳一邊干，一邊語氣自豪地跟我介紹：“我們村有三件老物件。第一件就是這老水泥畫，家家戶戶墻上都有一幅，有的是松鶴延年，有的是福祿壽喜，有的是柿柿如意，不重樣。我愛上這水泥畫也是偶然機會。大概四十年前，我所在的廠子獲得省先進稱號，廠長讓我在大門上寫上‘省先進企業’。為了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能寫字，那也能作畫。從此，我就自己琢磨研究，愛上這水泥畫了。這老手藝，村里幾個年輕人也喜歡，跟我學上了呢。”?第二件是啥？我急于知道。老陳從鋼管架上下來說：“別急嘛。這畫正好需要時間沉淀。走，帶你在村子里轉一圈。”?村子四百多戶人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墻壁，紅門窗，褐色線條勾勒……我有些驚訝：“村子里全是老房子？”?老陳笑答：“識貨。這就是我們村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墻坡屋頂的川北民居，憑著這，我們這的古村落名聲在外呢。”?四一處房子周圍果樹環繞，梨花李花正開，房頂爬滿爬山虎。老陳有些自豪地說：“這房子就是我家的，冬暖夏涼。”他拿來木板凳，讓我坐在幾棵老梨樹下。陽光從雪白梨花間透下來，亮亮的，暖暖的我笑著說：“這第三件嘛，我猜是這老梨樹了。”老陳不急不慢，點頭應道：“這老梨樹上百年了，村里這種上百年的梨樹有兩百多棵。除了賣梨子，還有不少人來我們這賞花品梨。這老梨樹是我們當之無愧的老物件呢。”?坐在這綠樹掩映、梨花綻放的老房子邊，我不由回想起第一次進村的情景。景物浮現眼前，一時間，滿眼是畫，滿眼是光。20．文章開篇描寫村莊里的景色，有何用意？21．請結合語境，回答括號內的問題。只見老陳先是在墻面上用鉛筆勾勒出一棵樹，又在樹下添上幾間茅草屋。（從動詞使用角度進行賞析）22．文章標題“綻放的梨花”意蘊豐富，請你向同學們解釋標題的內涵。23．語文課上，同學們圍繞這篇文章展開了熱烈討論。甲同學認為，本文寫的是對老陳認真負責的工作態度的贊美；乙同學認為，本文寫的是對傳統技藝和文化的守護和傳承。你同意哪種說法？請說明理由九、作文24．閱讀下面的材料，根據要求寫作。汪曾祺說：“一定要愛著點什么。它讓我們變得堅韌，寬容，充盈。”若人生是孤獨的旅程，那讓我們帶一份熱愛相伴同行。執著于自己的熱愛，人生才會變得與眾不同。請以“我熱愛”為題目，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，補全題目，自選文體。②要有真情實感，不要套作，不得抄襲。③不得泄露真實的人名、校名等個人信息。④不少于600字。《2025年山東省東營市中考模擬語文試題》參考答案題號4567答案BBAC1．(1)D(2)諧延【詳解】（1）本題考查字音。物候：wùhòu，生物隨季節變化而發生的各種現象，如動植物發芽、抽葉、開花、結果、候鳥遷徙等現象。津津樂道：jīnjīnlèdào，很感興趣地談論。形容對這件事十分地感興趣，很感興趣地談論。和諧相處：héxiéxiāngchǔ，彼此融洽地相處。故選D。（2）本題考查字形。和諧：héxié，對立事物之間在一定的條件下、具體、動態、相對、辯證的統一。綿延：miányán，指連續不斷而且起伏不平。2．亂花漸欲迷人眼衣冠簡樸古風存夕陽西下斷腸人在天涯羌管悠悠霜滿地霧凇沆碭【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“漸、簡、涯、羌、凇、碭”等字詞容易寫錯。3．①確定立春、立夏、立秋、立冬四個節氣②二十四節氣完全確立，延續至今③漢武帝元封七年（公元前104年）④二十四節氣納入國家歷法，影響深遠【詳解】本題考查提煉與概括。①空，結合時間軸提示“春秋中葉”和材料“根據《尚書·堯典》等的記載，至遲在西周時期，我們的先人就已經測定了四個節氣——夏至、冬至、春分、秋分”可概括出：確定立春、立夏、立秋、立冬四個節氣；②空，結合時間軸提示“秦漢時期”和材料“秦漢時期，二十四節氣完全確立，劉安所著《淮南子》中記述的二十四節氣名稱和順序延續至今”可概括出：二十四節氣完全確立，延續至今；③④空，結合材料“在漢武帝元封七年（公元前104年），鄧平等制訂的《太初歷》頒行全國，二十四節氣開始納入國家歷法，對后世歷法和天文歷算都產生了深遠影響”可篩選出：漢武帝元封七年（公元前104年），二十四節氣納入國家歷法，影響深遠。4．B【詳解】本題考查詞語運用。第一空：根據“象征著農作物開始________，但還未完全成熟”可知，這里需要一個能體現農作物處于未完全成熟、開始飽滿狀態的詞語，“小滿”作為節氣，恰好能形象地表達這種狀態，其他詞語“盈滿”“滿足”“充實”都不能準確體現農作物這一特定的生長階段，所以第一空應填“小滿”。第二空：“未滿才有________的空間”，此空需要一個動詞來描述未滿所帶來的結果，“充實”有使充足、豐富的意思，符合語境，即未滿才會有讓事物變得更加充足、豐富的空間；而“盈滿”“滿足”在此處無法體現這種使空間變得充實的動態過程，“小滿”也不能直接修飾“空間”，所以第二空應填“充實”。第三空：“這種狀態既不會因________而停滯”，這里需要一個表示達到極致、圓滿狀態的詞語，因為達到圓滿后容易失去前進的動力而停滯，“盈滿”有充滿、圓滿的意思，符合語境；“滿足”側重于心理上的滿意，“小滿”不符合此處形容狀態的要求，“充實”也不能表達出因圓滿而停滯的意思，所以第三空應填“盈滿”。第四空：“也不會因________而浮躁”，這里需要一個能體現因心理上的自滿而導致浮躁的詞語，“滿足”指對已有的事物感到足夠，容易使人產生驕傲自滿的情緒，進而變得浮躁，符合語境；“盈滿”主要指事物的狀態，“小滿”與“浮躁”的因果關系不緊密，“充實”則與浮躁的產生沒有直接關聯，所以第四空應填“滿足”。故選B。5．B【詳解】本題考查基礎知識。A.這個句子成分殘缺，在句末可加“的熱愛”，故不正確；C.“潛移默化”指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化。“耳濡目染”指經常聽到看到，不知不覺地受到影響。句中形容二十四節氣不知不覺中影響著人們的生活，用“潛移默化”正確，故“改為‘耳濡目染’不正確；D.第4句這個句子成分殘缺，刪掉“通過”即可，故不正確；故選B。6．A【詳解】本題考查句子排序。這段文字介紹的是二十四節氣之一的立春，⑥句點明說明對象，應為首句；句①接著首句介紹了立春的“三候”，③句“解凍”、⑤句“蟄居”、②句“魚兒浮在未融的碎冰下游動”分別照應①句的“三候”，句①是總說，③⑤②是分說；句④總結文段內容，指出立春的意義，排在最后。故語序為：⑥①③⑤②④。故選A。7．C【詳解】本題考查文學常識。C.《社戲》是魯迅先生的小說，選自小說集《吶喊》，而不是選自散文集《朝花夕拾》；“寫了魯迅兒時去看戲的經歷”不準確。在這篇小說中，魯迅以細膩的筆觸描繪了“我”小時候在平橋村的生活，以及和小伙伴們一起去趙莊看社戲的過程。通過對看戲前的波折、看戲途中的見聞感受以及歸航偷豆等情節的描寫，展現了鄉村生活的質樸與美好，以及童年時光的純真與難忘，同時也表達了作者對故鄉的思念和對童年生活的懷念之情。不過需要注意的是，小說中的“我”并不完全等同于魯迅本人，作品是在真實生活經歷的基礎上進行藝術加工創作而成的。故選C。8．(1)冬至

大暑（或小暑）(2)作者將故事情節與二十四節氣相結合，一方面可以烘托氣氛，增強故事的真實性和代入感，另一方面也暗示了人物命運，推動了情節發展。示例一：“三九天氣”的寒冷為武松打虎的情節增添了緊張感，突出了武松的勇敢和堅韌。示例二：“智取生辰綱”發生在炎熱的夏季，激化了楊志一行人的內部矛盾，也為吳用等人用計賣酒下藥提供了條件，推動了情節發展。示例三：“林教頭風雪山神廟”發生在寒冷的冬季，暗示了林沖被逼上梁山的悲涼處境。【詳解】（1）本題考查對名著內容及文化常識的理解。（1）根據材料一中“三九天氣，朔風凜凜，瑞雪霏霏”可知，這里涉及的節氣是“冬至”，從冬至開始，我國民間有“數九”的習俗，“三九”是冬至后的第三個九天，是一年中最寒冷的時候，所以“三九天氣”通常出現在冬至之后。符合冬至后寒冷降雪的氣候特點。（2）根據材料二中“時遇六月天氣，炎暑正熱”可知，這里體現了夏至后天氣炎熱的特征。農歷六月時，太陽直射點接近北回歸線，天氣炎熱，而夏至節氣一般在公歷6月21日或22日左右，是一年中白天最長、太陽高度角最高的時候，之后氣溫逐漸升高，進入炎熱的夏季，所以“六月天氣”通常出現在夏至這個節氣。夏至之后，氣溫逐漸升高，進入小暑和大暑節氣，這兩個節氣正值農歷六月，是一年中氣溫最高的時候，符合材料中“六月天氣，炎暑正熱”的描述。小暑標志著季夏時節的正式開始，天氣開始炎熱，但還未到最熱。大暑是一年中最熱的節氣，高溫酷熱、雷暴頻繁，雨量充沛。（2）本題考查環境描寫的作用。（1）分析《水滸傳》中節氣與情節的關系：作者通過節氣的變化來反映自然環境和人物的生活狀態。例如，冬季的寒冷可能暗示人物的困境或挑戰，夏季的炎熱可能反映人物的煩躁或緊張情緒。（2）結合具體事例：例如，武松在“三九天氣”中獨自一人行路，展現了他在寒冷環境中的堅韌和孤獨。林沖在“六月天氣”中與智深乘涼，反映了他們在炎熱中的悠閑和等待。（3）探討作者用意：通過節氣的變化，作者不僅描繪了自然景觀，還通過環境的變化來烘托人物的情感和故事情節的發展，增強了故事的真實感和感染力。示例一：作者通過節氣的變化來反映自然環境和人物的生活狀態，增強了故事的真實感和感染力。以《智取生辰綱》為例，夏至前后的炎熱天氣，渲染了緊張壓抑的氛圍，增強故事的真實性和代入感；正是因為天氣酷熱難耐，軍漢們才會又累又渴，才會有吳用等人設計用酒智取生辰綱的機會，天氣因素成為情節發展的關鍵要素；楊志的謹慎表現在他深知路途艱險，對天氣和環境有著清醒的認識，所以嚴格要求軍漢們趕路；但天氣的炎熱讓軍漢們難以忍受，他們的莽撞和不顧楊志阻攔執意買酒喝，與楊志的謹慎形成鮮明對比，使人物形象更加豐滿立體。9．C10．運用比喻手法，把湖寺西南的小路比作“裙腰”，形象地寫出了小路的細長蜿蜒、翠綠蔥蘢，暗含了把西湖比作一位著綠裙的嫵媚秀麗的佳人之意，巧妙地表達了對西湖的喜愛、贊美之情。【導語】白居易在《杭州春望》中通過對杭州春景的描繪，表現了對自然風光與城市生活的欣賞與熱愛。詩歌結構緊密，遠觀海天，近察風俗，層次分明。結尾以“草綠裙腰”作比擬，點明春色盎然，引人入勝，令人神往。

9．本題考查理解詩意。C.頸聯寫游人沽飲，寫婦女織綾。梨花飄舞，酒旗相招；紅袖翻飛，綾紋綺麗。詩意之濃，色彩之美，讀之令人心醉。“對統治者追求奢侈浮華生活的批判”無中生有；故選C。10．本題考查賞析句子。詩歌末聯“誰開湖寺西南路，草綠裙腰一道斜”意思是：誰筑起西南通向湖寺的路？綠草一帶似美人裙腰橫斜。運用比喻，將小路比作少女的裙腰，通過對一條斜斜小徑的描繪，巧妙地將自然景色與女性形象結合，構成一個生動而富有詩意的圖景，表現了杭州春日特有的蔥蘢之美與活力。草木翠綠，環繞小徑，宛如少女細腰般輕盈曲折，展現了初春杭州的秀麗與柔美，也寄托了詩人對自然和諧美好的向往。詩人故意發問，既引發讀者聯想，富有情趣，又照應了題目中的“春”字。11．D12．C13．CEG14．他親自處理政務，底下的官吏就無法進行邪惡的行為。15．《送東陽馬生序》中宋濂通過親身經歷和感悟，說明學習要勤奮專心，不懈努力才能獲得成功來督促后輩認真學習。王銳非常重視學生的學習情況，尊師重教，親自督促后輩學生認真學習，檢查學習情況，對不遵守規矩和違法規定的進行懲戒，使他們認真學習。【分析】11．本題考查理解文章重點詞語和句子。A.“自康樂以來，未復有能與其奇者”中的“康樂”指的是南朝宋時山水詩人謝靈運，他承襲祖父謝玄的爵位，被封為康樂公，這并非是皇帝的年號，本項說法不當；B.“吏民畏之如神”的“之”指的是代詞，他，代指王銳。“無絲竹之亂耳”中的“之”是結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無義。兩個“之”意義和用法不相同，本項說法不當；C.“令民臨道屋俱作修廊”的“修”是“寬敞的”意思。“乃重修岳陽樓”的“修”是“修建”的意思。故選D。12．本題考查內容概括和分析。C.結合“參政姚龍行部至府，往見之，出而嘆曰：‘此雖國學，亦無以加也’”，可知：結尾使用對比，用側面描寫的手法，借參政姚龍的話肯定王銳的政績。本項說法不當。故選C。13．本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓。句意：王銳身體高大，長須飄飄，眼神里散發出威嚴和震懾力，懂得權謀的本領，崇尚嚴格的政務。可知，“銳長身修髯”這是王銳的外貌描寫，“顧眄生威”這是王銳的神態描寫，“有權術”寫的是王銳有謀略，“尚嚴政”指的是王銳治理特點；故斷為：銳長身修髯/顧眄生威/有權術/尚嚴政；故選CEG。14．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。結合《說文解字》“聽”的常見引申義應選②。本句的重點詞還有：政：政務；亡：無法；奸：邪惡的行為。15．本題考查文言文的對比閱讀。結合《送東陽馬生序》“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”“當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中”“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”“坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也”“其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”，可知：宋濂通過回憶自己少年時候艱辛的求學經歷，最終通過努力學習，終有所成，他又將現在太學生的優越求學環境和他當時艱苦的求學環境做對比，認為太學生學業有所不精通，品德有所未養成的，不是天賦、資質低下，而是用心不如他那樣專一，不能說是別人的過錯。由此可見，宋濂是通過自身經歷和列舉當今太學生優越的求學環境進行對比，表明要勤奮認真學習，珍惜當下的學習資源，持之以恒，這樣才能獲得成功，他以此來督促后輩認真學習。結合《王公政教》“尤留心學校，凡朔望謁先師廟已，坐明倫堂，聽諸生說經”“政少暇，令隸持數籌，造明倫堂。諸生持籌來，自臨試，或背誦書，或作義。其他出及不衣冠居者，受笞”“當是時，黌序間讀書聲洋洋盈耳”，可知：王銳非常重視學校教育。以身作則，尊師重教，當他政事閑暇的時候，他親自考查學生學習的情況，如果不合格或衣著不得體的都要受處罰，這樣學生就認真學習。由此可見：王銳非常關心學生的學習情況，以身作則，親自督促后輩學生認真學習。【點睛】參考譯文：王銳是永平府遷安縣的人，是個進士。在景泰年間，他擔任彰德知府。王銳身體高大，長須飄飄，眼神里散發出威嚴和震懾力，懂得權謀的本領，崇尚嚴格的政務。監督和管理郡區的官吏和老百姓嚴格，他親自處理政務，底下的官吏就無法進行邪惡的行為。他深入探究事情本質，當地官吏和民眾對他就像神一樣敬畏。他命令靠近道路的房屋都修建寬敞的走廊，在屋檐外挖掘深溝，雨水能夠順暢地排泄出去，道路中間部分較高，讓水流立即流向溝渠中。巷子入口處有一扇樹木制成的柵欄門，需要鑰匙的，一到晚上就立刻關閉大門，并且用釘子固定木板加固，整個晚上都有人在敲柝，發出聲響，那些壞人不敢進入這個地區。特別關注學校教育，每月初一和十五參拜先師廟之后，坐在明倫堂，聆聽學生們講解經文。學生們都住在學宮，用小竹片標識學生的姓名。政事稍有空閑的時候，命令仆役拿著幾根竹簡（籌），前往明倫堂。學生們拿著竹簡來到明倫堂，他親自考查學生，有的學生背誦書，有的學生完成作文，那些不遵守規矩、衣冠不整的人，將會受到鞭笞。在那個時候，學校里讀書的聲音洪亮而悅耳。在舉行丁祭時，他會安排鐘鼓齊鳴，弦歌交響，整個儀式顯得非常隆重。參政姚龍的高級官員在參觀了他的治理情況后，前往看到這一切，出來贊嘆道：“即使是在國家的最高學府，也未必能超過這里。”16．D17．運用舉例論證的方法，用具體的數據作為論據，證明“我國人工智能人才培養起步較晚、缺口巨大”的觀點，論據典型，具有說服力。18．①知識的學習是無法窮盡的，學校教育和課本教材的更新速度也遠不及科技知識發展的速度；②強化對知識機械記憶的教育將越來越沒有價值，知識的傳授并不是越多越好，通過知識的學習來培養學生的能力和素養才是內隱的核心。19．①充分認識中小學人工智能教育對于我國科技與產業變革的意義。②規范中小學人工智能課程內容。③加強人工智能教師隊伍建設。④重在讓學生掌握基本原理、問題解決的思路與方法，培養批判性思維的科學精神及學習興趣。【導語】這篇閱讀文章圍繞人工智能教育的現狀與挑戰展開，從人才培養、課程建設、師資力量及教育目標四個維度進行了深入探討。材料一強調了人工智能人才培養的戰略意義，指出我國在該領域的人才缺口巨大；材料二和材料三揭示了中小學人工智能教育在課程規范性和師資力量方面的不足；材料四則從教育目標的角度，提出人工智能基礎教育應注重培養學生的能力和素養，而非單純的知識傳授。整體來看，文章邏輯清晰，層次分明，既指出了當前人工智能教育存在的問題，也提出了相應的解決思路，具有較高的現實意義和啟發性。16．本題考查辨析信息。D.根據材料四第②段中的“當前，各級各類的編程類、信息學等競賽激勵過早介入，形成了惡性競爭和拔尖篩選機制”可知，形成惡性競爭和拔尖篩選機制的是編程類、信息學等競賽激勵過早介入，而非各級各類的人工智能基礎教育；故選D。17．本題考查論證方法。“有數據統計，我國人工智能領域人才總缺口高達500萬。而且，有機構預計2030年中國對AI專業人員的需求將增至2022年的6倍”，句中“500萬”具體呈現人才缺口數量，突出人才短缺嚴重，“2030年需求增至2022年6倍”展現未來需求增長態勢，通過具體數據作為事實論據，聯系畫線句前句“我國人工智能人才培養起步較晚、缺口巨大”可知，運用舉例論證，有力支撐“我國人工智能人才培養起步晚、缺口大”觀點，使論證更具體真實有說服力，讓讀者清晰認識人才現狀，凸顯培養人工智能人才的重要與緊迫。18．本題考查提煉信息。根據材料四第①段中的“知識的學習也是無法窮盡的……而學校教育和課本教材的更新速度也遠不及科技知識發展的速度”可得：知識的學習是無法窮盡的，學校教育和課本教材的更新速度也遠不及科技知識發展的速度；根據材料四第①段中的“強化對知識機械記憶的教育將越來越沒有價值”“知識的傳授并不是越多越好，通過知識的學習來培養學生的能力和素養才是內隱的核心”可得：強化對知識機械記憶的教育將越來越沒有價值，知識的傳授并不是越多越好，通過知識的學習來培養學生的能力和素養才是內隱的核心。19．本題考查提出建議。根據材料一中的“能否培養服務支撐人工智能技術和產業發展的高層次人才，提升科學研究創新能力，也是教育必須回答的問題，這是事關我國科技與產業變革的大問題”可知，中小學人工智能教育對我國科技與產業變革至關重要，目前需要重視這一領域的教育。由此可提出建議：充分認識中小學人工智能教育對于我國科技與產業變革的意義；根據材料二第①段中的“中小學人工智能教育面臨課程內容規范性不足的問題，課程缺乏標準指導，課程定位不準確”可知，當下中小學人工智能課程內容存在諸多不規范之處，影響教育質量。由此可提出建議：規范中小學人工智能課程內容；根據材料三第②段中的“不少受訪中小學負責人認為，目前，人工智能教育師資仍需要進一步補充，現有教師觀念轉變也尚需時間”可知，中小學人工智能教育師資短缺且現有教師觀念有待轉變，難以滿足教學需求。由此可提出建議：加強人工智能教師隊伍建設；根據材料四第②段中的“人工智能作為學習的內容載體和路徑形式，最終的目標應是讓學生掌握基本原理、問題解決的思路與方法、培養批判性思維的科學精神及學習興趣”可知，中小學人工智能教育的目標重點在于培養學生相關能力和思維。由此可提出建議：重在讓學生掌握基本原理、問題解決的思路與方法，培養批判性思維的科學精神及學習興趣。20．運用環境描寫，寫了村莊梨花綻放、老人授粉、蜜蜂飛舞等生機盎然的場景，傳達出村莊一片生機勃勃的景象；為全文奠定輕松、美好，充滿生機的感情基調；為下文寫老陳的故事做鋪墊。21．運用了動作描寫，“勾勒”“添上”兩個動詞的使用，生動形象地寫出了老陳作畫手法的嫻熟，從而說明老陳做水泥畫時間之久，表達了作者對老陳的敬佩之情。22．①指古老村落里綻放的梨花；②指古村落里傳承保留下來的水泥畫技藝及白色工字脊，白墻壁，紅門窗，褐色線條勾勒的老房子；③指老陳等人對傳統技藝的堅守與傳承。23．示例一：我認為甲同學的觀點更恰切。文中老陳用四十年的堅守，為鄉村畫水泥畫，他工作認真負責，手法嫻熟，制畫出的水泥畫栩栩如生，讓人敬佩和贊美。示例二：我認為乙同學的觀點更恰切。文中村里有三件老物件，家家戶戶墻上的水泥畫、清一色的老房子、上百年的老梨樹，這些都是傳統技藝與文化的代表。文中老陳堅持畫水泥畫四十年，他還帶動年輕人一起學習水泥畫，為村莊的人們送去美好和祝福，為守護村莊默默地奉獻著，這是對傳統技藝與文化的守護和傳承。文章一方面表達了對以老陳為代表的傳統技藝守護人的敬佩之情，也呼吁大家要守護和傳承傳統技藝和文化。【導語】這篇文章通過描繪梨花綻放的自然景觀和村中老陳的水泥畫制作過程，展現了傳統文化和手藝在現代生活中的生機。文中以細膩的筆觸刻畫了老陳在創作水泥畫時的專注與技藝，體現出一種對工作精益求精、過得了自己這一關的認真態度。同時，文章贊頌了村落中三件“老物件”的文化價值，表達了對鄉土文化的珍視與熱愛，引發讀者對傳統生活方式的思考和珍惜。20．本題考查環境描寫及作用。結合文章第①段“春風拂面，梨花仿佛一夜間綻開，滿村彌漫著淡淡的梨花香。梨花搖曳處，幾位老人在梨花叢里給花授粉，一手拿細竹簽，一手拿花粉瓶。陽光下蜜蜂舞動，梨花顫動，好一派生機盎然”可知，作者詳細描寫了村莊里春風中梨花盛開、老人在花叢中授粉、蜜蜂飛舞的場景，這些都是對村莊景色的描繪，屬于環境描寫。通過這些描寫，生動地展現出村莊充滿生機與活力的畫面。由此可知，運用環境描寫，寫了村莊梨花綻放、老人授粉、蜜蜂飛舞等生機盎然的場景，傳達出村莊一片生機勃勃的景象。

文章開篇展現的這般美好的景色，給讀者帶來輕松、愉悅的感受，讓讀者能夠在閱讀伊始就沉浸在這種美好的氛圍之中，為全文營造出了輕松、美好且充滿生機的氛圍。由此可知，為全文奠定輕松、美好，充滿生機的感情基調。

此外，文章開篇描繪的生機盎然的村莊景象，是老陳生活的環境，這樣美好的環境也為下文講述老陳在這樣的村莊里，有著獨特的手藝、熱愛生活等故事提供了背景和場景，使老陳的故事在這樣的環境下顯得更加自然和合理。由此可知，為下文寫老陳的故事做鋪墊。21．本題考查詞句理解賞析。結合“只見老陳先是在墻面上用鉛筆勾勒出一棵樹，又在樹下添上幾間茅草屋”可知，此句描寫了老陳作畫時的一系列動作，通過“勾勒”“添上”這兩個動詞，將老陳作畫的過程清晰地展現出來。“勾勒”一詞精準地描繪出老陳用鉛筆在墻面上初步描繪出樹的輪廓的動作，“添上”則生動地體現了老陳在樹下添加茅草屋這一動作的連貫性。由此可知，這運用了動作描寫。老陳能夠如此流暢、熟練地完成這些動作，說明他對作畫的流程十分熟悉，手法相當嫻熟。從文中“這我都干四十年了”可知，老陳做水泥畫時間很長，這種嫻熟正是長期練習的結果。由此可知，“勾勒”“添上”兩個動詞的使用，生動形象地寫出了老陳作畫手法的嫻熟，從而說明老陳做水泥畫時間之久。作者通過細致地描寫老陳嫻熟的動作，流露出對老陳精湛技藝的贊嘆和敬佩之情。22．本題考查標題理解。結合第①段“春風拂面，梨花仿佛一夜間綻開，滿村彌漫著淡淡的梨花香。梨花搖曳處，幾位老人在梨花叢里給花授粉，一手拿細竹簽，一手拿花粉瓶。陽光下蜜蜂舞動，梨花顫動，好一派生機盎然”可知，此段直接描繪了古老村落中梨花盛開的景象，梨花在春風中綻放，香氣彌漫，還呈現出老人在梨花叢中勞作、蜜蜂飛舞的畫面，展現出一幅生機勃勃的鄉村春景圖。這里的梨花是實實在在在村落中盛開的自然景物。由此可知，“綻放的梨花”指古老村落里綻放的梨花。結合第⑩段“我們村有三件老物件。第一件就是這老水泥畫，家家戶戶墻上都有一幅，有的是松鶴延年，有的是福祿壽喜，有的是柿柿如意，不重樣”可知，水泥畫作為村里獨特的文化技藝，歷經歲月傳承，每家每戶都有，如同綻放的梨花一樣分布在村落中，成為村落文化的重要組成部分。

結合第?段“這就是我們村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墻坡屋頂的川北民居，憑著這，我們這的古村落名聲在外呢”以及?段“村子四百多戶人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墻壁，紅門窗，褐色線條勾勒”可知，這些具有特色的老房子，是村落的標志性建筑，它們整齊地排列在村子里，就像綻放的梨花一樣醒目，成為古村落獨特的風景，承載著村落的歷史和文化。由此可知，“綻放的梨花”也指古村落里傳承保留下來的水泥畫技藝及白色工字脊，白墻壁，紅門窗，褐色線條勾勒的老房子。結合第⑤段“八十了，還干這個呀？”“八十咋了？這我都干四十年了”以及第⑩段“這老手藝，村里幾個年輕人也喜歡，跟我學上了呢”可知，老陳八十高齡仍堅持從事水泥畫創作，并且一干就是四十年，這種對傳統技藝的執著堅守令人欽佩。同時，村里的年輕人也受到影響，開始學習這門手藝，使得傳統技藝得以延續和傳承。這就如同梨花每年如期綻放，生生不息，象征著傳統技藝在老陳等人的努力下，充滿生機與活力，不斷傳承發展。由此可知，“綻放的梨花”還指老陳等人對傳統技藝的堅守與傳承。23．本題考查主觀表達。作答此題，首先，需要仔細研讀文本，梳理文章圍繞老陳展開的情節以及對村莊特色事物的描述。對于甲同學的觀點，聚焦老陳個人在繪制水泥畫過程中的表現，如技藝精湛、態度嚴謹等細節；對于乙同學的觀點，著眼于村莊整體的文化元素，像水泥畫、老房子、老梨樹這些承載傳統的物件，以及老陳傳承技藝、影響他人等方面，從不同側重點來判斷哪種觀點更貼合文意，闡述理由時結合文本關鍵語句，突出核心要點。

示例一：我認為甲同學的觀點更恰切。文中諸多細節盡顯老陳認真負責，如“涂在墻上的東西，不敢馬虎，要精益求精呢”，他反復