人教版七年級下冊（2016部編版）第二單元12課宋元時期的都市和文化教學設計主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們，今天咱們一起走進宋元時期的都市和文化。這節課，我們不僅要領略那些繁華的都市，感受那個時代的文化韻味，還要學習如何從歷史的角度去欣賞和理解。希望通過這節課，你們能對宋元時期的都市和文化有一個全面而深入的了解，激發對歷史的興趣，培養獨立思考的能力。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場穿越時空的旅行吧！?????????核心素養目標學情分析在七年級下冊的學生中，他們對宋元時期的都市和文化已經有了一定的了解，但多限于表面的歷史知識，缺乏深入的分析和思考。從知識層面來看，學生們對于宋元時期的背景、特點、重要事件和人物有一定的認知，但往往停留在記憶和重復的層面。在能力方面，學生們在閱讀歷史資料、分析歷史現象、歸納總結等方面還有待提高。

就學生層次而言，本班學生整體學習態度積極，但個體差異較大。部分學生對歷史學科有濃厚興趣，能夠主動探究，而另一部分學生則對歷史學習持被動態度，缺乏主動性和探究精神。在素質方面，學生們對傳統文化的認同感較強，但面對多元文化的沖擊，如何正確對待和傳承傳統文化，是他們需要面對的挑戰。

在行為習慣上，學生們在課堂上能夠遵守紀律，但參與討論的積極性不高，有時會出現注意力不集中的情況。這可能會影響到他們對宋元時期都市和文化的深入理解。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣，培養他們的歷史思維能力和批判性思維。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版七年級下冊歷史教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集宋元時期都市風貌的圖片、古代建筑、書畫作品等，制作成電子課件；整理相關歷史文獻片段，供學生閱讀分析。

3.實驗器材：無

4.教室布置：利用教室前黑板展示宋元時期的地圖和都市分布圖，設立討論區，便于小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發送PPT和視頻資料，要求學生了解宋元時期的歷史背景和文化特點，準備討論宋元都市的繁榮和文化成就。

-設計預習問題：如“宋元時期的主要都市有哪些特點？”“宋元文化有哪些代表人物和作品？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群或課堂點名，了解學生預習情況，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀教材和相關資料，初步了解宋元時期的歷史。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的看法和疑問。

-提交預習成果：學生以思維導圖或小論文的形式提交預習成果，展示預習的收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群分享預習資料，提高信息獲取效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以《清明上河圖》為例，引導學生觀察并討論宋元時期都市的繁榮景象。

-講解知識點：講解宋元時期的主要都市如汴京、臨安的特點，以及文化成就如書法、繪畫、戲曲等。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生扮演不同角色，如市井百姓、文人墨客，體驗宋元時期的生活。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，結合預習內容思考問題。

-參與課堂活動：積極分組討論，展示自己對宋元文化的理解和想象。

-提問與討論：提出自己在預習和課堂活動中遇到的問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解宋元時期的重要知識點，幫助學生建立知識框架。

-活動教學法：通過角色扮演等活動，讓學生親身體驗歷史，加深理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生以“我心中的宋元都市”為主題，創作一幅畫或一篇作文。

-提供拓展資源：推薦閱讀《宋史》、《元史》等書籍，或推薦相關的紀錄片。

學生活動：

-完成作業：認真完成課后作業，通過創作表達自己對宋元文化的理解和想象。

-拓展學習：利用課外時間閱讀推薦書籍，進一步了解宋元文化。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成課后作業和拓展學習。

-反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-通過課前自主探索，讓學生初步建立對宋元時期都市和文化的認知。

-通過課中強化技能，幫助學生深入理解宋元時期的文化成就和都市特色。

-通過課后拓展應用，鞏固學生的知識，拓展他們的文化視野。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解宋元時期的都市和文化，以下是一些推薦的拓展閱讀材料：

-《宋史》：《宋史》是紀傳體史書，詳細記載了宋朝的歷史，包括政治、經濟、文化等方面，對于了解宋元時期的背景和特點有重要意義。

-《元史》：《元史》同樣是一部紀傳體史書，記錄了元朝的歷史，對于研究宋元時期的政治變革和文化交流提供了豐富的資料。

-《東京夢華錄》：《東京夢華錄》是宋代著名文學家吳自牧所著的一部地方志，詳細描述了北宋都城汴京的繁華景象，是研究宋代都市文化的重要文獻。

-《夢梁錄》：《夢梁錄》是宋代文學家周密所著的一部地方志，記載了南宋都城臨安的風土人情和社會生活，對于了解宋元時期的都市文化有重要參考價值。

-《中國大百科全書·歷史卷》中的“宋元時期”章節，提供了關于宋元時期政治、經濟、文化等方面的全面介紹。

2.課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-**歷史地圖繪制**：讓學生根據教材中的地圖和所學知識，繪制宋元時期的地理分布圖，標注重要都市和交通路線。

-**人物研究**：選擇宋元時期的一位文化名人，如蘇軾、李清照、關漢卿等，進行深入研究，撰寫小論文，探討其生平、作品及其在文化史上的地位和影響。

-**文化現象分析**：選取宋元時期的一種文化現象，如科舉制度、文人畫、戲曲等，分析其產生的原因、發展過程和影響。

-**歷史角色扮演**：設計一個歷史場景，讓學生扮演不同角色，如官員、商人、文人等，模擬宋元時期的生活，體驗歷史。

-**歷史辯論**：圍繞宋元時期的某個爭議性問題，如“宋元時期的繁榮與衰敗”、“宋元文化對后世的影響”等，組織學生進行辯論，培養他們的思辨能力和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及參與討論的積極性，評價學生的課堂參與度。

-學生注意力集中程度：通過學生的眼神交流、筆記記錄和課堂互動情況，評估學生的注意力集中程度。

-學生對知識的理解與應用：通過提問、小組討論和案例分析，檢驗學生對宋元時期都市和文化知識的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評估學生在小組討論中的分工合作情況，包括溝通協調、任務分配和責任承擔。

-小組討論內容深度：通過小組展示的內容，評估學生對宋元時期都市和文化的理解深度以及分析問題的能力。

-小組展示的創意性：觀察學生在展示過程中是否能夠結合個人創意，以新穎的方式呈現學習成果。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對宋元時期都市和文化基礎知識的掌握程度。

-分析和解決問題的能力：測試中包含一些開放性問題，考察學生運用所學知識分析歷史現象的能力。

-寫作能力：通過測試中的簡答題或小論文，評估學生的寫作能力和表達能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括預習、課堂參與和課后作業等方面，評價自己的學習效果。

-學生互評：組織學生之間相互評價，通過同學間的反饋，幫助學生發現彼此的優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-教師評價：教師根據學生在課堂上的表現、小組討論成果和隨堂測試的成績，對學生的學習情況進行綜合評價。

-反饋內容：

-課堂表現：針對學生的課堂參與度、注意力集中程度和對知識的理解與應用，給予具體的評價和建議。

-小組討論成果：對小組合作效率、討論內容深度和展示的創意性進行評價，并提出改進意見。

-隨堂測試：對學生的知識掌握情況、分析和解決問題的能力以及寫作能力進行評價，指出學生的強項和需要提升的地方。

-學生自評與互評：鼓勵學生接受同伴的反饋，同時也要學會給予他人建設性的意見。

-反饋方式：

-個體反饋：教師對每位學生的表現進行個別指導，幫助學生了解自己的學習狀態。

-小組反饋：教師對小組討論和展示進行整體評價，鼓勵學生之間的相互學習和支持。

-課堂總結：在每節課結束時，教師進行課堂總結，強調重點和難點，并對學生的表現給予即時反饋。板書設計①宋元時期都市概況

-都市名稱：汴京、臨安、大都等

-都市特點：繁華、商業發達、人口眾多

-城市布局：坊市分離、街道寬敞、水陸交通便捷

②宋元時期文化成就

-文學成就：宋詞、元曲的繁榮

-藝術成就：書法、繪畫、雕塑的精湛

-科學技術：四大發明的發展與傳播

-教育發展：科舉制度的完善

③宋元時期社會風貌

-社會階層：士、農、工、商

-日常生活：服飾、飲食、居住、交通

-娛樂活動：戲曲、曲藝、舞蹈、雜技

④宋元時期重要人物

-文學家：蘇軾、辛棄疾、關漢卿、馬致遠等

-科學家：畢昇、郭守敬等

-政治家：趙構、忽必烈等

⑤宋元時期文化交流

-與周邊國家的交流：絲綢之路、海上絲綢之路

-與西方世界的交流：蒙古帝國的擴張

-文化融合：多元文化的交融與影響重點題型整理1.**人物匹配題**

-題型：將下列人物與其對應的成就或作品進行匹配。

-答案：蘇軾——《念奴嬌·赤壁懷古》；關漢卿——《竇娥冤》；郭守敬——《授時歷》。

2.**描述題**

-題型：描述宋元時期汴京（或臨安）的城市特點。

-答案：汴京（或臨安）是當時世界上最繁華的城市之一，街道寬敞，人口眾多，商業發達，市場繁榮，有“天下第一都會”之稱。

3.**分析題**

-題型：分析宋元時期科舉制度的特點及其影響。

-答案：宋元時期的科舉制度更加完善，考試科目增多，考試形式更加規范。這一制度促進了教育的發展，選拔了大量人才，但也限制了社會流動性。

4.**比較題**

-題型：比較宋元時期與唐代的都市文化差異。

-答案：宋代都市文化以市民階層的文化為主，戲曲、曲藝等娛樂活動豐富；唐代都市文化則以文人雅士的文化為主，詩詞、書法等藝術成就突出。

5.**解釋題**

-題型：解釋“四大發明”對宋元時期的影響。

-答案：四大發明（造紙術、印刷術、火藥、指南針）在宋元時期得到進一步發展，對經濟、軍事、文化等方面產生了深遠影響，促進了社會的進步和繁榮。例如，印刷術的發明使得書籍大量印刷，文化知識得到廣泛傳播；火藥的發明改變了戰爭方式，加強了軍事力量。教學反思與總結今天的課，咱們一起穿越回宋元時期，領略了那個時代的都市繁華和文化魅力。回首整個教學過程，我覺得有幾個點值得反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我嘗試了角色扮演的方式，讓學生們化身宋元時期的不同角色，體驗當時的生活。我發現這種方式挺有效的，孩子們的參與度很高，討論也很熱烈。不過，我也注意到，有些孩子還是不太敢于表達自己的觀點，可能是因為對歷史知識的掌握還不夠扎實，或者是對角色扮演的方式還不熟悉。所以，我覺得今后可以在這方面多花點心思，比如通過更多的練習和指導，讓孩子們更加自信地參與到課堂活動中來。

其次，關于教學策略，我覺得我們今天的課堂氛圍還是挺活躍的。通過多媒體展示和實物教具的使用，孩子們對宋元時期的都市和文化有了更直觀的認識。不過，我也發現了一些小問題，比如在講解一些比較復雜的歷史概念時，有些孩子可能還是不太理解。這讓我意識到，我在今后的教學中需要更加注重對歷史概念的解釋和舉例，用孩子們更容易理解的方式去傳授知識。

再說到課堂管理，我覺得今天的紀律整體上還是不錯的，孩子們能夠遵守課堂紀律，認真聽講。但是，也有個別孩子上課時注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的學習狀態，及時調整教學節奏，確保每個孩子都能跟上課程的進度。

教學總結方面，我覺得今天的課在知識、技能和情感態度方面都取得了一定的成效。在知識方面，孩子們對宋元時期的都市和文化有了更全面的認識；在技能上，通過角色扮演和小組討論，孩子們提升了他們的合作能力和表達能力；在情感態度上，孩子們對歷史產生了濃厚的興趣，對傳統文化有了更深的認同