試題PAGE1試題2024北京清華附中朝陽學校高一（下）期中語文（清華附中朝陽學校望京學校）2024年5月*本試卷共8頁，150分，考試時長150分鐘。考生務必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效。一、本大題共5小題共10分。1.下列加點字詞的解釋，都正確的一項是（）①率賂秦耶（率領）②百姓皆以王為愛也（愛惜）③辟邪難壬（排除；責難）④永保無疆之休（休息）⑤蓋失強援，不能獨完（大概）⑥將有作則思知止以安人（建造）⑦雖董之以嚴刑（統率）⑧與嬴而不助五國也（親附）⑨冀君實或見恕也（看見）⑩戍卒叫，函谷舉（發起）?度義而后動（考慮）?且燕趙處秦革滅殆盡之際（危險）A.①③⑤⑦ B.②④⑤⑨ C.④⑥⑩? D.③⑥⑧?2.下列各組語句中，加點詞的意義都不相同的一組是（）A.提刀而立蒞中國而撫四夷也子路率爾而對曰憂懈怠則思慎始而敬終B.技盍至此乎攝乎大國之間以吾一日長乎爾而況于明哲乎C.如五六十不如因善遇之沛公起如廁如君實責我以在位久D.理固亦然雖然，每至于族然則諸侯之地有限則眾何為而不洶洶然3.下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A.且為之奈何為天下理財誰為大王為此計者為國者無使為積威之所劫哉B.故今具道所以所以遣將守關者此心之所以合于王者今君實所以見教者C.然后驅而之善杳不知其所之也送孟浩然之廣陵項伯乃夜馳之沛公軍D.因其固然因擊沛公于坐因人之力而敝之項王即日因留沛公與飲4.下列各組語句中，加點詞的用法都相同的一組是（）A.以授之于有司以其無禮于晉振之以威怒軍中無以為樂B.思國之安者何厭之有愿伯具言臣之不敢倍德也宜乎百姓之謂我愛也C.吾其還也其可忽乎失其所與，不知其若是，孰能御之D.貌恭而不心服而議事每不合惜其用武而不終也然而不王者未之有也5.下列各組語句中，對句式分析不正確的一項是（）A.夫子之謂也莫之能御也大王來何操秦人不暇自哀（都是賓語前置句）B.具告以事奔車朽索至于怨誹之多議法度而修之于朝廷（都是狀語后置句）C.洎牧以讒誅終必不蒙見察若屬皆且為所虜百姓之不見保（都是被動句）D.不為侵官此亡秦之續耳是乃仁術也族秦者秦也，非天下也（都是判斷句）二、本大題共4小題，共15分。閱讀下面材料，完成下面小題。材料一“手中有糧，心里不慌。"我國糧食生產已經連續5年保持在13000億斤以上，2019年糧食產量是13277億斤，人均占有量是472公斤，高于人均400公斤的國際糧食安全標準線，特別是稻谷、小麥這兩大口糧，人均占有量均超過200公斤。目前我國糧食安全是有保障的，在糧食總量平衡的基礎上，結構性的矛盾將長期存在，但谷物基本自給、口糧絕對安全的底線是能守住的。盡管如此，我們仍要珍惜來之不易的“飯碗”。今天，“舌尖上的浪費”在一定程度上仍然存在。據統計，約有35%的食物損耗發生在消費端。《中國城市餐飲食物浪費報告》顯示，2012年至2015年間，中國餐飲業人均食物浪費量為每人每餐93克，浪費率為11.7%，每年浪費的糧食約3500萬噸。那么，有效遏制餐飲浪費將是應對糧食安全問題的重要手段。餐飲浪費的綜合影響已經超越糧食安全本身，對資源環境、經濟社會等產生了明顯的負面效應。數據顯示，全球每年糧食浪費造成14億公頃耕地和2500億立方米地表水的損耗，還導致了34.9億噸的二氧化碳排放以及大量人力、物流成本等無謂消耗。食物浪費引發的資源環境壓力已經成為制約我國經濟社會健康發展的瓶頸。杜絕浪費，亟需有效引導。餐飲是資源型消費，必須重視利用經濟手段調節供需杠桿，必須創新路徑形成高效治理機制。具體來說，要提升餐飲品質，讓“不好吃”不再成為餐飲浪費的理由。要改進餐飲服務模式，推出小份菜、半份萊，點萊人員主動提醒顧客適量點餐；鼓勵餐飲門店實行分餐制；免費提供打包餐盒，餐飲門店給予顧客“打包折扣”，要適當限制特色餐飲企業的市場準入，加強監管。要適度減少對供應自助餐企業的經營許可，減少餐飲企業使用“無限量供應"模式，加強對自助餐門店食物浪費的監管。從餐飲消費的角度看，一是塑造健康、理性的餐飲消費理念，從節約意識的樹立、節約美德的養成入手，在全社會長期開展厲行節約、反對浪費的輿論宣傳，加強對青少年糧食安全、節約美德的主題教育。二是建立對消費者的餐飲浪費罰金制，例如規定食物浪費率超過一定比例，結賬時菜價也上浮一定比例。三是嚴查嚴控公費餐飲浪費，實行趣戒機制，遏制公款消費的餐飲浪費現象。(取材于李潔的相關文章)材料二糧穩天下安。對于我們這個人口大國來說，糧食安全始終是治國理政的頭等大事。在這次新冠肺炎疫情的考驗下，我國社會始終保持穩定，糧食的穩定供給功不可沒。糧食充足，則市場穩定、人心安定。高水平、可持續的糧食安全保障體系，可以增進民生福祉。耕地是糧食生產的命根子，耕地紅線要嚴防死守。這些年，我國耕地持續減少，從1996年到2012年減少了近1.3億畝。耕地數量減少，既有工業化、城鎮化發展占地的原因，也有用地不節約、不集約的因素。只有守住耕地，才能守住明天的飯碗。如果耕地守不住，都非農化了，糧食生產就成了無本之木、無源之水，我們就沒有了賴以吃飯的家底。這是關系子孫后代的長遠戰略問題。我國農業勞動力老齡化很快，農業從業人員女性化、低文化程度化也一并出現。外出農民工特別是新生代農民工不愿回鄉務農，農業后繼乏人問題已經現實地擺在我們面前。我們要思考如何通過“富裕農民、提高農民、扶持農民”，吸引年輕人留在農村、投身農業。加大農業職業教育和技術培訓力度，積極培育新型職業農民，培養農村實用人才，鼓勵支持大中專院校特別是農業院校畢業生到農村經營農業，從政策上扶持農業，提高農業效益，讓務農成為體面的職業。在人們一般的觀念里，糧食安全所涉及的農產品多為稻谷、小麥、玉米等谷物，其實肉、蛋、奶等畜牧業農產品以及大豆、食用菌、水果、茶葉等都包括在內，要避免這種認識誤區帶來的農產品種類單一和不合理。近幾年來，我國長期短缺的農產品如大等，已擴大種植面積，產量有所提高，玉米等種植過剩的農作物種植面積也大幅度調減，種植結構失衡的局面初步得到了扭轉。中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上，我們的飯碗應該主要裝中國糧。十幾億中國人不能靠買飯吃，找飯吃過日子，不能把糧食安全的保障寄托在國際市場上，否則一旦出現有錢也買不來糧的情況，就要陷入被動。當然，立足國內，并非所有糧食和農產品都要完全自給，還要充分用好國外的糧食資源和市場，當增加農產品進口，但要把握好規模和節奏，防止沖擊國內生產，農民就業增收和國際市場帶來大的影響。民為國基，谷為民命。要讓百姓端穩手中的飯碗，就必須要抓好糧食安全，使社會之基更穩更牢。(取材于韓長賦、劉慧的相關文章)6.根據材料一，下列理解不正確的一項是（）A.我國糧食產量人均占有量高于國際糧食安全標準線。B.我國的糧食總量平衡，但結構性的矛盾將長期存在。C.我國能夠守住谷物基本自給、口糧絕對安全的底線。D.食物損耗是指“舌尖上的浪費”，目前仍然普遍存在。7.根據材料一，下列對“餐飲浪費”的理解，正確的一項是（）A.全球餐飲浪費是造成地表水、人力、物流成本等損耗的根本原因。B.“不好吃”是造成餐飲浪費的主要原因，所以必須調節供需矛盾。C.從創新治理機制看，適量點餐和分餐制完全能解決餐飲浪費問題。D.塑造健康餐飲消費理念可以從樹立節約意識和養成節約美德人手。8.根據材料二，下列關于“我國農業勞動力”的解讀，不正確的一項是（）A.我國農業勞動力出現老齡化、女性化、低文化程度化現象。B.新生代農民工文化程度低，是農業后繼乏人的主要原因。C.提高農民的經濟收入和社會地位，對農村的發展很重要。D.加強農業職業教育和技術培訓，能吸引年輕人投身農業。9.根據材料二，下列理解不正確的一項是（）A.耕地是影響糧食生產的根本要素。B.非農業化占地造成耕地數量減少。C.糧食安全包括畜牧業農產品安全。D.中國人的飯碗必須裝中國的糧食。10.面對糧食安全問題，我國應采取哪些策略？結合以上兩則材料，簡要概括。三、本大題共7小題，共31分。閱讀下面文言文，完成下面小題。秦廢封建秦初并天下，丞相綰等言：“燕、齊、荊地遠，不置王無以鎮之，請立諸子。”始皇下其議，群臣皆以為便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，天子不能禁止。今海內賴陛下神靈一統，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚易制。天下無異意，則安寧之術也，置諸侯不便。”始皇曰：“天下共苦戰斗不休，以有侯王。賴宗廟天下初定，又復立國，是樹兵也，求其寧息，豈不難哉！廷尉議是。”分天下為三十六郡，郡置守、尉、監。蘇子曰：圣人不能為時，亦不失時。時非圣人之所能為也，能不失時而已。三代之興，諸侯無罪不可奪削，因而君之雖欲罷侯置守，可得乎？此所謂不能為時者也。周衰，諸侯相并，齊、晉、秦、楚皆千馀里，其勢足以建侯樹屏。至于七國皆稱王，行天子之事，然終不封諸侯。久矣，世之畏諸侯之禍也，非獨李斯、始皇知之。始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固當然，如冬裘夏葛，時之所宜，非人之私智獨見也，所謂不失時者，而學士大夫多非之。漢高帝欲立六國后，張子房以為不可，李斯之論與子房無異。高帝聞子房之言，知諸侯之不可復，明矣。然卒王韓信、彭越、英布、盧綰，豈獨高帝所為，子房亦與焉。故柳宗元曰：“封建非圣人意也，勢也。”昔之論封建者甚眾，宗元之論出，而諸子之論廢矣，雖圣人復起，不能易也。故吾取其說而附益之，曰：凡有血氣必爭，爭必以利，利莫大于封建。封建者，爭之端而亂之始也。自書契［注］以來，臣弒其君，子弒其父，父子兄弟相賊殺，有不出于襲封而爭位者乎？自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。至漢以來，君臣父子相賊虐者，皆諸侯王子孫，其馀卿大夫不世襲者，益未嘗有也。近世無復封建，則此禍幾絕。仁人君子，忍復開之歟？故吾以為李斯、始皇之言，柳宗元之論，當為萬世法也。（取材于宋·蘇軾《東坡志林》）［注］書契：有文字記載。11.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.然后屬疏遠屬：親屬 B.諸侯更相誅伐更：交替C.子房亦與焉與：參與 D.不能易也易：交換12.下列各組語句中加點詞的意義和用法，不同的一項是（）A.皆為郡縣當為萬世法也B.以有侯王以吾一日長乎爾C.三代之興知諸侯之不可復D.而學士大夫多非之宗元之論出，而諸子之論廢矣13.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A.請立諸子請立各位皇子為諸侯王B.諸子功臣以公賦稅重賞賜之諸皇子和功臣們皆封侯并用國家的賦稅重賞他們C.君之雖欲罷侯置守，可得乎君主即使想要廢除封侯的制度設置郡守，能行得通嗎D.封建非圣人意也，勢也分封諸侯創制度不是圣人的本意，而是時勢使然14.下列對文意的理解，不正確的一項是（）A.文題“秦廢封建”意指秦王朝建立后廢除了三代以來分封諸侯的國家制度。B.始皇不急于說出己見，而讓群臣議論丞相的諫言，群臣多贊成丞相的意見。C.廷尉李斯深諳時移世變，以史為鑒，力排眾議，反對恢復分封諸侯的制度。D.蘇東坡學養深厚，縱論古今，鞭辟入里，指出了分封制和郡縣制各有優劣。15.第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非圣人意也，勢也’”，這是作者借柳宗元的話做出的判斷。請結合第三段，用自己的話具體說明作者做出這個判斷的直接依據。16.閱讀下面《論語》中的文字，回答問題。子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”（《子路》）子曰。“君子恥其言而過其行。”（《憲問》）子曰：“君子貞而不諒。”（《衛靈公》）子曰：“君子求諸己，小人求諸人。”（《衛靈公》）子曰：“君子矜而不爭，群而不黨。”（《衛靈公》）（1）上述材料中，體現了“君子”的哪些特點？請任選四句，簡要概括。（2）子曰：“君子不可小知，而可大受也。小人不可大受，而可小知也。”（《衛靈公》）有人認為“知”是“了解，賞識”的意思，也有人認為“知”是“主持，掌管”的意思。你認同哪一種？請選擇一種，翻譯劃線的句子，并結合孔子對君子的認識，簡要解說這種翻譯合理的原因。17.《紅樓夢》閱讀（1）一般認為《紅樓夢》，寶黛愛情的悲劇。在《紅樓夢》的研讀活動中，同學們發現對相關回目進行研究，有助于認識寶黛愛情的發展過程：請根據二人感情的發展，將相關回目所對應的序號依次填入甲、乙、丙處。①西廂記妙詞通戲語②情中情因情感妹妹③探寶釵黛玉半含酸萌芽階段：林黛玉拋父進京都——甲——意綿綿靜日玉生香試探階段：乙——癡情女情重愈斟情定情階段：訴肺腑心迷活寶玉——丙——慧紫鵑情辭試忙玉甲_________乙_________丙_______（2）《紅樓夢》中，無論是人物居所、還是詩詞歌賦與燈謎，均與人物的形象或性格命運相關。下列關于居所、詩詞歌賦或燈謎與人物——對應全部正確的一項是（）A.有風來儀（瀟湘館）——“游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離”——林黛玉B.紅香綠玉（怡紅快綠）——“一聲震得人方恐，回首相看已化灰”——賈寶玉C.杏簾在望（浣葛山莊）——“質本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝”——李紈D.蘅芷清芬（蘅蕪苑）——“眼前道路無經緯，皮里春秋空黑黃”——薛寶釵（3）《紅樓夢》改變了過去古代小說人物類型化、絕對化的描寫，寫出了人物性格的豐富性。請以王熙鳳為例，根據小說中不同人物對她的評價及以下回目中的情節，從3個角度概括王熙鳳性格的多面性。秦可卿：你是個脂粉隊里的英雄，連那些束帶頂冠的男子也不能過你。賈母：她是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作“辣子”。周瑞家的：她年紀雖小，行事卻比世人都大呢。如今出挑的美人一樣的模樣兒，少說些有一萬個心眼子。再要賭口齒，十個會說話的男人也說她不過。回來你見了就信了。就只一件，待下人未免太嚴些個。小廝興兒：“嘴甜心苦，兩面三刀”“上頭一臉笑，腳下使絆子”“明是一盆火，暗是一把刀”第三回林黛玉拋父進京都第十二回王熙鳳毒設相思局第十三回王熙鳳協理寧國府第十五回王鳳姐弄權鐵檻寺四、本大題共5小題，共24分。閱讀下面詩歌，完成下面小題。春日西湖寄謝法曹歌[1]歐陽修西湖春色歸，春水綠于染。群芳爛不收，東風落如糝。參軍春思亂如云，白發題詩愁送春。遙知湖上一尊酒，能憶天涯萬里人。萬里思春尚有情，忽逢春至客心驚。雪消門外千山綠，花發江邊二月晴。少年把酒逢春色，今日逢春頭已白。異鄉物態與人殊，惟有東風舊相識。注釋：[1]謝法曹：歐陽修的朋友，當時在許州（今河南許昌）任司法參軍，此地有一個西湖。歐陽修因為支持范仲淹的政治革新，被貶謫為峽州夷陵（今湖北宜昌）令。謝法曹從許州寄詩安慰他、他便寫了這首詩作答。18.下列對詩句的分析，不正確的一項是（）A.“西湖”四句寫西湖的春天景色，繁花似錦，春風吹來，花瓣四散。B.“遙知”兩句回憶與友人共酌湖上的時光，給被貶的作者帶來寬慰。C.“雪消”兩句寫冬雪消融，群山顯翠，江邊的鮮花已經盛開的情景。D.“異鄉”兩句寫自己獨處他鄉，人情物態各異，只有東風是舊相識。19.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.詩的前四句寫景，不僅詠嘆西湖的自然風光，更是以美景烘托友人的美好情誼。B.“白發題詩愁送春”一句，詩人描摹詩友白發多情，寥寥數筆，卻十分生動傳神。C.詩的最后四句采用類比的手法，寫出了詩人在春天里的不同感受，令人回味無窮。D.全詩將想象之景與眼前之景交織在一起，各具特色，同時襯托了詩人的復雜心情。20.本首詩抒發了詩人豐富的情感，請結合具體詩句加以分析。21.在橫線處填寫作品原句。（1）使秦復愛六國之人，________，誰得而族滅也？（《阿房宮賦》）（2）《紅樓夢》“護官符”中“豐年好大雪，珍珠如土金如鐵”的描述凸顯出薛家的豪富奢侈，《阿房宮賦》中與之意味相近的句子是：“_______，金塊珠礫，_______，秦人視之，亦不甚惜。”（3）蘇洵在《六國論》中將六國滅亡的原因歸結為“弊在賂秦”，進而闡釋說：“然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，_______，侵之愈急。”（4）《諫太宗十思疏》中告誡君王要虛心接受他人意見的句子是______。（5）王安石在《答司馬諫議書》中以盤庚之例表明自己堅持變法的決心：“_______，度義而后動，是而不見可悔故也。”用“_____，守前所為而已，則非某之所敢知。”表達了自己勇于擔當、推動變法、革除時弊的決心。（6）《桂枝香·金陵懷古》中，“千古憑高對此，_____”兩句直接抒情，追懷往事，抒寫對前人懷古的不滿之情。（7）古人寫山水，往往妙用比喻，摹形擬態，簡潔傳神。王安石寫長江：“_______，翠峰如簇。”張孝祥寫洞庭：“______，著我扁舟一葉。”（8）敬終如始乃成事之要。做一件事，許多人開始時往往熱情澎湃、雄心勃勃，但能夠做到一以貫之的不多，正所謂“_______，_______”。五、本大題共4小題，共18分。閱讀下面的作品，完成小題。聆聽鳥語遠古，鳥破天荒地叫了。是它，喚醒了大自然的沉寂。最初，山川、河流、森林、海洋都啞巴似的無聲無息。某日清晨，一只始祖鳥突發臆想，張開喉嚨“啊”了聲，于是聲音誕生了。打開《詩經》，我聆聽到了那么多的鳥語。《詩經》三百零五篇，七十六處寫到鳥，提到的鳥兒有三十三種。在那些泛黃的紙頁上，我聽到了相伴在河中小洲的雎鳩在“關關”和鳴，聽到了黃鳥在灌木叢中的“其鳴喈喈”，聽到了燕子目睹親人別離時的“泣涕如雨”，聽到了雉飛向遠方時的“下上其音”，聽到了“鶴鳴九皋，聲聞于天”……這些鳥語，將三千年前的華夏之野裝點得靈動迷人。從鳥的叫聲里，可以感知到人性的美。麻雀是鳥類里的平民。它的身上，帶有一種泥土的氣息。落葉色的羽毛下，是毫不起眼的軀體，先天就注定了鳥類中的“平民”身份，無法為自己贏得美譽。也許正因為如此，它在關注著普通人的生活。或喜或憂，都是百姓的情感。它“唧唧”的短促叫聲，好像在吐著“饑”音，總想找東西填飽肚子。一想起童年時的饑餓感受，我便替麻雀們憂傷。有時，麻雀的發聲聽起來是“喳喳”。我注意到，一旦一只麻雀發現了食物，便發出“喳喳”之音，招呼同伴一起來吃。于是，這“喳喳”與“唧唧”就有了細微的區別。祖母對麻雀有著一種特殊的情感。每次碾過谷，她會在老屋的窗臺上為麻雀撒上一些。窗臺面積窄小，麻雀們便利用了緊挨窗邊的一棵拐棗樹。一只麻雀銜走一粒糧食，會馬上返回樹枝上。數十只麻雀，就這樣不知疲倦地在樹枝與窗臺之間穿梭著，形成一場褐色的疾雨。麻雀對關愛過它的人，會表現出一種親近。有時，祖母閉目在拐棗樹下小憩，它就落在祖母的肩膀上。它們目光安詳，叫聲柔和，仿佛是在感應祖母的呼吸和心跳。祖父在化羊峪那面山坡種谷時，撿到了一只受傷的大雁，帶回家用繩子拴在窗前，打算第二天煮了吃。那天夜里，又飛來了一只雁，兩只雁依偎著，嘰嘰咕咕說了一夜的話，像是在安慰，又像是在訴說。那凄婉纏綿的聲音，讓祖父動了惻隱之心，于是打消了原先的念頭。從此，祖父不讓我傷害任何一只鳥。年幼時，我曾跟著同伴們一起用彈弓射殺樹上的麻雀，祖父非常生氣，好多日子都不再用那雙布滿老繭的手撫摸我。燕子，也具有人性。我家就有燕子的窩。它銜來幾根草葉，幾片羽毛，幾塊泥土，加上自己的唾液，就做成了簡陋的住宅，仿佛鄉下人的土屋。它在里邊棲息，生兒育女，就是家的概念。它“啾啾”的叫聲時而呢喃細語，時而高亢嘹亮，時而急促尖利，像極了黃土坡上婆姨們的吆喝聲。“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”赤身的農夫喘口氣，用手臂抹去臉上的汗水，突然看到成雙成對的燕子歡叫跳躍，捕食害蟲，目光里就飽含喜悅，勞作的辛苦便會化為甘甜。鳥的鳴叫，有著什么呢？在生命的運行里，我不斷地浮現如此的念頭。我試圖區別出它們與人類聲音的不同，譯解它們啼叫的意義。秋天的尾聲里，一抬頭，便看見大雁在空中飛翔。大雁是出色的空中旅行家，每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。天空，被大雁視為理想的征途。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，發出雄壯悠長、嘹亮鏗鏘的“嘎——嘎——”“呀——呀——”聲。它的叫聲，本能上起著互相照顧、呼喚、起飛和停歇等信號作用，但在我聽來，它的音符蘊含著一種力量和信念，昭示著自我存在以及飛翔的意義。如果說，沉淪是生命之大敵，那么從大雁的鳴叫聲里，或許可以獲得上進的力量與信念。鳥語，是大自然贈予人類的禮物。問題是，你首先要傾情聆聽它的鳴叫，讀懂它的語言；而且在它向你發出叫聲時，你必須報以無比真誠，它才會將最動聽的歌聲奉獻給你。培養自己聆聽鳥語的能力，看起來似乎與生活毫不相干，但其實不然。一個人，不能終日為生活所累，必須尋求精神的陶冶。那樣，你會發現人生并不乏味，并且會找到存在于自己內心的幸福和快樂。想起了父親。他的晚年，大多時間是坐在我家院子里的那棵葡萄架下閉目養神。葡萄架上小鳥鳴啼，更高的上空大鳥歡叫。他并不睜眼，而是用心體驗和享受各種鳥的叫聲，布滿皺褶的臉綻露出幸福的微笑。一旦鳥聲消失了，他會悵然若失地睜開眼，一只手掌搭在額頭向高處仰望。我知道，他在尋找鳥兒的蹤跡。父親不曉得南宋詩人曾幾，沒有讀過《聞禽聲有感》里那句“坐聞幽鳥語”，但他擁有了那般的精神境界。用心靈與鳥語對接，這是何等美好的生命狀態。當一個人不再以生活享受為幸福的標準，不再以金錢、權力、地位、美色作為衡量生命的價值取向，而是癡心于某種大自然的物象時，他的生命才會呈現出別樣的風景。聆聽鳥語，就在其中。（取材于趙豐的同名散文，有刪節）22.下列對加點詞語在文中意思的解說，不正確的一項是()A.破天荒：指遠古時代的第一聲鳥叫，給沉寂的自然帶來新的生機。B.靈動迷人：指《詩經》中描寫的鳥叫聲，富于變化而又充滿靈性。C.旅行家：指年復一年的遷徙生活，讓大雁成為經驗豐富的飛行者。D.悵然若失：指用心享受鳥鳴的父親，在聽不到鳥鳴時內心的失落。23.下列對作品的理解和分析，不正確的一項是()A.《詩經》中多處寫到鳥鳴，反映出當時人們重視與自然對話，重視與自然和諧相處。B.麻雀顏色淡，身形不起眼，只能體現普通人的喜憂，所以被認為是鳥類中的平民。C.大雁凄婉纏綿的聲音喚起了祖父的同情，讓他改變了初衷，還要求家人不傷害鳥。D.文中寫燕子的叫聲，使用排比和比喻的手法，突出其含意豐富又極具人性的特點。24.文中插入父親體驗和享受鳥鳴的回憶，請結合上下文，簡要分析其作用。25.文中說，“從鳥的叫聲里，可以感知到人性的美”。請依據文意分條概括這種美。六、本大題共2小題，共52分。26.語言基礎運用。①日前，有網友上傳了一段不文明旅游視頻，視頻顯示，在四川某風景名勝區內，有十多名游客②翻越護欄、踩踏五彩池鈣華灘。22日，相關部門對此③聲明，經核實，18日下午，④確有部分游客在不顧景區關于文明與安全出行的提示情況下，擅自翻越護欄進入鈣華保護地帶拍照。⑤景區巡護人員發現后立即制止，并勸導他們離開鈣華保護地帶。下列說法不正確的一項是（）A.①處“日前”可用“目前”替換。 B.②處的頓號應該改為逗號。C.③處將“聲明”改成“回應”更貼切。 D.④處刪去“在”“情況下”，句意更簡明。作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。將題號A（或B）涂在答題卡上。27.2022年4月16日，隨著神舟十三號飛船平安降落，太空出差半年的三名航天員順利回到地球懷抱。神舟十三號載人飛行任務取得圓滿成功。光彩奪目的“顯功”離不開幾代航天人的嘔心瀝血、累積潛績，也離不開無數無名英雄的深藏功與名。其實，任何事情的成功都是如此，既有“顯功”，也有“潛功”。材料中“既有‘顯功’，也有‘潛功’”，引發了你怎樣的思考？請聯系現實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，有理有據；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。28.按要求作文。你注意到身邊的變化了嗎？你關注到了國家的發展和變化了嗎？你還期待生活中出現什么變化？請以“變”為題目，寫一篇記敘文，不少于700字。

參考答案一、本大題共5小題共10分。1.【答案】D【詳解】本題考查學生理解文言詞語含義的能力。①錯誤。“率”，全都，一概。句意：難道全都（是因為）賄賂秦國？②錯誤。“愛”，吝嗇。句意：老百姓都認為大王是吝嗇（財物）。③正確。句意：排除不正確的言論，責難巧辯的壞人。④錯誤。“休”，美好，福祉。句意：永遠保持永無止境的美好（局面或狀態）。⑤錯誤。“蓋”，因為。句意：因為失去了強大的援助，不能獨自保全（自己）。⑥正確。句意：將要建造什么的時候就要想到適可而止來使百姓安定。⑦錯誤。“董”，監督，督責。句意：雖然用嚴酷的刑罰來督責他們。⑧正確。句意：（燕國）親附秦國卻不幫助其他五國。⑨錯誤。“見”，我。句意：希望君實您或許能夠原諒我。⑩錯誤。“舉”，被攻占。句意：戍守邊疆的士卒吶喊（起來造反），函谷關被攻占。?正確。句意：考慮到（事情）合乎義理然后再行動。?錯誤。“殆”，幾乎。句意：況且燕趙兩國處在秦國把其他國家幾乎消滅干凈的時候。綜上，③⑥⑧?正確。故選D。2.【答案】C【詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.表修飾/表并列/表修飾/表并列。句意：提著刀站著。/統治中原地區，并且安撫四方的少數民族。/子路輕率匆忙地回答說。/擔心意志松懈，就想到（做事）要慎始慎終。B.句末語詞氣，呢/介詞，在/介詞，比/句末語詞氣，呢。句意：技藝怎么達到這種境界呢？/夾在（幾個）大國的中間。/因為我年紀比你們大一點。/更何況（對于）明智的人呢？C.或者/比得上/往、到……去/如果。句意：或者五六十里（的地方）。/比不上趁機友好地對待他。/沛公起身去廁所。/如果您責備我在位時間很久。D.這樣/這樣/這樣/……的樣子。句意：道理本來也是這樣的。/雖然這樣，每當碰到（筋骨）交錯聚結的地方。/既然這樣，那么諸侯的土地有限。/那么眾人為什么不（對我）大吵大鬧呢？故選C。3.【答案】C【詳解】本題考查學生理解文言虛詞、實詞一詞多義的能力。A.不都相同。介詞，對。句意：況且對這件事怎么辦呢？介詞，替。句意：替天下人理財。介詞，替。句意：誰替大王制定了這個計策呢？動詞，治理。句意：治理國家的人不要被敵人積久而成的威勢脅迫啊。B.不都相同。表原因，……的原因。句意：所以今天詳細地說明原因。表原因，……的原因。句意：派遣將領把守函谷關的原因。表原因，……的原因。句意：這種心和王道仁政合拍的原因。表憑借，用來……的。句意：如今您用來指教我的。C.相同。動詞，往、到。句意：這樣之后督促他們到好的道路上來。動詞，往、到。句意：遙遠得不知道他們到哪里去了。動詞，往、到。句意：送孟浩然到廣陵去。動詞，往、到。句意：項伯于是夜晚騎馬到了沛公的軍營。D.不都相同。介詞，依照。句意：依照牛體本來的結構。介詞，趁機。句意：趁機把沛公擊殺在座位上。介詞，依靠。句意：依靠別人的力量卻反過來損害他。介詞，趁機。句意：向往當天趁機留下沛公和他一起喝酒。故選C。4.【答案】D【詳解】本題考查學生理解文言一詞多義的能力。A.不都相同。介詞，把。句意：把它交給有關部門討論。連詞，因為。句意：因為它對晉國無禮。介詞，用。句意：用威風怒氣來嚇唬人們。連詞，用來。句意：軍營里沒有什么可以娛樂。B.不都相同。助詞，主謂之間。句意：想要國家安定。助詞，提前賓語標志。句意：有什么滿足的呢？助詞，主謂之間。句意：希望項伯詳細地說明我不敢背叛項王。助詞，主謂之間。句意：百姓說我吝嗇也是應該的吧。C.不都相同。語氣副詞，表商量，還是。句意：我們還是回去吧。語氣副詞，表反問。句意：難道可以忽視嗎？代詞，自己的。句意：失去自己的同盟者，這是不明智的。語氣副詞，表假設。句意：如果能這樣，誰還能夠抵御他呢？D.用法都相同。都是連詞，表轉折。句意：表面恭敬心里卻不服從。句意：可是議論起事情來每每不相合。句意：可惜他們使用武力卻沒有堅持到最后。句意：這樣卻還不稱王的，還沒有過這樣的事。故選D。5.【答案】B【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。A.正確。賓語前置句，正常語序是“謂夫子也”。句意：說的就是夫子您吧。賓語前置句，正常語序是“莫能御之也”。句意：沒有誰能夠抵御他。賓語前置句，正常語序是“大王來操何”。句意：大王來的時候拿了什么？賓語前置句，正常語序是“秦人不暇哀自”。句意：秦人來不及哀嘆自己。B.錯誤。狀語后置句，正常語序是“具以事告之”。句意：全部把事情告訴了他。狀語后置句，正常語序是“朽索奔車”。句意：用腐朽的韁繩駕馭飛奔的馬車。定語后置句，正常語序是“至于多怨誹”。句意：至于那么多的怨恨和誹謗。狀語后置句，正常語序是“

議法度而于朝廷修之

”。句意：議訂法令制度，在朝廷上修正。C.正確。被動句，意念被動。句意：等到李牧因為讒言而被誅殺。被動句，“見”表被動。句意：最終一定不能被您理解。被動句，“為所”表被動。句意：你們都將要被他俘虜。被動句，“見”表被動。句意：老百姓沒有被保護。D.正確。判斷句，“為”表判斷。句意：這不是侵犯官權。判斷句，“此……耳”表判斷。句意：這是被滅亡的秦國的繼承者。判斷句，“也”表判斷。句意：這是仁愛之術。判斷句，“者……也”表判斷。句意：族滅秦國的是秦國，不是天下人。故選B。二、本大題共4小題，共15分。【答案】6.D7.D8.B9.D10.①有效遏制餐飲浪費。??②守住耕地。??③調整種植結構，保障農產品種類結構合理。??④通過“富裕農民、提高農民、扶持農民”，保障農業勞動力的數量和質量。??⑤堅持糧食自給為主，適度進口。【6題詳解】本題考查理解文本內容的能力。D項，“食物損耗是指‘舌尖上的浪費’，目前仍然普遍存在”錯誤，由材料一“今天，‘舌尖上的浪費’在一定程度上仍然存在。據統計，約35%的食物損耗發生在消費端”可知，約35%的食物損耗發生在消費端，所以食物損耗不僅是指“舌尖上的浪費”；“舌尖上的浪費”是在一定程度上存在而不是“普遍存在”。故選D。【7題詳解】本題考查理解文中重要概念的含義的能力。A項，由材料一“餐飲浪費的綜合影響已經超越糧食安全本身，對資源環境、經濟社會等產生了明顯的負面效應。數據顯示，全球每年糧食浪費造成14億公頃耕地和2500億立方米地表水的損耗，還導致了34.9億噸的二氧化碳排放以及大量人力、物流成本等無謂消耗”可知，餐飲浪費對資源環境、經濟社會等產生了明顯的負面效應，并導致大量人力、物流成本等無謂消耗，但是稱其是造成地表水、人力、物流成本等損耗的根本原因，于文無據。B項，“‘不好吃’是造成餐飲浪費的主要原因，所以必須調節供需矛盾”錯誤，由材料“要提升餐飲品質，讓‘不好吃’不再成為餐飲浪費的理由”可知，“不好吃”是造成餐飲浪費的原因，但稱之為“主要原因”的說法于文無據。C項，“從創新治理機制看，適量點餐和分餐制完全能解決餐飲浪費問題”錯誤，由材料一“要改進餐飲服務模式，推出小份菜、半份萊，點萊人員主動提醒顧客適量點餐；鼓勵餐飲門店實行分餐制；免費提供打包餐盒，餐飲門店給予顧客‘打包折扣’，要適當限制特色餐飲企業的市場準入，加強監管”可知，適量點餐和分餐制只是解決餐飲浪費問題部分措施，此外還有免費提供打包餐盒，餐飲門店給予顧客“打包折扣”等措施，所以“完全能解決餐飲浪費問題”說法過于絕對。故選D。【8題詳解】本題考查理解文中重要概念的含義的能力。B項，“新生代農民工文化程度低，是農業后繼乏人的主要原因”錯誤，由材料二“外出農民工特別是新生代農民工不愿回鄉務農，農業后繼乏人問題已經現實地擺在我們面前”可知，外出農民工特別是新生代農民工不愿回鄉務農是農業后繼乏人的主要原因。故選B。【9題詳解】本題考查理解文本內容的能力。D項，“中國人的飯碗必須裝中國的糧食”錯誤，由材料二“中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上，我們的飯碗應該主要裝中國糧”可知，不是“必須”而是“主要”。故選D。【10題詳解】本題考查學生篩選并整合文本的信息的能力。題目要求結合以上兩則材料，簡要概括面對糧食安全問題，我國應采取哪些策略。由材料一“今天，‘舌尖上的浪費’在一定程度上仍然存在。據統計，約有35%的食物損耗發生在消費端……那么，有效遏制餐飲浪費將是應對糧食安全問題的重要手段”可知，餐飲浪費在一定程度上仍然存在，有效遏制餐飲浪費將是解決糧食安全問題的重要手段。??由材料二“耕地是糧食生產的命根子，耕地紅線要嚴防死守。這些年，我國耕地持續減少，從1996年到2012年減少了近1.3億畝……只有守住耕地，才能守住明天的飯碗。……這是關系子孫后代的長遠戰略問題”可知，守住耕地，既守住了明天的飯碗，也關系到子孫后代的長遠戰略問題。??由材料二“在人們一般的觀念里，糧食安全所涉及的農產品多為稻谷、小麥、玉米等谷物，其實肉、蛋、奶等畜牧業農產品以及大豆、食用菌、水果、茶葉等都包括在內，要避免這種認識誤區帶來的農產品種類單一和不合理。近幾年來，我國長期短缺的農產品如大豆等，已擴大種植面積，產量有所提高，玉米等種植過剩的農作物種植面積也大幅度調減，種植結構失衡的局面初步得到了扭轉”可知，要避免認識誤區帶來的農產品種類單一和不合理問題，積極調整種植結構，保障農產品種類結構合理。??由材料二“我國農業勞動力老齡化很快，農業從業人員女性化、低文化程度化也一并出現。外出農民工特別是新生代農民工不愿回鄉務農，農業后繼乏人問題已經現實地擺在我們面前。我們要思考如何通過‘富裕農民、提高農民、扶持農民’，吸引年輕人留在農村、投身農業”可知，農業后繼乏人問題嚴重，可以通過“富裕農民、提高農民、扶持農民”來保障農業勞動力的數量和質量。??由材料二“中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上，我們的飯碗應該主要裝中國糧”“當然，立足國內，并非所有糧食和農產品都要完全自給，還要充分用好國外的糧食資源和市場，當增加農產品進口，但要把握好規模和節奏，防止沖擊國內生產，農民就業增收和國際市場帶來大的影響”可知，面對糧食安全問題還應該采取糧食自給為主，適度進口的策略。三、本大題共7小題，共31分。【答案】11.D12.D13.B14.D15.漢高帝和張子房是反對分封諸侯的，但是迫于形勢，不得不封韓信等人為諸侯王，所以說“封建非圣人意也，勢也”。【導語】這篇文言文選自蘇軾的《東坡志林》，探討了秦始皇廢除封建制度、實行郡縣制的合理性與必要性。文中引用了李斯、張良及柳宗元的觀點，強調封建制度是分裂和爭斗的根源，而廢除封建符合時勢。作者借助歷史實例與人物言論，體現了廢除封建的必然性，并肯定了郡縣制的優勢。這篇文章展現了蘇軾的歷史縱深思考和對制度變革的深刻理解。【11題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：然而后來的親屬日益疏遠。B.正確。句意：各諸侯國交替互相征戰。C.正確。句意：張良也參與了。D.錯誤。易：改變。句意：也不能改變了。故選D。【12題詳解】本題考查學生對文言虛詞中的一詞多義現象的理解能力。A.相同。都是“成為”。句意：全部統一成為秦朝的郡縣。/應當成為萬世萬代的法則。B.相同。都是介詞，“因為”。句意：正因為有諸侯王。/因為我比你們年長一點。C.相同。都是助詞，主謂之間取消句子獨立性。句意：三代興盛的時候。/知道分封諸侯不可恢復。D.不同。連詞，表轉折/連詞，表承接。句意：然而求學者和士大夫大多認為它不對。/柳宗元的議論一出，其他諸人的議論就都被廢棄了。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。B.“皆封侯”在“諸子功臣以公賦稅重賞賜之”一句中找不到對應的內容，屬于無中生有；而且也不符合李斯不分封的觀點。句意：諸位皇子和功臣朝廷可以用公家的賦稅分別重重地賞賜他們。故選B。【14題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“指出了分封制和郡縣制各有優劣”說法錯誤，以偏概全。通讀全文可知，本文第1自然段主要分析了周代實行分封制的弊端，以及始皇采納李斯的意見，實行郡縣制；第2、3自然段是蘇子的看法，認為圣人不能強行改變時勢和分封制存在的必然性；第4自然段總結全文，贊同柳宗元的看法，認為分封是“爭之端而亂之始也”。故全文只是分析了分封制的弊端，提出了自己不認同分封制的觀點，并沒有談到郡縣制的好處。故選D。【15題詳解】本題考查學生篩選概括文中信息的能力。根據文中“故柳宗元曰”可知，前面的分析，即柳宗元說這句話的依據，也是作者做出這個判斷的直接依據。根據原文“漢高帝欲立六國后，張子房以為不可……高帝聞子房之言，知諸侯之不可復”可知，漢高帝和張子房在觀念上是反對分封諸侯的，但是根據原文“卒王韓信、彭越、英布、盧綰，豈獨高帝所為，子房亦與焉”可知，分封諸侯王不僅是高帝所為，子房也參與其中了。這種做法不是因為他們贊同分封諸侯，而是迫于當時的形勢。參考譯文：秦廢封建秦王剛剛吞并天下的時候，丞相王綰等說：“燕國、齊國、楚國之地偏遠，如果不設置藩王就無法鎮守這些地方，請立各位皇子為諸侯王。”秦始皇把這條建議交給大臣們討論，群臣都以為（分封藩王）有利。廷尉李斯說：“周文王、周武王所分封的同姓子弟很多，然而后來的親屬日益疏遠，（他們）像仇人一樣互相攻擊，各諸侯國交替互相征戰，最終達到天子也不能禁止的地步。現在天下依靠陛下的神力，全部統一成為秦朝的郡縣，諸位皇子和功臣朝廷可以用公家的賦稅分別重重地賞賜他們，很容易控制他們。能夠使天下人沒有異心，這就是使天下安寧的正確辦法，（所以說）設置諸侯不利。”秦始皇說：“天下一直都苦于戰斗不止，正因為有諸侯王。現在依靠大秦宗廟的福佑天下剛剛安定，又再設立諸侯國，這是建立（分立的）部隊，要想天下安定，豈不是太難了嗎！廷尉的意見是對的。”于是就劃分天下為三十六個郡，每個郡分別設置守、尉、監。蘇子（蘇軾）說：圣人不能創造時代，也不能違背時代。時勢不是圣人所能造就的，圣人能把握時勢，不違背時勢罷了。三代興盛的時候，諸侯如果無罪就不可剝奪（他們的封國），因而君主即使想要廢除分封制度設置郡守，能行得通嗎？這就是所說的不能創造時代。周朝衰落了，諸侯互相吞并，齊國、晉國、秦國、楚國都達到方圓一千余里的國土，他們的勢力足夠來分封諸侯樹立屏障。到了七國都稱了王，做（以前）天子（才能做的）事，然而終究不能分封諸侯。（這是已經被驗證）很久了的事情，世人害怕諸侯造成的災禍，不是只有李斯和秦始皇知道這一點。秦始皇吞并天下以后，劃分郡縣，設置郡縣的守吏，道理本來就應當這樣，（這就）像冬天穿皮襖夏天穿葛衣，是時令所應當的事情，并不是某些人的個人智慧或獨到見解，（一般）所說的不違背時代的情況，然而求學者和士大夫大多認為它不對。漢高帝想封六國的后人，張良認為不行，李斯的意見與張良的意見沒有什么不同。漢高帝聽了張良的話，知道分封諸侯不可恢復，這是非常明顯的了。然而最終還是分封韓信、彭越、英布、盧綰，（這件事）難道只是漢高帝做的事情嗎，張良也參與了。所以柳宗元說：“分封諸侯的制度并不是圣人的本意，而是時勢使然。”過去議論分封諸侯的人，柳宗元的議論一出，其他諸人的議論就都被廢棄了，即使是圣人再復活，也不能改變了。所以我采用他的說法，又增補了一些，說：凡是有血氣的人一定會爭奪，爭奪一定會因為利益，而利益沒有比分封諸侯再大的了。分封諸侯，是爭戰的開端、戰亂的開始。從有書面文字記載以來，臣下弒殺他的國君，兒子弒殺他的父親，父子兄弟互相殘殺，有不是因為襲取封國和爭奪王位的情況嗎？自夏商周起圣人用禮樂教化天下，曾經達到了刑罰可以擱置不用的程度，但是最終不能終止篡位弒君的禍患。到漢代以來，君臣父子互相殘殺的情況，都是諸侯王的子孫，其余的不能世襲的卿和大夫，從未有過。近世不再分封諸侯，所以這種禍事差不多絕跡了。仁人君子，難道忍心再開始這種禍事嗎？所以我認為李斯、秦始皇的意見和柳宗元的意見，應當成為萬世萬代的法則。16.【答案】（1）①與人和睦相處，能獨立思考，不盲目附和；②為人處事行動勝過言語；③做事必須遵循道義但也要懂得變通，遵守大的道義，不死守小的道義；④遇事能反思自己，不推卸責任；⑤與人相處時要保持謙遜和尊重。（任選四個答案即可）（2）①翻譯一：君子未必能在小事上獲得賞識，卻可以承擔大事。②翻譯二：君子不可以讓他做小事，卻可以承擔大事。示例一：第一種解讀符合。孔子認為君子最重要的特質是人格品質，看待君子要觀其主流、大節，不能要求君子是完人、全人。小事的表現有不足是可以的，但君子可以委以重任，肯定了君子的道德品質，符合孔子對君子看法。示例二：第二種解讀符合。孔子認為管理者應該知人善任，才能大的委以重任，才能小的做小事鍛煉。君子屬于才能大的，自然應該掌管大事。這種觀點符合孔子的用人觀。【小問1詳解】本題考查學生對經典名著內容、觀點的把握能力。“君子和而不同，小人同而不和”，君子能夠與他人和諧相處，但不茍同他人，有自己獨立的見解和思考；“君子恥其言而過其行”，以言行一致為美德，以言過其行為可恥，這是孔子一貫提倡的做人準則。要么不說，要么說出就一定要做到。如果言之鑿鑿，卻不能付諸實踐，徒有華麗的言辭，那也只是假道學罷了君子是行動勝過言語的。“君子貞而不諒”，君子在做人做事時，必須遵循道義，并且要始終保持道義，無論遇到什么情況都不能放棄。同時，君子還需要知道在適當的時候變通，不能只講“信”而不之變通。總的來說，君子應該堅持原則，但在必要時也要靈活處理，不拘泥于形式上的信用。“君子求諸己，小人求諸人”，君子遇到問題先從自身找原因，反躬自省，而不是一味地指責他人。“君子矜而不爭，群而不黨”，君子應當保持莊重自持，不與他人爭執，這意味著他們在與人相處時要保持謙遜和尊重，避免不必要的競爭和沖突。同時，君子還應當合群，但不結黨營私。【小問2詳解】本題考查學生對經典名著句子的理解能力和把握思想內容和觀點的能力。第一問：翻譯兩個句子時注意要分別把“知”翻譯成“了解，賞識”或“主持，掌管”；第二問：要做好這道題，首先要認清有關“知”兩種解釋的本質區別，再結合學過的有關孔子的言論主張確定觀點、立意。示例一：如把“知”理解為“了解，賞識”，意思就是君子可能在做小事的時候做得未必好，不被賞識，但在做大事的時候一定可以做得很好。這與孔子看人要看主流的觀點一致。人無完人，孔子主張要全面看待一個人，人人有長處，都有閃光點，都有可堪利用的才能，作為管理者，所要做到的就是知人善用，人盡其才。示例二：如把“知”理解為“主持、掌管”，則這就話的意思就是要讓君子做大事，而不能讓他同小人一樣做小事。這是孔子的選才用人觀。他認為人才選出來之后，必須根據所選人員的才能委任職務，才能大的任要職，才能小的任卑職，就是說君子（有才能的人）可以委以重任；小人（才能差的人）要用小事情來鍛煉他。參考譯文：①孔子說：“君子和諧而不茍同，小人茍同而不和諧。”②孔子說：“君子把說得多做得少視為可恥。”③孔子說：“君子講大信，而不拘泥于守小信。”④孔子說：“君子要求自己，小人要求別人。”⑤孔子說：“君子莊重而不與別人爭執，合群而不結黨營私。”17.【答案】（1）①.③②.①③.②（2）A（3）①精明能干。②潑辣狠毒。③八面玲瓏卻又刁鉆狡黠。【小問1詳解】本題考查學生對小說相關內容的理解和分析能力。甲處，林黛玉拋父進京都后，開始了她在賈府的生活。“探寶釵黛玉半含酸”這一回目中，黛玉看到寶玉在寶釵處，言語間有些吃醋，這是寶黛愛情最初的萌動表現。這種微妙的情緒體現了黛玉對寶玉特殊的感情，所以甲處應填③。乙處，接著“意綿綿靜日玉生香”一回，寶黛二人在靜謐的時光中有親密的互動，進一步展現了他們感情的萌芽。試探階段在“西廂記妙詞通戲語”中，寶黛共讀《西廂記》，他們借書中的詞句互相試探心意。之后“癡情女情重愈斟情”，黛玉和寶玉互相試探，產生誤會又和好，這一系列情節體現了他們在感情上的反復試探，所以乙處應填①。丙處，“訴肺腑心迷活寶玉”一回，寶玉向黛玉傾訴了肺腑之言，表明了自己的心意。“情中情因情感妹妹”這一回，黛玉被寶玉的真情所打動，兩人的感情得到了確定。之后“慧紫鵑情辭試忙玉”，通過紫鵑的試探，更加凸顯了寶玉對黛玉的深情，鞏固了他們定情后的狀態，所以丙處應填②。綜上，甲處填③，乙處填①，丙處填②。【小問2詳解】本題考查學生對小說相關內容的理解和分析能力。A.正確。“有風來儀”是賈寶玉為瀟湘館題的匾額，瀟湘館是林黛玉的居所。“游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離”是與林黛玉所放的風箏（軟翅子大鳳凰）相關的燈謎。風箏象征著黛玉命運的漂泊不定，她的命運如同風箏一樣，無法自己掌控，一旦線斷（命運的牽連被切斷），只能隨風飄逝，與林黛玉的形象和命運緊密相連。B.錯誤。“紅香綠玉”是賈寶玉居所怡紅院的舊稱，后來元春省親時將其改為“怡紅快綠”。而“一聲震得人方恐，回首相看已化灰”是元春所制燈謎，謎底是爆竹。這個燈謎預示了元春雖然一時榮耀，如爆竹爆發時的輝煌，但最終繁華落盡，化為灰燼，與賈寶玉的形象和命運沒有直接關聯。C.錯誤。“杏簾在望”是稻香村（浣葛山莊）的匾額，李紈住在稻香村。“質本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝”是林黛玉《葬花吟》中的詩句，表達了林黛玉保持自身高潔，不被世俗污染的心境，與李紈的形象和性格不太相符。李紈是一個恪守封建禮教，清心寡欲的寡婦形象，主要體現的是“槁木死灰”般的生活狀態和封建婦德。D.錯誤。“蘅芷清芬”是薛寶釵居所蘅蕪苑的匾額。“眼前道路無經緯，皮里春秋空黑黃”是薛寶釵所制燈謎，謎底是螃蟹。“眼前道路無經緯”是指螃蟹橫著走，眼睛里看不到東南西北，橫行無方向。“皮里春秋空黑黃”，指的是螃蟹殼里只有黑色的隔膜和黃色的蟹黃，寓意沒什么東西。整句詩形容人不知道東西南北自視清高，其實什么都不懂，肚子里一點文化都沒有，揭示世道之險，人心之惡可謂入木三分，與薛寶釵的性格不相符。故選A。【小問3詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①精明能干：秦可卿稱王熙鳳是“脂粉隊里的英雄，連那些束帶頂冠的男子也不能過你”，在“王熙鳳協理寧國府”這一回目中體現得尤為明顯。當時寧國府內部管理混亂，事務繁雜，王熙鳳接手后，很快就梳理清楚各項事務，制定嚴格的規矩，將人員分工安排得井井有條，把寧國府上下打理得秩序井然，盡顯其出色的管理才能和精明強干的一面，行事果斷且能力出眾，能夠應對復雜的局面，處理諸多事務時展現出超越常人的干練。②潑辣狠毒：賈母說她是“有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’”，從“王熙鳳毒設相思局”情節可看出她的狠毒潑辣。面對賈瑞對她的非分之想，王熙鳳沒有選擇寬容或者直接拒絕，而是精心設計了一個局，多次戲弄賈瑞，讓他遭受身體和精神上的雙重折磨，最終導致賈瑞一病不起、命喪黃泉，手段極為狠辣，行事風格潑辣大膽，毫不留情，充分展現出她性格中兇狠潑辣的一面。③八面玲瓏卻又刁鉆狡黠：周瑞家的評價她“行事卻比世人都大呢……少說些有一萬個心眼子。再要賭口齒，十個會說話的男人也說她不過”，小廝興兒也說她“嘴甜心苦，兩面三刀”“上頭一臉笑，腳下使絆子”“明是一盆火，暗是一把刀”。在“王鳳姐弄權鐵檻寺”中，她一方面表面上笑臉相迎，與人周旋，答應幫忙處理事情，展現出八面玲瓏、能說會道的特點；但另一方面，她卻暗中收受賄賂，憑借自己的權勢和手段，為了謀取私利，肆意操縱他人命運，全然不顧道德和規矩，盡顯刁鉆狡黠、自私自利的一面，為人處世極為圓滑世故，同時又心機深沉、詭計多端。四、本大題共5小題，共24分。【答案】18.B19.C20.①表達了朋友間的真摯友情及對朋友安慰我的感激之情。②借春天的美景表達了作者對年華流逝的傷感之情。③抒發了作者遭遇貶謫之后的失意之情。【18題詳解】本題考查學生理解詩句含義的能力。B.“回憶與友人共酌湖上的時光”錯誤，“遙知”兩句意為我在遠地知道你擺好了湖中酒席，等待著老朋友來開懷暢飲。是想象友人獨酌湖上。故選B。【19題詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解與賞析的能力。C.“采用類比的手法”錯誤，昔日把酒對春、風流倜儻的少年，如今而立剛過，卻已是鬢發蒼蒼；在這貶謫之地，詩人眼里的一切都是那么陌生、冷淡，唯有歲歲年年按時相伴的春風仍是那么熟悉、親切，似在安慰一顆孤寂的心。是對比的手法。故選C。【20題詳解】本題考查學生賞析詩人思想感情的能力。“遙知湖上一樽酒，能憶天涯萬里人。萬里思春尚有情”想象詩友獨酌湖上，默默思念遠方被貶的自己。詩友殷勤多情，特從這美麗的地方寄來美好情意，謝法曹在萬里之外還記得我這個被貶謫淪落天涯的人，表達了朋友間的真摯友情及對朋友安慰我的感激之情。“少年把酒逢春色，今日逢春頭已白”，詩人觸景傷懷，驀然回首：昔日把酒對春、風流倜儻的少年，如今而立剛過，卻已是鬢發蒼蒼。詩人感嘆自己年老，如今面對春色無可如何。詩人借春天的美景表達了作者對年華流逝的傷感之情。“異鄉物態與人殊，唯有東風舊相識”，在這貶謫之地，詩人眼中的一切都是那么陌生、冷淡，唯有歲歲年年按時相伴的春風仍是那么熟悉、親切，似在安慰一顆孤寂的心。詩人身處異地，內心孤獨落寞。抒發了作者遭遇貶謫之后的失意之情。21.【答案】①.則遞三世可至萬世而為君②.鼎鐺玉石③.棄擲邐迤④.奉之彌繁⑤.慮壅蔽則思虛心以納下⑥.盤庚不為怨者故改其度⑦.如曰今日當一切不事事⑧.謾嗟榮辱⑨.千里澄江似練⑩.玉鑒瓊田三萬頃?.慎終如始?.則無敗事【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“鼎鐺”“邐迤”“壅蔽”“度”“謾”“澄”“練”“鑒”“瓊”“頃”等。五、本大題共4小題，共18分。【答案】22.B23.B24.用父親簡單而幸福的晚年生活呼應前文在鳥語中可以找到內心的幸福和快樂的認識；為下文感悟出可以在自然中獲得清靜安寧作鋪墊；豐富了聆聽的內容也深化了鳥語帶給人的影響。25.①麻雀用聲音尋找同伴分享食物，有一種惠及同類的關愛；②麻雀用聲音親近對它友好的奶奶，有一種知恩圖報的仁義；③大雁在困境中用聲音彼此相守，有一種堅信愛情的忠誠；④燕子歡叫的聲音極富人性，有一種不辭辛勞的堅韌；⑤大雁飛行中的聲音雄壯悠長、嘹亮鏗鏘，有一種引人上進的力量與信念。【22題詳解】本題考查理解文中重要詞語的含義的能力。解答此類試題時首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位置，結合上下文擴展內容，有助于理解把握。理解具體語境中的詞義，目的就在于強調現代文閱讀教學應回到文本本身，應重視閱讀基本技能的訓練，考生在理解文本文意的基礎上，應多體味文本語言，并在具體實在的文本中去與作者對話、交流。做好該題主要是根據具體語境，聯系上下文內容推斷出其含義。B項，“指《詩經》中描寫的鳥叫聲，富于變化而又充滿靈性”錯誤，結合原文第二段“這些鳥語，將三千年前的華夏之野裝點得靈動迷人”，可見其指的是三千年前的華夏之野靈動迷人，而不是鳥叫聲。故選B。【23題詳解】本題考查學生對作品綜合理解的能力。此類題綜合考查作品的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，注意結合作品進行整體分析。本題要求選出“對作品的理解和分析，不正確的一項”。B項，“只能體現普通人的喜憂”錯誤，由原文第四段“它的身上，帶有一種泥土的氣息。落葉色的羽毛下，是毫不起眼的軀體，先天就注定了鳥類中的‘平民’身份”“也許正因為如此，它在關注著普通人的生活”可知麻雀被認為是鳥類中的平民是因為顏色淡，身形不起眼。故選B。【24題詳解】本題考查分析作品段落內容的作用的能力。解答此類試題，首先要把握設題語段的內容，分析其在內容上的作用，然后再結合該語段在文中的位置分析其與上下文之間的關聯。從結構上，插入父親體驗和享受鳥鳴的回憶的上一個自然段說到了聆聽鳥語“會發現人生并不乏味，并且會找到存在于自己內心的幸福和快樂”，而父親聆聽鳥的叫聲的時候，“布滿皺褶的臉綻露出幸福的微笑”，內容前后照應；父親的晚年“大多時間是坐在我家院子里的那棵葡萄架下閉目養神”，那樣地享受，引出下文“用心靈與鳥語對接，這是何等美好的生命狀態”“癡心于某種大自然的物象”，感悟出聆聽鳥語，可以在自然中獲得清靜安寧。從內容上，從前文《詩經》的鳥語到麻雀的鳥語，又到祖母對麻雀有著一種特殊的情感，再到祖父受到大雁的觸動，這些是從鳥的叫聲里，可以感知到人性的美；從祖輩到父輩，回憶父親聆聽鳥語，單純地享受，上升到了另一個高度，發現其中最純粹的美好，照應標題，內容更豐富，更深化了鳥語帶給人的影響。【25題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意以及概括作品內容的