江蘇省丹徒區(qū)世業(yè)實驗學校八年級地理上冊3.1自然資源的基本特征教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索地理世界的奧秘，開啟我們的“自然資源的基本特征”之旅！咱們從課本出發(fā)，結合實際，用輕松愉快的方式，一步步揭開自然資源的神秘面紗。讓我們一起邊學邊玩，感受地理的魅力吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.提升地理空間思維，學會從地理角度分析自然資源分布和特征。

2.增強地理實踐能力，學會觀察、收集和分析自然資源相關信息。

3.培養(yǎng)環(huán)境保護意識，認識到合理利用和保護自然資源的重要性。

4.發(fā)展地理探究精神，學會提出問題、分析問題和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握自然資源的基本特征，包括可再生性、非可再生性、分布不均性等。

②能夠識別并分析不同類型自然資源的分布規(guī)律，如水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等。

③學會運用地理知識解釋現(xiàn)實生活中的自然資源問題，如水資源短缺、土地沙化等。

2.教學難點，

①深入理解自然資源的基本特征與人類活動之間的關系，如過度開發(fā)對環(huán)境的影響。

②在實際情境中，如何科學合理地評估和利用自然資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

③學生在面對復雜案例時，如何運用所學知識進行綜合分析和判斷，形成正確的資源觀。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《八年級地理上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如水資源分布圖、土地類型圖等。

3.實驗器材：準備地球儀、地圖等地理工具，用于直觀展示自然資源分布。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動學習的氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“自然資源的基本特征”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“水資源分布的地理因素有哪些？”、“如何判斷一種資源是否可再生？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自然資源的基本特征等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“自然資源的基本特征”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示世界地圖，引出“自然資源的基本特征”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解自然資源的概念、分類、分布特征等知識點，結合實例如長江水資源的分布情況，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同類型自然資源的分布規(guī)律，如小組合作繪制土地資源分布圖。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么某些地區(qū)水資源豐富？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗自然資源分布規(guī)律的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何提高水資源利用效率？”勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自然資源的基本特征。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自然資源分布規(guī)律的分析方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解自然資源的基本特征，掌握自然資源分布規(guī)律的分析方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“自然資源的基本特征”課題，布置作業(yè)，如分析本地自然資源的特點。

提供拓展資源：提供與“自然資源的基本特征”相關的拓展資源，如環(huán)保組織網(wǎng)站、自然資源保護紀錄片等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“自然資源的基本特征”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國的自然資源》選段：介紹我國自然資源的基本情況，包括資源的種類、分布特點和利用現(xiàn)狀。

-《可持續(xù)發(fā)展之路》節(jié)選：探討自然資源與人類社會發(fā)展之間的關系，以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-《環(huán)境保護法》相關條款：了解我國在自然資源保護和利用方面的法律法規(guī)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-查閱資料，了解我國主要自然資源的分布特點和利用情況。

-分析我國在自然資源保護和利用方面存在的問題，并提出自己的建議。

-研究可持續(xù)發(fā)展理念在生活中的應用，如節(jié)能減排、垃圾分類等。

3.拓展知識點：

-自然資源的分類：可再生資源、非可再生資源、生物資源、非生物資源等。

-自然資源的分布規(guī)律：受地理、氣候、地形等因素影響，如水資源分布、土地資源分布等。

-自然資源的利用與保護：合理開發(fā)、節(jié)約利用、保護環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-可持續(xù)發(fā)展理念：經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益相結合，實現(xiàn)人與自然和諧共生。

4.實用性活動建議：

-組織學生參觀當?shù)氐乃娬?、風力發(fā)電站等，了解可再生能源的利用。

-開展“綠色校園”活動，倡導學生節(jié)約用水、用電，減少浪費。

-舉辦“環(huán)保知識競賽”，提高學生對自然資源保護和利用的認識。

-撰寫“我國自然資源保護現(xiàn)狀及對策”的調(diào)研報告，提出合理化建議。

5.拓展案例：

-案例一：我國某地區(qū)因過度開采礦產(chǎn)資源導致生態(tài)環(huán)境惡化，引發(fā)沙塵暴、水源枯竭等問題。分析該案例，探討如何實現(xiàn)資源合理開發(fā)與環(huán)境保護。

-案例二：某城市為緩解水資源短缺問題，采取海水淡化技術，提高水資源利用率。分析該案例，探討如何提高水資源利用效率，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

6.延伸活動：

-學生分組，針對我國某地區(qū)的自然資源問題進行調(diào)研，提出解決方案。

-邀請環(huán)保專家或相關領域學者進行講座，分享自然資源保護和利用的最新研究成果。

-開展“我為家鄉(xiāng)環(huán)境做貢獻”活動，引導學生關注家鄉(xiāng)的自然資源狀況，積極參與環(huán)保行動。七、板書設計①自然資源的基本特征

①可再生性

②非可再生性

③分布不均性

②自然資源的分類

①生物資源

②非生物資源

③水資源

④土地資源

⑤礦產(chǎn)資源

③自然資源的分布規(guī)律

①地理因素

②氣候因素

③地形因素

④自然資源的利用與保護

①合理開發(fā)

②節(jié)約利用

③環(huán)境保護

④可持續(xù)發(fā)展八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設與自然資源相關的實際情境，如模擬水資源短缺的情景，讓學生在情境中感受自然資源的重要性，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，直觀展示自然資源的分布和利用情況，幫助學生更好地理解抽象的地理概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對地理學科的興趣不濃或者對自然資源缺乏關注。

2.教學方式單一：雖然嘗試了多媒體輔助教學和情境創(chuàng)設，但在實際操作中，教學方式仍顯單一，未能充分調(diào)動學生的多種感官參與學習。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生探究能力和創(chuàng)新思維的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學活動，提高學生參與度：設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、辯論賽等，鼓勵學生積極參與討論和實踐活動，增強他們的學習熱情。

2.深化教學方法，激發(fā)學生興趣：結合教材內(nèi)容，設計系列探究活動，如讓學生調(diào)查家鄉(xiāng)的自然資源狀況，分析問題并提出解決方案，從而提高學生的探究能力和創(chuàng)新思維。

3.改進評價方式，全面評估學生能力：引入多元化的評價方式，如過程性評價、同伴評價等，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，以及他們的探究能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時，鼓勵學生進行自我評價和反思，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。在本節(jié)課中，我觀察了學生的參與度、積極性和互動情況。大部分學生能夠認真聽講，對自然資源的基本特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學生們積極舉手回答問題，對知識的掌握程度較高。

2.小組討論成果展示：

為了讓學生更好地理解和應用所學知識，我設計了小組討論環(huán)節(jié)。在討論中，學生們能夠積極表達自己的觀點，并能夠結合實例進行分析。例如，在討論水資源分布規(guī)律時，學生們能夠提出“受地形、氣候等因素影響”的觀點，并舉例說明。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我設計了隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，內(nèi)容涉及自然資源的定義、分類、分布特征等。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎知識，但在分析問題和提出解決方案方面仍有提升空間。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進建議。通過互評，學生們學會了如何從他人的表現(xiàn)中學習，這有助于提高他們的評價能力和團隊合作意識。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)和測試結果，我將進行以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學生，我將給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，我將記錄在案，并在班級中分享他們的優(yōu)秀表現(xiàn)。

-對于測試中表現(xiàn)不佳的學生，我將個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

-對于全體學生，我將根據(jù)隨堂測試的結果，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

-我還將鼓勵學生通過課外閱讀和實踐活動，進一步拓展他們的知識面，提高他們的實踐能力。典型例題講解例題一：某地區(qū)土地資源豐富，但水資源短缺。請分析該地區(qū)可能采取哪些措施來解決水資源短缺問題。

解答：該地區(qū)可能采取以下措施來解決水資源短缺問題：

1.節(jié)約用水：推廣節(jié)水技術，提高用水效率。

2.海水淡化：利用海水淡化技術，將海水轉化為淡水。

3.修建水庫：收集雨水和河水，增加淡水資源儲備。

4.水資源跨區(qū)域調(diào)配：從水資源豐富的地區(qū)調(diào)配水資源。

5.生態(tài)修復：恢復和保護水源地生態(tài)環(huán)境，提高水資源自凈能力。

例題二：分析我國南方地區(qū)和北方地區(qū)土地資源利用的差異。

解答：我國南方地區(qū)和北方地區(qū)土地資源利用的差異主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.南方地區(qū)氣候濕潤，適宜發(fā)展水稻等水田作物，而北方地區(qū)氣候干燥，適宜發(fā)展旱地作物。

2.南方地區(qū)土地資源以林地和草地為主，而北方地區(qū)土地資源以耕地為主。

3.南方地區(qū)水資源豐富，可以發(fā)展?jié)O業(yè)和航運業(yè)，而北方地區(qū)水資源相對短缺，漁業(yè)和航運業(yè)發(fā)展受限。

例題三：某地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，但生態(tài)環(huán)境脆弱。請?zhí)岢鲈摰貐^(qū)在礦產(chǎn)資源開發(fā)中應采取的環(huán)保措施。

解答：該地區(qū)在礦產(chǎn)資源開發(fā)中應采取以下環(huán)保措施：

1.嚴格環(huán)保審批：對礦產(chǎn)資源開發(fā)項目進行嚴格的環(huán)境影響評估和審批。

2.生態(tài)修復：在礦產(chǎn)資源開發(fā)過程中，及時進行生態(tài)修復，恢復生態(tài)環(huán)境。

3.資源綜合利用：提高礦產(chǎn)資源利用率，減少廢棄物排放。

4.污染防治：對礦山廢水、廢氣、廢渣等污染物進行治理，防止污染環(huán)境。

5.社會責任：加強對礦山企業(yè)的監(jiān)管，確保企業(yè)履行社會責任，保護生態(tài)環(huán)境。

例題四：解釋我國水資源分布不均的原因。

解答：我國水資源分布不均的原因主要有以下幾點：

1.地理因素：我國地形復雜，山脈縱橫，導致水資源分布不均。

2.氣候因素：我國氣候多樣，降水分布不均，導致水資源分布不均。

3.人為因素：水資源的過度開發(fā)、浪費和污染，加劇了水資源分布不均。