內蒙古開魯縣高中政治8.1世界是永恒發展教學設計新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊這個“世界是永恒發展”的話題。咱們知道，高中政治課嘛，就是要讓我們這些年輕人，學會用發展的眼光看問題。所以，今天咱們這節課，就是要讓大家明白，這個世界，它就在不斷發展變化中。我們要學會適應，更要學會引領。咱們一起走進這個永恒發展的世界，感受一下它的魅力吧！??????核心素養目標1.培養學生辯證唯物主義世界觀，理解發展的普遍性和規律性。

2.提升學生分析社會現象和歷史進程的能力，形成正確的價值觀。

3.增強學生的創新意識和批判性思維，學會從發展的角度看待問題和解決問題。教學難點與重點1.教學重點：

-明確發展的概念及其在自然界和社會歷史中的體現。

-理解唯物辯證法中發展的普遍性和客觀性。

-掌握事物發展的規律，如量變與質變的辯證關系。

2.教學難點：

-難點一：理解發展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。

-學生可能難以把握“新事物”和“舊事物”的判斷標準，需要通過實例分析來強化理解。

-難點二：量變與質變的辯證關系。

-學生可能混淆量變和質變的界限，需要通過具體案例來區分和解釋它們之間的聯系。

-難點三：如何運用發展的觀點分析現實問題。

-學生可能缺乏實際分析問題的能力，需要通過課堂討論和案例分析來提高。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體演示，系統講解發展的基本概念和規律。

2.討論法：組織學生就具體案例進行討論，培養分析問題和批判性思維。

3.案例分析法：選取與教材內容相關的實際案例，引導學生運用所學知識分析問題。

教學手段：

1.多媒體課件：展示動態發展過程，增強直觀感受。

2.網絡資源：引入相關視頻和文章，拓展知識視野。

3.教學軟件：利用互動軟件，讓學生在游戲中學習和發展觀。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-以“時間旅行”的視頻片段引入，讓學生思考如果穿越到過去或未來，世界會有哪些變化？

-提問：你們認為世界是靜止的還是發展的？為什么？

-引導學生思考發展的概念，引出本節課的主題：“世界是永恒發展”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一部分：發展的概念和特點

-講解發展的定義，強調發展是事物前進和上升的運動。

-分析發展的普遍性，舉例說明自然界和社會歷史中的發展現象。

-討論發展的實質，引導學生理解新事物產生和舊事物滅亡的過程。

-第二部分：發展的規律

-講解量變與質變的辯證關系，通過實例說明兩者之間的區別和聯系。

-分析發展的階段性，舉例說明事物發展過程中的不同階段特征。

-第三部分：發展的方法論

-講解如何運用發展的觀點分析現實問題，強調從動態的角度看待問題。

-通過實例分析，讓學生學會運用發展的觀點看待社會現象和歷史進程。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一項：小組討論

-將學生分成小組，每組選取一個與教材內容相關的社會現象或歷史事件進行分析。

-要求學生運用發展的觀點，分析該現象或事件的發展過程和規律。

-第二項：案例分析

-展示一個與教材內容相關的案例，讓學生分析案例中的發展規律。

-引導學生思考如何運用所學知識解決實際問題。

-第三項：角色扮演

-學生扮演不同角色，模擬一個發展過程中的場景，體驗發展的過程和挑戰。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：發展的普遍性

-舉例：分析科技發展對人類社會的影響，如互聯網的普及改變了人們的溝通方式。

-第二方面：發展的規律

-舉例：分析我國改革開放以來的經濟發展，探討其量變與質變的過程。

-第三方面：發展的方法論

-舉例：分析一個企業的發展歷程，探討其在不同發展階段采取的戰略。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課的核心內容，強調發展的概念、規律和方法論。

-總結學生討論的成果，指出學生在分析問題和運用知識方面的進步。

-鼓勵學生在日常生活中運用發展的觀點看待問題，培養創新意識和批判性思維。

教學用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-人類文明發展史：介紹從史前時代到現代社會的發展脈絡，包括農業革命、工業革命、信息技術革命等重大歷史事件。

-社會主義發展歷程：探討中國特色社會主義的發展道路，包括改革開放以來的經濟、政治、文化等領域的變革。

-環境與發展：分析環境問題對人類發展的影響，以及可持續發展的理念和實踐。

-科技創新與進步：介紹科技發展對人類社會的影響，如互聯網、人工智能、生物技術等領域的突破。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《人類簡史》-尤瓦爾·赫拉利，通過歷史的角度理解人類文明的發展。

-觀看紀錄片：《舌尖上的中國》，從飲食文化的變遷中體會社會發展的脈絡。

-參與討論：組織學生就“科技發展對人類生活的影響”進行小組討論，鼓勵學生從不同角度提出觀點。

-實地考察：參觀當地博物館、科技館等，讓學生親身體驗歷史和科技的發展。

-案例研究：選取國內外具有代表性的發展案例，如深圳經濟特區的崛起，讓學生分析其發展過程中的成功經驗和挑戰。

-比較研究：對比分析不同國家或地區的發展模式，探討其異同點和適用性。

-撰寫論文：鼓勵學生選擇一個感興趣的發展話題，撰寫論文，深化對發展問題的理解。

-參加學術活動：組織或參與學術講座、研討會等活動，拓寬學生的知識視野。

-實踐項目：參與社區服務、志愿者活動等，將所學知識應用于實際，提升社會責任感。典型例題講解1.例題：

問題：某城市在過去十年間，城市綠化面積從100公頃增加到300公頃，請問這是量變還是質變？

解答：這是量變。量變是事物數量的增減和場所的變更，是一種逐漸的、不顯著的變化。城市綠化面積的增加雖然顯著，但它是逐漸增加的，沒有發生根本性質的變化，因此屬于量變。

2.例題：

問題：在物理學中，一個物體的溫度從20℃升高到100℃，這是量變還是質變？

解答：這是量變。溫度的變化屬于物理現象，是物體內部能量的變化，沒有改變物體的本質屬性，因此是量變。

3.例題：

問題：一個國家的國內生產總值（GDP）從1萬億元增長到10萬億元，這是量變還是質變？

解答：這是量變。GDP的增長反映了國家經濟的增長，但它是經濟總量上的變化，沒有改變國家的根本經濟制度，因此屬于量變。

4.例題：

問題：一個企業從年銷售額1000萬元增長到1億元，這是量變還是質變？

解答：這是量變。銷售額的增長是企業規模擴大的表現，是量的積累，沒有改變企業的經營模式和市場地位，因此屬于量變。

5.例題：

問題：某地區人口從50萬人增加到150萬人，這是量變還是質變？

解答：這是量變。人口的增長是地區人口規模的變化，沒有改變地區的自然地理特征和社會結構，因此屬于量變。

補充說明：

-以上例題均圍繞量變和質變的概念展開，旨在幫助學生理解量變和質變的區別。

-在實際應用中，判斷量變和質變需要結合具體情境進行分析，不能僅僅從數字或表面現象來判斷。

-教學過程中，可以通過比較、分析、討論等方式，讓學生深入理解量變和質變的內涵。

-鼓勵學生在日常生活中觀察和思考，將所學知識應用于實際問題中，提高運用知識的能力。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能解釋一下量變和質變的區別？”通過學生的回答，我可以了解他們對這兩個概念的理解是否準確。

-觀察參與：我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中情況、課堂討論中的發言積極性以及小組合作時的互動情況。

-小組活動評價：在實踐活動環節，我會觀察每個小組的工作進度和合作效果，以及他們如何運用所學知識解決問題。

-課堂測試：在課程的中間部分，我會進行簡短的課堂測試，以評估學生對關鍵知識點的掌握情況。例如，我會給出幾個簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-及時反饋：對于學生的回答和表現，我會給予及時的正面反饋或必要的糾正。這有助于學生了解自己的學習進度，并在必要時調整學習策略。

2.作業評價：

-詳細批改：對于學生的作業，我會進行詳細的批改，包括對答案的準確性、邏輯性和表達清晰度進行評價。

-個性化點評：在批改作業時，我會針對每個學生的特點給予個性化的點評，鼓勵他們的優點，指出需要改進的地方。

-及時反饋：作業批改后，我會及時將反饋信息傳達給學生，確保他們能夠及時了解自己的學習成果和需要改進的地方。

-反思與總結：我會要求學生在收到作業反饋后進行反思，總結自己的學習經驗，并在下一次作業中嘗試改進。

-交流與討論：在課堂上，我會組織學生就作業中的問題進行討論，鼓勵他們互相學習，共同提高。板書設計①發展的概念與特點

-發展：事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。

-發展的普遍性：自然界、人類社會和人的認識都處在不斷發展中。

-發展的規律性：量變和質變是事物發展的兩種狀態，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。

②發展的規律：量變與質變

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