九年級化學上冊第2單元《課題3制取氧氣》教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，今天我們要一起探索化學的奧秘，走進九年級化學上冊的第二單元，具體來說是《課題3制取氧氣》這一部分。這里的氧氣，可是自然界中不可或缺的一部分，也是我們日常生活中常見的氣體。這一章節，我們將通過實驗，親手制取氧氣，了解它的性質，感受化學的魅力。這不僅僅是課本上的知識，更是我們實踐能力的一次提升哦！???????核心素養目標分析在本章節的學習中，我們旨在培養學生的科學探究能力、實踐操作技能和環境保護意識。學生將通過親自動手實驗，學習氧氣的制取方法，提高觀察、分析問題的能力。同時，引導學生認識到氧氣對生物和環境的重要性，培養他們愛護環境的責任感。通過這一過程，學生能夠將理論知識與實踐相結合，提升解決實際問題的能力。學情分析同學們，咱們現在正處于九年級，這個階段對化學學科的學習有著承上啟下的重要作用。在知識層面上，大家對基礎化學概念已經有了初步的認識，但面對氧氣的制取這樣具體的實驗操作，可能還是有些陌生。他們的動手能力、實驗技能可能還處于發展階段，需要我們老師耐心引導。

從能力角度來看，同學們在觀察、分析、解決問題的能力上有所提高，但面對新的實驗步驟和化學現象時，可能會感到有些挑戰。此外，他們的邏輯思維和創新能力也在逐步培養中，這是我們教學過程中的寶貴財富。

在素質方面，同學們的團隊協作精神、安全意識、環保意識都需要進一步加強。他們在課堂上通常比較活躍，但有時也會存在注意力不集中、學習積極性不高的情況。

行為習慣上，部分同學可能因為缺乏實驗操作經驗，對實驗的嚴謹性和規范性認識不足，這可能會影響實驗結果的準確性。同時，也有一些同學對化學實驗抱有濃厚的興趣，愿意積極參與，這種積極性是我們教學中的動力。

綜合來看，同學們對《課題3制取氧氣》這一章節的學習，既有一定的知識基礎，又有提升的空間。我們需要根據他們的實際情況，合理安排教學內容和活動，激發他們的學習興趣，培養他們的實踐能力和科學素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《九年級化學上冊》教材，以及相關的實驗指導書。

2.輔助材料：準備氧氣制取實驗相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便更直觀地展示實驗過程和原理。

3.實驗器材：包括集氣瓶、導管、酒精燈、高錳酸鉀、過氧化氫溶液等實驗用品，并確保所有器材完好、安全。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區，確保學生能夠舒適地進行實驗和討論。教學過程**導入環節**

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的現象——氧氣的制取。你們知道，氧氣是我們生活中必不可少的氣體，它支持著我們的呼吸，也是許多化學反應的關鍵因素。那么，氧氣是如何被制取的呢？今天我們就來揭開這個奧秘。

（學生）老師，我們很好奇氧氣是如何制取的。

（老師）很好，那我們先來回顧一下之前學過的化學知識，看看有哪些方法可以用來制取氧氣。

**新課導入**

1.**回顧知識，激發興趣**

（老師）首先，讓我們回顧一下之前學過的知識。氧氣通常是通過化學反應來制取的，比如分解過氧化氫溶液或者加熱高錳酸鉀。這些反應我們都在課本上學習過，現在，我們來具體看看這些反應是如何進行的。

（學生）老師，我們記得過氧化氫分解會產生氧氣和水。

（老師）沒錯，過氧化氫分解是一個放熱反應，它可以被催化劑二氧化錳加速。接下來，我們看看這個反應的化學方程式，以及實驗中需要注意的事項。

2.**實驗演示，引導操作**

（老師）接下來，我將進行一個簡單的實驗演示，大家注意觀察。

（老師操作實驗）同學們，請看，我將向裝有高錳酸鉀的試管中加入少量的水，然后加熱。你們可以觀察到，試管中產生了氧氣，這股氣體被收集到了集氣瓶中。

（學生）哇，真的有氧氣產生！

（老師）是的，這就是高錳酸鉀分解制取氧氣的原理。大家注意到，我在實驗中使用了酒精燈加熱，這是為了提供反應所需的能量。同時，我們還需要注意安全，比如使用集氣瓶收集氧氣時，要確保瓶口向下，避免氧氣逸散。

3.**小組討論，深化理解**

（老師）現在，請大家分成小組，討論一下這個實驗。你們認為，除了高錳酸鉀，還有哪些物質可以用來制取氧氣？它們的工作原理是什么？

（學生小組討論）

（老師）很好，每個小組都提出了不同的觀點。現在，我們來聽聽大家的討論結果。

（學生）我們小組認為，除了高錳酸鉀，過氧化氫溶液也可以用來制取氧氣，而且反應條件比較溫和。

（老師）沒錯，過氧化氫在二氧化錳的催化下分解，也可以產生氧氣。這兩種方法各有特點，我們可以根據實驗需求來選擇。

**實踐環節**

4.**分組實驗，動手操作**

（老師）接下來，我們將進行分組實驗，大家要按照實驗步驟操作，注意安全。

（老師指導）首先，每組選擇一種制取氧氣的物質，比如高錳酸鉀或過氧化氫溶液。然后，按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現象，并記錄實驗數據。

（學生分組進行實驗）

（老師巡視指導）同學們，記得在實驗過程中，要密切觀察反應現象，注意安全操作。如果遇到問題，及時向我或其他同學求助。

**總結與反思**

5.**實驗總結，鞏固知識**

（老師）現在，實驗已經完成了，請大家分享你們的實驗結果。

（學生）我們小組使用了過氧化氫溶液制取氧氣，觀察到產生了氣泡，并且氣體被收集到了集氣瓶中。

（老師）很好，你們的實驗操作正確，觀察也到位。接下來，我們來分析一下實驗數據，看看是否符合預期的化學反應。

（老師分析實驗數據）通過對比實驗數據，我們可以看到，使用過氧化氫溶液制取氧氣，反應速率較快，產氧量也比較高。

6.**知識拓展，激發思考**

（老師）除了課本上提到的兩種方法，還有其他方法可以制取氧氣嗎？比如，我們可以通過電解水來制取氧氣。

（學生）老師，我們可以在實驗室里進行電解水的實驗嗎？

（老師）當然可以。電解水制取氧氣是一個更復雜的實驗，需要直流電源和電解池。不過，我們可以先在課堂上進行理論討論，了解這個實驗的原理。

7.**課堂小結，情感升華**

（老師）同學們，今天我們學習了氧氣的制取方法，通過實驗我們了解了化學反應的原理，也提高了動手操作的能力。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，比如了解家用氧氣的制取方法，或者思考如何更高效地利用氧氣。

（學生）老師，我們很喜歡這樣的實驗課，希望以后還能學到更多有趣的化學知識。

（老師）當然，化學的世界充滿了無限的可能，讓我們一起繼續探索吧！今天的課就到這里，下課！教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**氧氣的性質與應用**：介紹氧氣的化學性質，如氧化性、助燃性等，以及氧氣在工業、醫療、日常生活中的應用，如鋼鐵冶煉、呼吸器、氧氣瓶等。

-**氧氣的制備方法**：除了課本中提到的高錳酸鉀和過氧化氫分解，還可以拓展其他制備氧氣的方法，如電解水、氯酸鉀與二氧化錳混合加熱等。

-**氧氣的檢測方法**：講解如何通過化學實驗檢測氧氣的存在，如用帶火星的木條檢驗氧氣，以及氧氣濃度計的使用。

-**氧氣的環境影響**：探討氧氣在大氣中的循環過程，以及氧氣含量變化對環境的影響，如溫室效應、臭氧層破壞等。

2.**拓展建議**：

-**實驗拓展**：鼓勵學生嘗試不同的氧氣制備方法，如電解水實驗，以加深對化學反應原理的理解。

-**項目研究**：引導學生進行氧氣相關的小課題研究，如探究不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響，或者調查家用氧氣的制取方法。

-**知識競賽**：組織氧氣知識競賽，激發學生的學習興趣，鞏固課堂所學知識。

-**環保活動**：參與或組織環保活動，如植樹造林、減少空氣污染等，提高學生的環保意識。

-**家庭作業**：布置與氧氣相關的家庭作業，如讓學生調查家中氧氣的來源和使用情況，或者設計一個簡單的氧氣收集裝置。

-**課外閱讀**：推薦閱讀與氧氣相關的科普書籍，如《氧氣的秘密》、《化學家的故事》等，拓寬學生的知識面。

-**網絡資源**：利用學校圖書館或網絡資源，查找更多關于氧氣的科學文章和視頻，供學生自主學習。

-**社區實踐**：組織學生參觀當地化工廠或實驗室，了解氧氣在實際生產中的應用，以及相關的安全措施。板書設計①氧氣的性質

-氧化性

-助燃性

-無色無味氣體

-重要的生命元素

②氧氣的制取方法

-高錳酸鉀分解

-化學方程式：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑

-實驗步驟：加熱、收集氧氣

-過氧化氫分解

-化學方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

-實驗步驟：加入催化劑（二氧化錳）、收集氧氣

③實驗注意事項

-安全操作：佩戴實驗眼鏡、手套

-實驗器材：集氣瓶、導管、酒精燈、高錳酸鉀、過氧化氫溶液、二氧化錳

-實驗現象：氣泡產生、火星復燃

④氧氣的應用

-醫療：氧氣瓶、呼吸器

-工業：鋼鐵冶煉、焊接

-生活：家用制氧機、氧療

⑤氧氣與環境

-大氣中的氧氣循環

-溫室效應與氧氣的關系

-臭氧層破壞與氧氣的關系教學反思與改進同學們，這節課我們學習了氧氣的制取方法，通過實驗和討論，大家對氧氣的性質和應用有了更深入的了解。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，并進行一些反思和改進。

首先，我覺得課堂上的實驗環節是這節課的一個亮點。看到大家動手操作，認真觀察實驗現象，我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些同學在實驗過程中顯得有些緊張，這可能是因為他們對實驗操作不夠熟悉。因此，我認為在未來的教學中，我們可以增加一些實驗操作的練習，讓大家在課堂上就能熟練掌握實驗技巧。

其次，我在講解氧氣性質和應用時，發現有些同學對某些概念的理解還不夠深入。比如，在討論氧氣在大氣中的循環時，有些同學對溫室效應和臭氧層破壞的關系表示困惑。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，結合具體的實例，更詳細地講解這些概念，幫助大家建立起完整的知識體系。

另外，我發現課堂上的討論環節雖然活躍，但有些同學在表達自己的觀點時，缺乏邏輯性和條理性。為了提高大家的表達能力，我打算在課堂上引入一些討論技巧的指導，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見、如何組織語言等。

在教學反思中，我還發現了一個問題，那就是部分同學對化學實驗的安全性認識不足。在實驗過程中，雖然我反復強調了安全操作的重要性，但仍有同學在實驗時表現出一定的隨意性。為了提高大家的安全意識，我計