浙教版科學七下3.3《重力》教學設計（附課外閱讀）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙教版科學七下3.3《重力》教學設計（附課外閱讀）教學內容浙教版科學七下3.3《重力》教學設計

本節(jié)課內容涉及重力產生的原因、重力的大小、重力的方向以及重力與質量的關系。通過實驗和討論，引導學生理解重力的概念，掌握重力的計算方法，并能夠應用重力知識解釋日常生活中的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究的嚴謹性和邏輯性，通過實驗探究重力的性質，提升學生的實證意識和科學思維能力。增強學生運用科學知識解釋自然現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)其科學精神和創(chuàng)新意識。同時，引導學生關注科學知識在生活中的應用，提高學生的社會責任感和環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)對力的基本概念有一定的了解，能夠描述力的作用效果，如物體的運動狀態(tài)改變等。此外，學生可能對摩擦力、彈力等概念有所接觸，但尚未深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對科學的探索和發(fā)現(xiàn)有著濃厚的興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，部分學生可能偏好通過實驗和操作來學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過理論講解和思考來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解重力產生的原因時可能存在困難，因為他們需要抽象思維來把握重力的本質。此外，重力大小和方向的確定可能讓學生感到困惑。在實驗操作中，學生可能遇到如何控制變量、如何準確測量等實際問題。最后，將重力知識應用于解釋日常生活中的現(xiàn)象時，學生可能面臨將抽象概念與具體情境相結合的挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、計時器、彈簧測力計、鉤碼、木塊、斜面、繩子、砝碼、天平

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：重力相關教學視頻、重力計算公式演示動畫

-教學手段：實驗演示、小組討論、角色扮演、課堂提問教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于宇航員在太空中的視頻，引導學生思考在太空中物體是否會受到重力作用。

2.提出問題：為什么地球上的物體都會受到重力的作用？重力是如何產生的？

3.學生回答：學生可能提出地球的吸引力、物體間的相互作用等觀點。

4.教師總結：引出本節(jié)課的主題——重力。

（二）講授新課（20分鐘）

1.重力的產生（5分鐘）

-講解萬有引力定律，說明地球對物體的吸引力是重力產生的原因。

-通過實驗演示（如：懸掛物體實驗），讓學生直觀感受重力。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，教師引導學生總結重力產生的原因。

2.重力的大小（5分鐘）

-講解重力與質量的關系，通過公式G=mg說明重力大小與物體質量成正比。

-利用天平、鉤碼等實驗器材，讓學生測量不同物體的重力。

-學生進行實驗，教師指導學生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析重力與質量的關系。

3.重力的方向（5分鐘）

-講解重力方向總是豎直向下，通過實驗演示（如：傾斜斜面實驗）驗證重力方向。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，教師引導學生總結重力方向。

4.重力與質量的關系（5分鐘）

-講解重力與質量的關系，通過實驗演示（如：不同質量物體下落實驗）驗證重力與質量成正比。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，教師引導學生總結重力與質量的關系。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.實驗練習：學生分組進行實驗，測量不同物體的重力，驗證重力與質量的關系。

2.討論交流：學生分享實驗結果，教師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結重力與質量的關系。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：重力與質量的關系在日常生活中有哪些應用？

2.學生回答：學生可能提出物體下落、拋物線運動等實例。

3.教師總結：重力與質量的關系在日常生活中有著廣泛的應用。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何利用重力解釋生活中的現(xiàn)象？

2.學生回答：學生可能提出物體下落、拋物線運動等實例。

3.教師總結：重力在生活中的應用非常廣泛，如拋物線運動、物體下落等。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：如何利用重力知識解決實際問題？

2.學生回答：學生可能提出設計起重機、利用重力發(fā)電等實例。

3.教師總結：重力知識在解決實際問題時具有重要的應用價值。

（七）總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：本節(jié)課學習了重力的產生、大小、方向以及重力與質量的關系。

2.學生反思：學生回顧本節(jié)課所學內容，總結自己在學習過程中的收獲和不足。

教學過程設計結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然界的重力現(xiàn)象：介紹地球以外的天體，如月球、火星等天體上的重力情況，以及重力與引力的區(qū)別。

-重力在生活中的應用：探討重力在建筑、交通、農業(yè)等領域的應用，如重力在建筑設計中的考慮、重力在交通工程中的作用等。

-重力與能量轉換：介紹重力勢能與動能的轉換原理，以及重力勢能在能量轉換中的應用，如水力發(fā)電、風力發(fā)電等。

-重力與天體運動：探討重力在天體運動中的作用，如地球自轉、月球繞地球運動等自然現(xiàn)象。

-重力與生物進化：介紹重力對生物進化的影響，如地球重力對生物體型、生理結構的影響等。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：《探索宇宙的奧秘》、《地球的物理現(xiàn)象》等，了解地球及其他天體的重力現(xiàn)象。

-觀看科普視頻：觀看關于重力現(xiàn)象的科普視頻，如《宇宙的奧秘》、《地球的奇跡》等，增強學生對重力現(xiàn)象的認識。

-參與實踐活動：組織學生參觀科技館、博物館等，了解重力在實際生活中的應用。

-實驗探究：鼓勵學生設計簡單的實驗，探究重力在不同條件下的變化，如不同質量的物體在相同條件下的重力大小、重力在不同地形下的表現(xiàn)等。

-課后討論：布置課后討論題目，如“重力對我們的生活有哪些影響？”引導學生思考重力在日常生活中的應用。

-撰寫報告：要求學生根據(jù)所學知識，撰寫關于重力現(xiàn)象的報告，培養(yǎng)學生的寫作能力和科研素養(yǎng)。

-開展小組研究：鼓勵學生分組進行研究，探討重力在不同領域中的應用，如建筑、交通、能源等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

-設計科普活動：學生可以設計科普講座或展覽，向同學和家長介紹重力現(xiàn)象，提高公眾的科學素養(yǎng)。內容邏輯關系①重力的產生：

-知識點：萬有引力定律

-詞句：地球對物體的吸引力是重力產生的原因。

②重力的大?。?/p>

-知識點：重力與質量的關系

-詞句：重力大小與物體質量成正比，公式為G=mg。

③重力的方向：

-知識點：重力的方向性

-詞句：重力方向總是豎直向下。

④重力與質量的關系：

-知識點：重力與質量的正比關系

-詞句：重力與質量成正比，即物體質量越大，重力越大。

⑤重力在生活中的應用：

-知識點：重力在日常生活中的實例

-詞句：重力在建筑、交通、農業(yè)等領域有著廣泛的應用。

⑥重力與其他物理量的關系：

-知識點：重力與勢能、動能的關系

-詞句：重力勢能與動能可以相互轉換。

⑦重力在天體運動中的作用：

-知識點：重力在天體運動中的作用

-詞句：重力是天體運動的重要影響因素，如地球自轉、月球繞地球運動等。

⑧重力與生物進化的關系：

-知識點：重力對生物進化的影響

-詞句：地球重力對生物體型、生理結構有著顯著的影響。重點題型整理1.實驗探究題：

-題型：設計實驗探究重力與質量的關系。

-答案：實驗步驟如下：

①使用天平和鉤碼，分別測量不同質量物體的重力。

②記錄實驗數(shù)據(jù)，包括物體的質量m和對應的重力G。

③分析實驗數(shù)據(jù)，觀察重力G與質量m的關系。

④得出結論：重力與質量成正比。

2.應用題：

-題型：一個質量為2kg的物體在地球表面受到的重力是多少？

-答案：根據(jù)重力公式G=mg，其中g為地球表面的重力加速度，取g=9.8m/s2，計算得到G=2kg×9.8m/s2=19.6N。

3.比較題：

-題型：比較兩個物體，一個質量為1kg，另一個質量為3kg，它們在地球表面受到的重力大小。

-答案：根據(jù)重力公式G=mg，兩個物體在地球表面受到的重力分別為G?=1kg×9.8m/s2=9.8N和G?=3kg×9.8m/s2=29.4N。因此，質量為3kg的物體受到的重力是質量為1kg的物體的三倍。

4.解釋題：

-題型：解釋為什么重力的方向總是豎直向下。

-答案：重力的方向總是豎直向下，因為地球對物體的吸引力是向心的，而地球自轉產生的離心力是向外擴散的，兩者疊加后，重力的合力方向指向地球的中心，即豎直向下。

5.創(chuàng)設情境題：

-題型：假設你正在攀登一座高山，請解釋為什么隨著海拔的升高，你感受到的重力會逐漸減小。

-答案：隨著海拔的升高，地球表面的重力加速度g會逐漸減小，因為地球是一個不均勻的球體，距離地心越遠，重力加速度越小。此外，地球的自轉也會導致離心力增大，進一步減小感受到的重力。因此，隨著海拔的升高，你感受到的重力會逐漸減小。課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過提問檢查學生對重力概念、公式及實驗現(xiàn)象的理解程度。例如，詢問學生“重力是如何產生的？”、“重力的大小與哪些因素有關？”等問題，以評估學生對知識點的掌握情況。

-觀察法：在實驗環(huán)節(jié)，觀察學生的實驗操作是否規(guī)范，是否能夠正確記錄實驗數(shù)據(jù)，以及是否能夠獨立完成實驗步驟。

-小組討論：通過小組討論的形式，觀察學生的合作能力和表達能力。例如，在討論重力在生活中的應用時，注意觀察學生是否能提出有創(chuàng)意的觀點，并能夠清晰地向其他組員解釋。

-課堂測試：在課程結束后，進行簡短的小測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.教學反饋：

-及時反饋：在課堂教學中，教師應及時對學生的回答和操作進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

-個體差異關注：針對不同學生的學習水平和特點，教師應給予個性化的指導，幫助學生在原有基礎上有所提高。

-鼓勵學生提問：鼓勵學生在課堂上積極提問，教師應耐心解答，幫助學生解決學習中的困惑。

3.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保評價的客觀性和公正性。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要對學生的優(yōu)點給予肯定，并提供具體的改進建議。

-及時反饋：將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中取得更好的成績。

-定期回顧：定期回顧學生的作業(yè)情況，分析學生普遍存在的問題，并調整教學策略，以適應學生的學習需求。

4.課堂互動：

-提問與回答：通過提問引導學生思考，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的參與度和學習興趣。

-實驗操作：在實驗環(huán)節(jié)，教師應引導學生正確操作實驗器材，確保實驗過程安全、有序。

-小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.教學反思：

-教師應在課后對教學過程進行反思，總結教學經(jīng)驗，分析教學中的不足，并制定改進措施。

-關注學生的學習效果，及時調整教學策略，以提高教學質量。

-保持與學生的溝通，了解學生的學習需求，為學生的個性化學習提供支持。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，通過播放與重力相關的視頻或故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂，激發(fā)他們的學習興趣。

2.實驗與理論相結合：在講解重力概念和公式時，結合實驗演示，讓學生直觀感受重力的作用，加深對理論知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對重力概念的理解不夠深入：部分學生在理解重力產生的原因和重力與質量的關系時存在困難，需要進一步講解和示范。

2.實驗操作不規(guī)范：在實驗環(huán)節(jié)，部分學生的實驗操作不夠規(guī)范，需要加強對實驗操作的指導和監(jiān)督。

3.作業(yè)反饋不及時：在作業(yè)批改和反饋方面，有時存在時間滯后，未能及時幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解重力概念：針對學生對重力概念理解不夠深入的問題，教師在講解時可以采用類比、舉例等方法，幫助學生更好地理解重力的本質。

2.規(guī)范實驗操作：在實驗環(huán)節(jié)，教師應加強對實驗操作的指導和監(jiān)督，確保每