九年級語文上冊第六單元19公輸教學設計鄂教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第六單元19《公輸》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年X月X日，星期X，第X節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們要一起走進《公輸》這篇文言文，感受先秦時期的思想火花。這節課，咱們就一起來探討一下這篇文章的精髓，感受一下古人的智慧。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的語文之旅吧！????核心素養目標1.提升文言文閱讀能力，培養學生準確理解文言文的能力。

2.培養學生欣賞和評價文學作品的能力，感受先秦文化的魅力。

3.增強學生的文化自信，激發對中華優秀傳統文化的熱愛。學情分析同學們已經完成了九年級語文上冊的前幾單元的學習，對文言文有一定的閱讀基礎。在知識層面上，他們已經掌握了部分文言文的基礎詞匯和句式結構，但對于一些較難的文言現象和修辭手法，理解上還存在一定的困難。在能力方面，學生們已經能夠獨立閱讀和理解簡單的文言文，但分析文章主旨和情感態度的能力還有待提高。

從素質角度看，大部分學生具備一定的自主學習能力和合作精神，但在課堂上參與度方面，部分學生表現出一定的被動性。行為習慣上，學生們普遍能夠按時完成作業，但閱讀習慣和筆記整理能力參差不齊，影響了學習效果。

《公輸》作為一篇較為經典的文言文，其內容涉及春秋戰國時期的思想碰撞，對學生來說具有一定的挑戰性。考慮到學生的這些特點，本節課將注重引導學生通過合作探究，提高文言文的閱讀理解和分析能力，同時培養他們對傳統文化的興趣和尊重。通過課堂互動和討論，激發學生的學習熱情，幫助他們養成良好的學習習慣，為后續的學習打下堅實的基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有鄂教版九年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與《公輸》相關的歷史背景介紹、人物畫像、戰國時期的社會生活圖片等，以及相關的教學視頻，以幫助學生更好地理解文本。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：布置一個安靜的學習環境，并設置分組討論區，以便學生進行合作學習和討論。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《公輸》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們來學習一篇非常有趣的文言文——《公輸》。你們知道，《公輸》是哪位作者的代表作嗎？它講述了怎樣的故事呢？（停頓，等待學生回答）

很好，今天我們就一起走進這篇文章，看看它如何展現先秦時期的思想碰撞，以及古代工匠的智慧。

展示一些關于《公輸》中提到的魯班和墨子的圖片，讓學生初步感受他們的形象和時代背景。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《公輸》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

《公輸》是《墨子》中的一篇著名篇章，講述了魯班和墨子關于攻防器械的辯論。下面，我們來具體了解一下這篇文章。

首先，講解《公輸》的定義，它是一篇記錄了古代工匠智慧和思想碰撞的文言文作品。

通過分析《公輸》中的實例，如魯班的木鳶、墨子的守城方法，讓學生更好地理解古代科技的應用和智慧。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《公輸》的特性和重要性。

過程：

首先，分析魯班的木鳶，探討其設計原理和實際應用。

然后，分析墨子的守城方法，討論其戰術和策略。

引導學生思考這些案例對現代科技發展和軍事戰略的啟示。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現在，我將同學們分成若干小組，每組選擇一個與《公輸》相關的主題進行深入討論。比如，我們可以討論魯班的木鳶如何影響了現代飛行器的設計，或者墨子的守城方法在今天的城市防御中是否有借鑒意義。

每組討論結束后，選出一名代表準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《公輸》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《公輸》的重要性和意義。

過程：

今天我們學習了《公輸》這篇文言文，了解了魯班和墨子的故事，以及他們之間的辯論。這篇文章不僅展現了古代工匠的智慧，還讓我們看到了辯論的藝術。

布置課后作業：請大家課后撰寫一篇關于《公輸》的短文或報告，可以是個人感悟，也可以是對古代科技或辯論藝術的探討。希望大家通過這次作業，能夠更深入地理解《公輸》這篇文章，并將其中的智慧應用到我們的生活中。學生學習效果1.文言文閱讀理解能力提升

學生們通過閱讀《公輸》這篇文言文，對文言文的基本結構和句式有了更深入的理解。他們能夠識別并解釋一些常見的文言詞匯和句式，如“以……為”、“何……之有”等，提高了閱讀文言文的準確性和流暢性。

2.思辨和分析能力增強

在案例分析環節，學生們通過討論魯班和墨子的辯論，學會了如何從不同的角度分析問題，提出了自己的見解。這種思辨和分析能力對于理解歷史事件和哲學思想具有重要意義。

3.文化素養和審美能力提高

4.合作學習能力和溝通技巧增強

在小組討論和課堂展示環節，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過討論和交流，提高了溝通技巧，學會了傾聽和表達自己的觀點。

5.創新思維和解決問題的能力培養

在討論魯班和墨子的案例時，學生們不僅回顧了歷史，還嘗試將古代的智慧與現代科技相結合，提出了創新性的想法。這種能力對于面對未來挑戰和解決問題至關重要。

6.學習興趣和動力激發

7.寫作能力提升

課后作業的撰寫要求學生們對《公輸》進行深入思考，并將其與自己的生活經驗相結合。這一過程不僅鍛煉了他們的寫作能力，還提高了他們對文學作品的理解和欣賞水平。教學反思與總結今天上了《公輸》這一課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，在導入新課的時候，我嘗試通過提問和展示圖片來激發學生的興趣?？吹剿麄冄壑虚W爍的光芒，我覺得這個方法還是挺有效的。不過，我發現有些學生對于《公輸》的背景知識了解不多，我在接下來的講解中可能會需要更多地補充一些歷史背景，以便他們更好地理解文章的內容。

在基礎知識講解部分，我使用了圖表和實例來幫助學生理解文言文中的難點。我發現這種方法對于理解魯班的木鳶和墨子的守城方法特別有幫助。但是，我也注意到有些學生對于文言文中的某些詞匯和句式還是感到困惑，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些基礎知識點。

案例分析環節是今天課堂的高潮。學生們在討論中表現出了很高的熱情和積極性，他們提出了很多有創意的觀點。這讓我感到非常欣慰，同時也意識到我在引導討論時可以更加開放，鼓勵學生從不同的角度思考問題。

小組討論和課堂展示環節，我看到了學生們的合作精神和表達能力。他們在討論中互相學習，共同進步。但是，我也發現有些學生在展示時略顯緊張，這可能是因為他們缺乏足夠的實踐經驗。因此，我計劃在今后的教學中增加更多的模擬展示機會，幫助學生克服緊張情緒。

課堂小結時，我簡要回顧了本節課的主要內容，并強調了《公輸》的重要性和意義。我發現學生們對課后作業的反應很積極，這讓我對他們的學習興趣和動力感到滿意。

當然，今天的課也有一些不足之處。比如，我在講解文言文基礎知識時，可能有些過于詳細，導致部分學生顯得有些不耐煩。在今后的教學中，我會注意控制講解的節奏，確保每個知識點都能被學生吸收。

此外，我也意識到在課堂管理上還有提升空間。有時候，課堂氣氛過于活躍，導致我無法有效地控制課堂秩序。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。板書設計①本文重點知識點：

-魯班和墨子的生平簡介

-魯班的木鳶制作原理

-墨子的守城策略

-文章中的攻防器械描述

②關鍵詞：

-木鳶

-守城

-攻防器械

-辯論

③重點句子：

-“公輸盤為楚造云梯之械?！?/p>

-“墨子聞之，起于齊，十日十夜而至魯。”

-“公輸盤曰：‘吾義固不殺人?！?/p>

-“墨子曰：‘吾義固不攻人。’”教學評價與反饋1.課堂表現：

同學們在今天的課堂上表現出了很高的積極性。在基礎知識講解環節，大家能夠認真聽講，積極回答問題。在案例分析環節，學生們積極參與討論，提出了許多有見地的觀點。課堂氣氛活躍，同學們的學習熱情很高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，各小組都能夠圍繞主題展開深入討論，提出了許多創新性的想法。在展示成果時，各組代表都能夠清晰、準確地表達自己的觀點，展現了良好的團隊合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解文言文的基本結構和句式，對魯班和墨子的故事也有了一定的了解。但也有一部分學生在文言文閱讀和理解方面還存在困難，需要進一步加強。

4.學生作業反饋：

課后作業要求學生撰寫一篇關于《公輸》的短文或報告。從收到的作業來看，大部分學生能夠結合自己的理解，對文章進行深入剖析，并嘗試將古代智慧與現代生活相結合。但也有部分學生的作業內容較為簡單，缺乏深度和創意。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為同學們在課堂上的表現值得肯定。在今后的教學中，我將繼續鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和思辨能力。對于小組討論成果展示，我認為同學們的合作精神值得表揚，但在展示過程中，部分學生略顯緊張，需要加強練習。在隨堂測試中，我發現部分學生在文言文閱讀和理解方面存在困難，我將針對這些知識點進行重點講解和輔導。對于學生作業，我建議在今后的作業中，同學們可以嘗試從不同的角度進行思考，提出更有創意的觀點。同時，我也將針對作業中的不足，給予個別學生更多的指導和幫助。總之，今天的課讓我看到了同學們的進步，也讓我意識到在教學過程中需要不斷調整和改進，以更好地滿足學生的學習需求。典型例題講解在《公輸》這篇文言文中，我們學習了豐富的歷史知識、人物形象和故事情節。以下是一些典型的例題，用于幫助學生理解和掌握課文內容。

1.例題：

魯班為楚造云梯之械，墨子聞之，起于齊，十日十夜而至魯。公輸盤見之，曰：“夫子何故至于我乎？”墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。臣之弟子禽滑厘等三百人，已持鉅錐鉤繩，待楚師于宋。”

問題：請解釋“鉅錐鉤繩”在文中的意思。

答案：鉅錐鉤繩是指大錐子、鉤子和繩索，這里用來形容墨子的弟子們準備的攻城工具。

2.例題：

公輸盤為楚造云梯之械，墨子三閭大夫，謂公輸盤曰：“吾聞楚之南有云夢，云夢之南有洞庭，洞庭之南有衡山，衡山之南有桂陽，桂陽之南有九疑山，九疑山之南有長沙，長沙之南有江陵，江陵之南有豫章，豫章之南有南越，南越之南有番禺，番禺之南有南海，南海之南有朱崖，朱崖之南有珠崖，珠崖之南有儋耳，儋耳之南有南海，南海之南有蒼梧，蒼梧之南有越裳。公輸盤造云梯，將以攻宋，吾恐楚之云梯將不至蒼梧。”

問題：請分析墨子在這段話中的觀點和策略。

答案：墨子在這段話中表達了對公輸盤造云梯的擔憂，認為這將導致楚國的云梯無法到達蒼梧，從而間接保護了宋國。他的策略是通過描繪楚國的地理邊界，暗示云梯無法有效攻擊到蒼梧，以此來阻止楚國的侵略行動。

3.例題：

公輸盤曰：“吾義固不殺人?！蹦釉唬骸拔崃x固不攻人?！?/p>

問題：請解釋墨子和公輸盤在這里所說的“義”的含義。

答案：墨子和公輸盤在這里所說的“義”指的是他們的道德原則和價值觀。墨子主張非攻，即不主動攻擊他人，強調和平與仁愛；而公輸盤則認為，為了正義和國家的利益，有時需要使用武力。

4.例題：

墨子見公輸盤，公輸盤曰：“吾義固不殺人?！蹦釉唬骸叭粍t子之攻宋，將何如？”公輸盤曰：“吾將北伐鄭?！蹦釉唬骸班嵢巳罋⑵渲?，此其所以然者，何也？”公輸盤曰：“吾攻鄭，將以除暴?！?/p>

問題：請分析墨子對公輸盤攻擊鄭國的看法。

答案：墨子對公輸盤攻擊鄭國的行為表示質疑，他認為鄭人殺主可能是出于不得已的情況，而不是單純的暴政。墨子反對公輸盤以除暴為名攻擊鄭國，認為這樣的行為不符合非攻的原則。

5.例題：

公輸盤造云梯，將以攻宋。墨子聞之，起于齊，十日十夜而至魯。公輸盤見之，曰：“夫子何故至于我乎？”墨子曰：“吾聞楚之南有云夢