看一看（教學設計）-2023-2024學年數學四年級下冊北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進數學的世界，開啟“看一看”的奇妙之旅！這節課，我們將通過北師大版四年級下冊數學教材，探索圖形的世界。我會用豐富的教具、生動的例子，讓抽象的數學概念變得具體而有趣。讓我們一起期待，在數學的海洋里，發現更多的奧秘吧！??????核心素養目標1.發展空間觀念，通過觀察和操作圖形，培養學生對空間關系的理解和表達能力。

2.培養幾何直觀，引導學生通過圖形的形狀、大小、位置等特征，形成直觀的數學思維。

3.增強數學抽象能力，通過圖形的抽象和概括，讓學生體驗從具體到抽象的數學思維過程。

4.培養邏輯推理能力，通過圖形的推理和證明，提高學生的邏輯思維和問題解決能力。學情分析進入四年級下冊，學生們在數學學習上已經有了初步的積累，對圖形的認識也開始從具體到抽象過渡。在這個階段，學生的層次可以分為以下幾類：

1.**知識基礎**：大部分學生能夠識別基本的平面圖形，如三角形、正方形、長方形等，并了解它們的基本屬性。然而，對于圖形的更復雜特性，如對稱性、面積和周長的計算，部分學生可能還處于初步理解階段。

2.**能力水平**：學生的操作能力逐漸增強，能夠通過實際操作來感知和驗證數學概念。但在幾何直觀和邏輯推理方面，學生的能力參差不齊，部分學生可能需要更多的引導和練習。

3.**素質發展**：學生的自主學習能力有所提高，但合作學習能力和問題解決能力仍需加強。他們在面對挑戰性問題時，往往需要教師的及時指導和同伴的幫助。

4.**行為習慣**：學生在課堂上普遍表現出較好的參與度，但個別學生可能存在注意力不集中或參與度不足的情況。此外，課堂紀律整體良好，但個別學生可能需要更多的關注和引導。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應不同學生的學習需求，教學設計需要兼顧基礎知識的鞏固和拓展，同時注重培養學生的空間觀念、幾何直觀和邏輯推理能力。通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和合作能力，從而促進數學核心素養的全面發展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版四年級下冊數學教材，以備查閱。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖形圖片、幾何模型圖、動畫視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備直尺、三角板、量角器等，用于學生進行圖形測量和繪制實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的桌面空間，并準備實驗操作臺，以便學生進行實際操作和觀察。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會以“今天我們一起去旅行，看看數學世界里的奇妙圖形”為主題，用生動的語言引入新課。我會展示一些生活中常見的圖形，如房屋的窗戶、書本的封面等，引導學生觀察和思考這些圖形的特點。通過提問“你們能說出這些圖形的名字嗎？它們有什么特別的地方？”來激發學生的興趣，自然過渡到今天的學習內容。

2.新課講授

-第一條：講解圖形的識別與分類

-詳細內容：我會先展示一些簡單的圖形，如正方形、長方形、三角形等，引導學生根據圖形的邊和角來識別和分類。通過板書和實物演示，讓學生直觀地理解不同圖形的特征。

-第二條：介紹圖形的對稱性

-詳細內容：接下來，我會引入對稱性的概念，通過折紙、鏡子反射等方式，讓學生動手操作，體驗對稱。我會提問：“你們發現哪些圖形是對稱的？對稱軸在哪里？”以加深學生對對稱性的理解。

-第三條：講解圖形的面積和周長

-詳細內容：最后，我會講解圖形的面積和周長的計算方法。我會使用圖形卡片，讓學生通過測量和計算，自己得出面積和周長的公式。

3.實踐活動

-第一條：圖形拼圖游戲

-詳細內容：我會將學生分成小組，每個小組發放一套圖形拼圖，要求他們在限定時間內完成拼圖任務。這個活動旨在提高學生的空間想象力和動手操作能力。

-第二條：設計自己的圖形

-詳細內容：讓學生發揮想象力，設計一個自己心中的圖形，并解釋其特點和意義。這個活動有助于培養學生的創造力和表達能力。

-第三條：圖形應用問題解決

-詳細內容：我會給出一些實際問題，如“一個長方形的花壇，長10米，寬5米，我們需要計算花壇的面積。”讓學生通過所學知識解決問題，提高他們的應用能力。

4.學生小組討論

-第一方面：圖形的特征

-內容舉例回答：學生可能會回答：“正方形有四條相等的邊和四個直角。”

-第二方面：圖形的對稱性

-內容舉例回答：學生可能會說：“這個圖形沿中心線對折后，兩邊完全重合。”

-第三方面：圖形的面積和周長計算

-內容舉例回答：學生可能會計算：“這個長方形的面積是長乘以寬，即10米乘以5米，等于50平方米。”

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束時，我會引導學生回顧本節課所學的知識，強調圖形的識別、分類、對稱性以及面積和周長的計算方法。我會通過提問“今天我們學習了哪些圖形？它們有什么特點？”來檢查學生的學習效果。最后，我會提醒學生，數學知識不僅存在于書本上，更存在于我們的生活中，鼓勵他們在日常生活中發現和運用數學。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-圖形變換：介紹圖形的平移、旋轉和翻轉等變換，通過這些變換可以讓學生更深入地理解圖形的對稱性和形狀的保持。

-幾何圖形的奧秘：探索一些幾何圖形的有趣性質，如圓的內接和外切四邊形、正多邊形的性質等，激發學生對幾何的興趣。

-幾何應用實例：收集一些日常生活中幾何圖形的應用實例，如建筑設計、城市規劃、藝術創作等，讓學生看到幾何圖形的實際價值。

2.拓展建議：

-圖形變換練習：提供一些圖形變換的練習題，讓學生通過實際操作來加深對圖形變換的理解。

-幾何游戲設計：鼓勵學生設計自己的幾何游戲，如拼圖游戲、圖形匹配游戲等，通過游戲來提高學習興趣和技能。

-觀察與記錄：引導學生觀察周圍環境中的幾何圖形，如建筑物的形狀、道路的布局等，記錄下來并分析它們的幾何特性。

-拓展資源：

-幾何圖形的歷史：介紹幾何圖形的歷史背景和發展，讓學生了解幾何學是如何從古至今演變而來的。

-幾何在藝術中的應用：展示一些幾何圖形在藝術作品中的應用，如莫奈的畫作、達芬奇的素描等，讓學生感受幾何與藝術的結合。

-幾何在科學實驗中的應用：介紹幾何在物理、化學等科學實驗中的應用，如光學實驗中的幾何光學原理等。

-拓展建議：

-幾何歷史故事分享：鼓勵學生收集和分享關于幾何歷史的有趣故事，增進對幾何學發展的了解。

-幾何藝術創作：指導學生嘗試用幾何圖形進行藝術創作，如設計圖案、制作幾何模型等。

-幾何實驗探究：組織學生進行簡單的幾何實驗，如測量角度、計算面積等，培養學生的實驗能力和科學探究精神。

-拓展資源：

-幾何軟件介紹：介紹一些用于幾何學習的軟件，如幾何畫板、GeoGebra等，這些軟件可以幫助學生更直觀地理解和探索幾何圖形。

-幾何問題解決挑戰：提供一些有趣的幾何問題，鼓勵學生挑戰自我，提高解決問題的能力。

-幾何競賽資料：分享一些幾何競賽的資料，如國際數學奧林匹克競賽中的幾何題目，激發學生的學習熱情。

-拓展建議：

-幾何軟件學習小組：組織學生成立學習小組，共同學習幾何軟件的使用，互相幫助，共同進步。

-幾何問題解決策略分享：鼓勵學生分享他們在解決幾何問題時的策略和技巧，促進思維的碰撞和交流。

-幾何競賽準備：對于對幾何有濃厚興趣的學生，可以組織他們參加幾何競賽，提供必要的培訓和指導。板書設計①本文重點知識點：

-幾何圖形的識別與分類

-圖形的對稱性

-圖形的面積和周長計算

②關鍵詞：

-正方形、長方形、三角形

-對稱軸、對稱圖形

-面積、周長、長、寬、高

③重點句子：

-“正方形有四條相等的邊和四個直角?！?/p>

-“一個圖形沿某條直線對折后，直線兩旁的部分完全重合，這個圖形就是對稱圖形。”

-“長方形的面積是長乘以寬，周長是長和寬的兩倍之和。”教學反思與總結今天這節課，我們通過探索圖形的世界，讓孩子們感受到了數學的樂趣。在這過程中，我有一些收獲，也有一些思考。

首先，我發現孩子們對于圖形的識別和分類掌握得還不錯，尤其是正方形和長方形，他們能夠迅速準確地指出這些圖形的特點。但是，對于三角形和其它不規則圖形，他們還需要更多的練習和引導。在講解對稱性時，我通過折紙和鏡子反射的方式，讓孩子們直觀地感受到了對稱的概念，他們的反應很積極，能夠很好地參與到活動中來。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解面積和周長的計算時，部分學生對于公式的記憶和理解還不夠牢固，這需要我在今后的教學中加強鞏固。另外，我發現有些學生對于圖形的抽象理解還不夠，他們更傾向于具體直觀的操作，因此在教學過程中，我可能需要更多地結合實際例子和游戲來幫助他們理解。

1.**教學方法**：通過實際操作和游戲，孩子們能夠更好地理解和記憶圖形的概念，這種方法在今后的教學中可以繼續使用。

2.**學生參與**：學生們在課堂上積極參與，對于自己感興趣的課題，他們的學習熱情很高，這也讓我意識到激發學生的興趣是教學的重要一環。

3.**情感態度**：通過這節課，孩子們對數學產生了更深的興趣，他們開始意識到數學與生活的緊密聯系，這對于培養他們的數學素養非常有幫助。

當然，也存在一些不足之處：

1.**知識點講解**：對于一些較難的知識點，如面積和周長的計算，講解不夠深入，學生掌握得不夠扎實。

2.**個別學生關注**：在課堂上，我可能過于關注整體，對于一些反應較慢的學生，給予的個別指導還不夠。

3.**課堂管理**：在課堂活動中，有個別學生紀律意識不強，需要加強課堂管理。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.**加強知識點講解**：對于難點知識，我將通過更多的例子和練習來幫助學生理解和記憶。

2.**個別關注**：在今后的教學中，我會更加關注每個學生的個體差異，給予他們更多的個別指導。

3.**課堂管理**：我將通過設立明確的課堂規則和獎勵機制，提高學生的紀律意識。課后作業1.作業內容：請畫出以下圖形，并標注出它們的名稱和特征。

-圖形：一個正方形，邊長為5厘米。

-圖形：一個長方形，長為8厘米，寬為3厘米。

-圖形：一個三角形，底邊為6厘米，高為4厘米。

2.作業內容：判斷以下說法是否正確，并說明理由。

-說法：所有正方形都是長方形。

-說法：所有長方形都是正方形。

-說法：所有三角形都是等邊三角形。

3.作業內容：計算以下圖形的面積和周長。

-圖形：一個正方形，邊長為7厘米。

-圖形：一個長方形，長為10厘米，寬為5厘米。

-圖形：一個三角形，底邊為8厘米，高為6厘米。

4.作業內容：設計一個圖形，并計算它的面積和周長。

-設計：一個長方形，長為12厘米，寬為4厘米。

-設計：一個三角形，底邊為9厘米，高為7厘米。

5.作業內容：找出以下圖形中的對稱軸，并判斷它們是否是軸對稱圖形。

-圖形：一個正方形。

-圖形：一個長方形。

-圖形：一個等邊三角形。

答案：

1.作業內容答案：

-正方形：正方形，邊長為5厘米，有四條相等的邊和四個直角。

-長方形：長方形，長為8厘米，寬為3厘米，有兩組相等的邊和四個直角。

-三角形：三角形，底邊為6厘米，高為4厘米，有兩條邊相等。

2.作業內容答案：

-說法：正確。所有正方形都是長方形，因為正方形滿足長方形的所有條件。

-說法：錯誤。長方形不一定是正方形，因為長方形的邊長可以不相等。

-說法：錯誤。三角形不一定是等邊三角形，因為三角形的邊長可以不相等。

3.作業內容答案：

-正方形：面積=7厘米×7厘米=49平方厘米，周長=4×7厘米=28厘米。

-長方形：面積=10厘米×5厘米=50平方厘米，周長=2×(10厘米+5厘米)=30厘米。

-三角形：面積=1/2×8厘米×6厘米=24平方