七年級生物下冊4.13.2《預防傳染病》教學設計（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個既神秘又重要的生物世界——預防傳染病。這節課，我們不僅要了解傳染病的基本知識，還要學會如何保護自己，不讓病毒有機可乘。想象一下，我們就像小小偵探，揭開病毒的神秘面紗，一起守護我們的健康！?????????二、核心素養目標1.科學探究能力：通過觀察、實驗和分析，學生能夠提出問題、設計實驗、收集數據并得出結論。

2.科學思維：學生將學會運用邏輯推理和批判性思維來理解傳染病的發生、傳播和預防機制。

3.科學態度與責任：學生將認識到預防傳染病的重要性，培養對個人健康和公共衛生的責任感。

4.人與自然和諧共生意識：學生將理解人與自然的關系，認識到保護生態環境對于預防傳染病的重要性。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在前面的學習中已經對生物的基本概念有了初步的認識，了解了細胞、組織、器官等基本結構。在上一節課中，我們學習了人體的免疫系統，對于病毒和細菌的基本特性也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物科學充滿好奇心，對于新奇的事物和現象有較高的探索興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。學習風格上，有的同學喜歡通過圖表和圖像來理解概念，有的則更喜歡通過實驗和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分同學可能在理解傳染病的發生機制和預防措施時遇到困難，特別是在區分病毒和細菌的傳播途徑時。此外，由于年齡特點，學生可能對個人衛生和公共衛生的意識還不夠強烈，需要在課堂上加強引導和培養。四、教學資源-生物顯微鏡：用于觀察細胞和微生物的結構。

-實驗器材：包括培養皿、接種環、酒精燈、消毒液等，用于模擬實驗操作。

-傳染病科普視頻：用于直觀展示病毒和細菌的形態及傳播方式。

-人體免疫系統模型：幫助學生理解免疫系統的結構和功能。

-信息化資源：傳染病預防手冊、健康科普網站文章鏈接。

-教學手段：PPT演示文稿、教學掛圖、互動式教學軟件。五、教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，上節課我們學習了人體的免疫系統，了解了它如何保護我們的身體。今天，我們要進一步探討一個與免疫系統密切相關的話題——預防傳染病。你們有沒有想過，我們如何才能避免這些讓人生病的病毒和細菌呢？

（2）學生：老師，傳染病是怎么來的？我們怎么預防呢？

二、新課講授

1.認識傳染病

（1）老師：傳染病是指由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病。病原體主要包括細菌、病毒、寄生蟲等。那么，同學們，你們知道哪些傳染病呢？

（2）學生：流感、肺炎、艾滋病、乙肝等。

（3）老師：很好，這些都是我們生活中常見的傳染病。接下來，我們一起來了解傳染病的三個基本環節：傳染源、傳播途徑和易感人群。

2.傳染病的發生與傳播

（1）老師：首先，我們來看傳染源。傳染源是指能夠散播病原體的人或動物。那么，哪些是傳染源呢？

（2）學生：病人、帶菌者、病媒動物等。

（3）老師：接下來，我們探討傳播途徑。病原體可以通過空氣、食物、水源、接觸、血液等多種途徑傳播。你們知道哪些傳播途徑呢？

（4）學生：空氣傳播、食物傳播、水源傳播、接觸傳播、血液傳播等。

（5）老師：最后，我們來了解一下易感人群。易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力，容易感染該病的人群。那么，哪些人群屬于易感人群呢？

（6）學生：老人、兒童、免疫力低下者等。

3.預防傳染病的方法

（1）老師：了解了傳染病的三個基本環節，接下來，我們來探討如何預防傳染病。

（2）學生：保持良好的衛生習慣、接種疫苗、避免接觸傳染源、加強體育鍛煉等。

（3）老師：非常好，這些都是預防傳染病的重要措施。下面，我們來具體了解一下。

4.實踐環節

（1）老師：同學們，接下來，我們來進行一個小實驗，模擬傳染病的傳播過程。請同學們分組，每組準備一個裝有水的瓶子，代表我們的身體。我們將用小紙片代表病原體，通過不同的傳播途徑，將病原體傳播到其他瓶子里。

（2）學生：好的，老師。

三、課堂小結

（1）老師：通過今天的學習，我們了解了傳染病的定義、發生與傳播過程，以及預防傳染病的方法。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，保護自己和他人的健康。

（2）學生：謝謝老師，我們一定會注意個人衛生，預防傳染病。

四、課后作業

（1）老師：同學們，這節課我們學習了預防傳染病的方法。請大家回家后，思考一下，如何將這些方法應用到實際生活中，并記錄下來。

（2）學生：好的，老師。

五、教學反思

（1）老師：今天的教學過程中，同學們積極參與，表現出濃厚的學習興趣。在實驗環節，同學們通過實際操作，更加直觀地理解了傳染病的傳播過程。但在講解傳染病的發生與傳播環節時，部分同學可能還是有些困惑。在今后的教學中，我將更加注重理論與實踐的結合，提高同學們的實際操作能力。

（2）學生：老師，我們喜歡這種結合實際的教學方式，希望您能多給我們一些這樣的機會。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-傳染病的歷史：介紹歷史上著名的傳染病疫情，如黑死病、天花、流感大流行等，讓學生了解傳染病對人類社會的影響。

-病原體的分類：詳細講解細菌、病毒、寄生蟲等病原體的分類、特點及與人類健康的關系。

-免疫系統的詳細介紹：探討免疫系統的各個組成部分，如免疫細胞、免疫器官、免疫活性物質等，以及它們在預防傳染病中的作用。

-傳染病預防的案例研究：分析國內外傳染病預防的成功案例，如疫苗接種、公共衛生政策等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關科普書籍，如《免疫學原理》、《病原生物學》等，以加深對傳染病知識的理解。

-組織學生參觀當地衛生防疫機構，如疾病預防控制中心、醫院等，了解傳染病預防的實際工作。

-讓學生參與社區傳染病預防宣傳活動，如制作宣傳海報、舉辦講座等，提高公眾對傳染病預防的意識。

-引導學生關注國內外傳染病疫情動態，通過新聞媒體、官方網站等渠道了解相關信息，培養他們的社會責任感。

-設計課后探究性作業，如調查家庭成員的傳染病預防知識水平，分析存在的問題并提出改進措施。

-開展小組討論，讓學生分享自己了解的傳染病預防方法，共同探討如何在實際生活中有效預防傳染病。

-鼓勵學生參與科學實驗活動，如模擬病毒傳播、制作免疫球蛋白等，提高他們的動手能力和科學探究能力。

-組織學生觀看傳染病預防相關的紀錄片或科普視頻，通過視覺和聽覺感受，加深對傳染病預防的認識。

-邀請專業醫生或防疫專家到校進行講座，為學生提供權威的傳染病預防知識。七、課后作業1.實踐作業：

-設計一份關于傳染病預防的宣傳海報，內容包括傳染病的基本知識、預防措施、健康生活習慣等。要求：圖文并茂，創意新穎，字數適中。

-作業答案示例：海報標題可以是“健康生活，預防先行”，內容包括“了解傳染病”、“預防措施”、“健康習慣”三大板塊，分別用圖標和簡短文字說明。

2.思考作業：

-結合所學知識，思考以下問題：為什么接種疫苗是預防傳染病的重要手段？請舉例說明。

-作業答案示例：接種疫苗可以讓人體產生免疫力，當再次接觸到相同病原體時，身體能夠迅速識別并消滅它。例如，接種乙肝疫苗可以預防乙肝病毒感染。

3.應用作業：

-分析以下場景，提出預防傳染病的具體措施：

場景一：學校春季流感高發期，有同學出現發熱、咳嗽等癥狀。

場景二：社區發生手足口病疫情，多名兒童感染。

-作業答案示例：

場景一：加強教室通風，保持空氣流通；對患病同學進行隔離治療；對教室進行消毒；提醒同學們勤洗手、戴口罩、保持個人衛生。

場景二：開展手足口病健康教育，提高公眾防護意識；對疑似病例進行隔離觀察；對幼兒園、學校等公共場所進行消毒；加強兒童疫苗接種工作。

4.案例分析作業：

-閱讀以下案例，分析傳染病預防的成功經驗：

案例一：我國成功消滅天花。

案例二：我國成功防控非典疫情。

-作業答案示例：

案例一：我國通過大規模的疫苗接種和嚴格的隔離措施，成功消滅了天花。

案例二：我國政府迅速采取了一系列防控措施，如隔離病例、加強公共衛生宣傳、提高公眾防護意識等，成功防控了非典疫情。

5.創新作業：

-設計一種新型的傳染病預防方法，并說明其原理和可行性。

-作業答案示例：設計一種基于納米技術的抗菌材料，用于制作口罩、衣物等日常用品。這種材料能夠有效阻止病原體附著和傳播，提高個人防護能力。該方法的原理是利用納米材料的抗菌特性，通過物理阻擋和化學降解兩種途徑實現病原體的滅活。此方法具有可行性，因為納米技術已廣泛應用于醫療、環保等領域。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體教學結合實踐操作：在課堂上，我嘗試使用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，將抽象的傳染病知識變得生動形象。同時，通過實驗和實踐活動，讓學生親手操作，加深對知識的理解和記憶。

2.情境模擬教學：為了讓學生更加直觀地感受傳染病的危害，我設計了一些情境模擬教學活動，如扮演醫生、患者等角色，讓學生在模擬情境中學習預防傳染病的方法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，部分學生的參與度不高，可能是由于對傳染病知識缺乏興趣或者對實驗操作不夠熟悉。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生的綜合能力和創新思維的評估。

3.課程內容與實際生活聯系不夠緊密：部分教學內容較為理論化，與學生的實際生活聯系不夠緊密，導致學生在學習過程中感到枯燥乏味。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂教學中增加互動環節，如小組討論、角色扮演等。同時，鼓勵學生提出問題，并對問題進行解答，激發他們的學習興趣。

2.豐富教學評價方式：除了傳統的課堂表現和作業評價，我還將引入項目式學習、案例分析等多元化的評價方式，全面評估學生的綜合能力和創新思維。

3.強化課程內容與實際生活的聯系：在教學內容設計上，我將結合實際案例，讓學生了解傳染病對日常生活的影響，提高他們對預防傳染病的重視程度。此外，我還將邀請相關領域的專家來校進行講座，讓學生了解傳染病防治的最新進展。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，對于傳染病的基本概念和預防措施有了較好的掌握。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于提出的問題能夠給出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們的參與度非常高。他們不僅能夠就傳染病的傳播途徑、預防方法等基本知識進行深入討論，還能夠結合實際案例提出自己的解決方案。例如，在討論如何預防流感時，學生們提出了加強體育鍛煉、保持個人衛生、及時接種疫苗等有效措施。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對傳染病預防知識的掌握程度較好。測試內容包括傳染病的基本概念、傳播途徑、預防措施等，大部分學生的得分在80分以上。但也有一部分學生在病毒和細菌的區別上存在混淆，需要進一步強化。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習效果進行了自評，同時也對同伴的表現進行了互評。在自評中，學生們普遍認為自己在課堂上的參與度有所提高，但在深入理解和應用知識方面還有待加強。在互評中，學生們能夠客觀地指出同伴的優點和不足，體現了良好的學習氛圍。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將給予以下評價與反饋：

-對積極參與討論、提出有價值觀點的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在隨堂測試中表現不佳的學