中國古典名著之旅人教版語文五年級下冊第五單元備課建議2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議教材文本解讀

本組教材以“中國古典名著之旅”為專題

安排了《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》和《猴王出世》四篇課文，與之相關的還有《口語交際.習作5》、《回顧拓展5》2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議教材文本解讀

《將相和》根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的《草船借箭》是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》第四十六回改寫的《景陽岡》節選自我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回《猴王出世》節選自我國古典神話小說《西游記》第一回2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議教材文本解讀

《口語交際.習作5》中，安排了讓名著中的人物走上舞臺──演演課本劇

“交流平臺”在學生具體感受人物形象的基礎上，回顧、總結所感所悟。

“日積月累”中安排了與古代名著相關的六句歇后語

課外書屋內容是要求學生讀讀《西游記》原著

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議學情分析

經過第一、第二學段的學習，學生已初步形成了比較穩定的學習習慣，初步具備了朗讀默讀的能力。在聯系上下文理解詞句意思，體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情等方面也具備了一定的能力。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議教學目標

通過對語言文字的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內心的情感世界。以“走進名著”為主題，開展以讀、講、演為主要形式的語文實踐活動，激發學生閱讀名著名篇的興趣，引導學生學會閱讀，拓展學生語文學習的領域。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

一、整體入手，前后勾連，彰顯單元主題1、主題單元學習引言。2、《將相和》讓學生弄懂比較復雜的因果關系，其次感受栩栩如生的人物形象。3、《草船借箭》重在引導學生以“借”為主線，按事情發展順序了解草船借箭的全過程，從而感受諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

4、《景陽岡》著重引導學生透過故事情節，對文中武松武藝高強、豪放、倔強、勇敢、機智的性格和無所畏懼的英雄氣概的個性特點有所把握，感受名篇語言的精彩、情節之生動。5、《猴王出世》是一篇古代白話文，根據本文的語言表達特點，教學時，以讀為主線來安排教學過程，感受集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

6、《口語交際.習作5》、《回顧拓展5》可以在教學課文的過程中就安排學生圍繞相關教學內容，開展自主的讀、說、背、演等系列實踐活動。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

二、關注細節，加深對文本的品讀感悟

廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”

“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

二、關注細節，加深對文本的品讀感悟

諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”

這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機妙算，笑出了英雄本色。

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

二、關注細節，加深對文本的品讀感悟

人虎相遇時，老虎的“一撲”“一掀”“一剪”等動作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現無遺。此時武松唯一的對策就是“閃開”，一個接一個的“閃”字，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復雷同。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

二、關注細節，加深對文本的品讀感悟

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

三、與原著對照，架設初中、小學文言文學習銜接的橋梁

既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：「我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上；且相如素賤人，吾羞不忍為之下。」宣言曰：「我見相如，必辱之。」相如聞，不肯與會，相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而，相如出，望見廉頗，相如引車避匿，于是舍人相與諫。藺相如固止之，曰：「公之視廉將軍孰與秦王？」曰：「不若也。」相如曰：「夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如雖駑，獨畏廉將軍哉！顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私讎也。」廉頗聞之。肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：「鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。」

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

三、與原著對照，架設初中、小學文言文學習銜接的橋梁

瑜曰：“先生之言，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監造十萬枝箭，以為應敵之具。此系公事，先生幸勿推卻。”孔明曰：“都督見委，自當效勞。敢問十萬枝箭，何時要用？”瑜曰：“十日之內，可完辦否？”孔明曰：“操軍即日將至，若候十日，必誤大事。”瑜曰：“先生料幾日可完辦？”孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬枝箭。”瑜曰：“軍中無戲言。”孔明曰：“怎敢戲都督！愿納軍令狀：三日不辦，甘當重罰。”

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合走進三國一、激趣導入1聽音樂《滾滾長江東逝水》猜片名。

2導入談話：同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。有些同學們已經讀完了這部書，今天我們檢查一下讀書的成果。3搶答激趣。

⑴三英戰呂布中的三英是誰？

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？

⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？

⑷《三國演義》的作者是誰？

⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合走進三國二、走進“三國”

㈠群英聚會

1、導入：讀完《三國演義》，我們就來個群英聚會，說說你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？

2、學生匯報。

3、教師小結：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁,智者見智。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合走進三國㈡詞語積累

1、教師談話：《三國演義》是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財富。由三國故事演變而來的成語、歇后語數不勝數。

2、學生交流課前收集的成語、歇后語。

成語：一身是膽(趙云)望梅止渴(曹操)

割發代首(曹操)單刀赴會(關羽)

鞠躬盡瘁，死而后已(諸葛亮)歇后語：孔明大擺空城計——化險為夷

孔明揮淚斬馬謖——明正軍紀

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合走進三國㈢計謀集錦

1、欣賞電視劇《草船借箭》片段

2、教師談話：“三國”里最精彩的是戰爭，這些戰爭不僅斗勇，而且斗智，主要是智慧與計謀的較量。有人統計過，小說描寫了四百多處計謀，可以說一部《三國演義》就是一部寫計謀的書，說“三國”必要說計謀。

3、學生講述戰爭故事，并說出使用的計謀名稱。如：孔明智激孫權、周瑜是激將計，其中反用了美人計；黃蓋受刑是苦肉計，投靠曹操是詐降計等。

4、學生讀書介紹計謀故事。

5、計謀展示。

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合走進三國、再入“三國”

教師建議學生上網或到圖書館查閱資料。1、了解三國紛爭的歷史。2、了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。3、看后人是如何評價《三國演義》的？

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合走進水滸一激趣導入1、導入談話：聽歌曲《好漢歌》。聽到《好漢歌》這熟悉的旋律，我們就知道今天大家要走進水滸。老師發現同學們愛上了水滸，現在就考考大家。2、搶答激趣：（1）《水滸傳》的作者是（施耐庵），共（120）回，反映的主題是（官逼民反）。（2）（林沖）在山神廟前殺了（陸謙）、（富安)。（3）生辰岡是給（蔡京）的禮物，水滸中最具代表性的反面人物是（高俅）。（4）水滸中前半部分的梁山泊頭領是（晁蓋）。（5）水滸中三大女豪杰指（扈三娘、孫二娘）及顧大嫂。（6）七星指劉唐、（吳用）、公孫勝、晁蓋、（阮小二、阮小五、阮小七），一白指（白勝）。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合走進水滸二、走進水滸（一）娓娓道來知水滸水滸刻畫了眾多的人物形象，梁山好漢就有一百零八將,對這些梁山好漢，你又知道多少呢？接下來就來考考大家。

1、你還知道哪些水滸人物呢？

2、看圖猜人物林沖楊志武松魯達林沖——林沖逼上梁山的經過。楊志——楊志為什么賣刀？武松——這幅圖就是一個故事，你還知道武松的什么故事？魯達——名字的來歷，故事，看電視，欣賞書中的三拳。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合走進水滸（二）品頭論足評水滸

1、教師談話：《水滸傳》是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財富。由水滸人物、水滸故事演變而來的成語、歇后語數不勝數。如:逼上梁山、沒有三兩三，不敢上梁山、明知山有虎，偏向虎山行。

2、對歇后語孫二娘開店——

謀財害命

石遷偷雞——

不打自招

晁蓋的軍師——無（誤）用張順浪中斗李逵——以長攻短十五個吊桶打水——七上八下（a、對歇后語b、說歇后語的由來）2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合走進水滸3、交流收集的歇后語、成語。（四人小組交流）4、眾多的水滸人物、水滸故事肯定在你的頭腦中留下了深刻的印象。現在請你翻開水滸，把你最喜歡的梁山好漢的故事找出來，細細地品味一番。學生看書。5、交流為什么喜歡這些人物？6、金無足赤，人無完人。水滸好漢身上或多或少都有些不足之處。如果你來到這些水滸人物身邊，你想對他們提出什么建議呢？2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議單元教學整體構思

四、借助班級讀書會，實現課內、課外的融合走進水滸三、走出水滸

1、總結：眾多的人物故事加上精美的語言組成了一部宏篇巨著——《水滸傳》。走進水滸，我們領略了其中跌宕起伏的故事；走進水滸，我們認識了水滸好漢的不同性格；走進水滸，我們感受了經典文學的魅力。希望這只是我們走進經典的開始，希望同學們多讀書，讀好書。

2、再聽《好漢歌》。最后，請同學們一起來欣賞《好漢歌》，聆聽這氣勢恢弘的旋律，再來回味那一個個水滸故事、水滸人物。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議“走進信息世界”

——人教版五年級下冊第六單元綜合性學習備課建議2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議教材文本解讀

“信息傳遞改變著我們的生活”

“利用信息，寫簡單的研究報告”

活動建議閱讀材料活動建議閱讀材料2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議教材文本解讀

1、“信息傳遞改變著我們的生活”

2、“利用信息，寫簡單的研究報告”

《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》和《把握自己——“在警惕電子殺手，告別網吧”活動上的演講》

《奇怪的東南風》《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議教材文本解讀

1、基于不同的學習任務編排的

第二組：“選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告”。這里其實就暗含了“怎樣寫研究性報告”的方法指導。

第一組：

(1)了解現代社會信息傳遞有哪些途徑，與以前信息傳遞的方式有什么不同。

(2)做一次調查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息,再根據記錄做一些分析。

(3)就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，展開討論和辯論。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議教材文本解讀

2、從這兩組閱讀材料的組成來看

第二組：兩篇簡單的研究報告

第一組：有故事、說明文、演講稿等

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議教材文本解讀

第二組：具有代表性的兩篇不同類型的研究性報告，給學生提供研究性報告的樣本，了解研究性報告的基本特點，并嘗試著自己寫。

第一組：其實不是讓學生去“學”文，而主要是“用”這一篇文章里的內容，或者是借該選文學習文章里所講的內容，或者是受到文章里所講內容的啟發，去從事一些與文章相關的學習活動。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議具體教學建議

2、自主策劃活動并制定計劃。一、放手自主，激發學生自主學習的積極性1、自主選擇主題。

★關于運動后能不能馬上喝水的研究★關于小鑼書的研究★關于紅糖的研究★關于義烏噪音的研究★蓮藕為什么會藕斷絲連的研究★樟腦丸對人體的危害研究2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議具體教學建議

3、自主開展活動。

4、處理好自主與引導的關系。

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議具體教學建議

1、合作交流互補。二、分工合作，提高合作學習的有效性2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議具體教學建議

1、合作交流互補。二、分工合作，提高合作學習的有效性2、合作完成任務。

3、共享社會資源。

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議4、處理好合作與分工的關系

。

課題名稱我班同學體形偏胖情況調查研究方法1.

查健康登記卡，了解我班體重偏高人數。2.

觀察體形偏胖的同學平時的飲食習慣與運動量。3.

上網查找有關肥胖的原因和預防肥胖的方法。4.

訪問醫生，了解肥胖會誘發哪些疾病？人員分工王亭查健康登記卡。樓方瑤觀察記錄。胡建群上網查詢。馮思堯訪問醫生。進程安排信息搜集：5月18日~5月19日信息整理：5月19日~5月20日研究報告：5月21日第（3）小組研究計劃

2007年5月18日2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議具體教學建議

1、在分析與綜合中探究。三、處理信息，提升探究的水平“分析”是把事物的整體分解為部分，或從整體中區分出個別特征、個別方面的思維方法。“綜合”與分析相反，是在思想中把事物的各個方面、各個部分、各種因素聯結起來成為一個整體，以便從總體上把握事物。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議具體教學建議

三、處理信息，提升探究的水平2、在比較中探究。時代信息傳遞方式的發展特點古代

烽火、人報信、漂流瓶速度太慢，不準確，會誤事近代

依靠交通工具

較方便現代

電話、電報

很方便當代廣播、電視、計算機網絡、手機、QQ速度非常快2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議具體教學建議

三、處理信息，提升探究的水平3、處理好探究的結果與過程的關系。體驗探究的樂趣學習探究方法鍛煉思維能力拓寬語文與生活的渠道2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議具體活動安排

繪制信息傳遞方式的發展變化表。

《古人傳遞信息的故事》與《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》三篇文章可以采用對比閱讀的方法。

動手操作，如，在電腦上欣賞音樂、動畫，收發郵件、賀卡，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇。

調查全家人在一天中獲得的信息及渠道。

如何對待媒體辯論賽。

第一部分活動安排

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議具體活動安排

家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道爸爸媽媽我家庭信息調查表2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議第二部分具體活動安排

學習目標第一課時1.閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識五個生字。2.確定研究主題，制定簡單的研究計劃。一、談話激趣，明確目標1.我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。二、閱讀報告，了解特點1.通讀兩篇研究報告，學習生字。2.說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。3.在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？（1）觀察記錄天氣（風向）的變化。（2）了解有關知識。（3）收集相關的資料。4.小結：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研究。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議三、開拓思路，確定主題1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。如：（1）牛頓發現蘋果掉在地上，通過研究，發現了萬有引力。（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發明了蒸汽機。2.學生分組討論可以研究的問題。3.學生匯報討論的結果。4.教師可以補充一些值得研究的主題，比如：★小學生近視發病原因調查★小學生學習壓力調查★小學生吃早餐情況調查★小學生閱讀興趣調查★關于運動后能不能馬上喝水的研究★關于紅糖的研究★關于小鑼書的研究★關于義烏噪音的研究5.學生選擇研究主題，組成研究小組。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議四、制定計劃，明確任務

1.出示研究計劃的范例。比如：

第二小組研究計劃

研究課題：我班同學視力保護情況調查研究方法：1、發調查表，做統計。

2、觀察同學的讀寫姿勢。

3、訪問家長，了解同學們在家保護視力的情況。分工：組長：胡頂調查統計：楚芳芳鐘雪楊觀察記錄：吳格非王陽采訪家長：姚剛陶天宜研究報告執筆：金雨辰時間安排：5月17日前完成調查，5月20日完成研究報告。

2.小組討論，制定研究計劃。

3.課堂交流各組研究計劃。

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議課題名稱我班同學體形偏胖情況調查研究方法1.

查健康登記卡，了解我班體重偏高人數。2.

觀察體形偏胖的同學平時的飲食習慣與運動量。3.

上網查找有關肥胖的原因和預防肥胖的方法。4.

訪問醫生，了解肥胖會誘發哪些疾病？人員分工王亭查健康登記卡。樓方瑤觀察記錄。胡建群上網查詢。馮思堯訪問醫生。進程安排信息搜集：5月18日~5月19日信息整理：5月19日~5月20日研究報告：5月21日第（3）小組研究計劃

2007年5月18日2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議五、課外活動，有序進行按照研究計劃，開展課外調查。搜集研究資料，越多越好。課題名稱小學生打零工是否可行

研究方法1.

發表格調查全班同學對打零工的看法。2.

采訪家長對孩子打零工的意見。3.

上網了解國家對童工的相關規定。4.

觀察打過零工同學的成績和表現。進程安排信息搜集：5月18日~5月21日信息整理：5月21日研究報告：5月22日我的研究計劃

研究人姓名馮思堯：2007年5月18日

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議

第二課時

學習目標：學習小組內交流搜集到的資料，學習根據研究的問題處理信息。一、組內交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡要地說說自己搜集到的相關的資料。

2.組內匯總搜集到的所有的資料。二、學習處理信息

1.閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》。（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細閱讀。（2）交流：①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

2.對組內成員搜集到的信息進行分類。（1）討論確定分類的標準。（2）閱讀資料，分類。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議3.對搜集到的資料進行篩選。（1）明確篩選的標準：①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。（2）閱讀資料，討論篩選。三、形成初步觀點

1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。

2.如果不足以形成自己的觀點、作出結論，需要繼續搜集資料；如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。四、補充搜集資料

1.根據討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是哪些方面的。2.分頭繼續搜集。五、課外活動進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。

2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議

第三課時學習目標：研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。一、研讀研究報告，領悟寫作要點

1.認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？

2.小組討論與交流（1）相同點：①兩個研究都有明確的結論。②都有搜集資料和分析資料的過程。（2）不同點：①《奇怪的東南風》的寫作思路：記錄信息→分析信息→請教別人→得出結論。②《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出→調查方法→調查情況和資料整理→結論。③兩篇研究報告的語言各有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更平實一些。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議二、充分討論，準備撰寫研究報告1、根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：（1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報告的標題（2）我們研究的結論是什么？（3）我們有哪些建議？可以怎樣表達？（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？2.課堂交流討論結果，相互借鑒啟發。三、小組合作，撰寫研究報告

1.確定組內執筆的同學。

2.一邊討論一邊擬寫初稿。2025/4/9【人教課標版】五年級語文下冊5-6單元教學建議

第四課時學習目標：繼續撰寫研究報告，修改完善研究報告。教學過程：一、繼續撰寫研究報告二、組內討論修改研究報告

1.研究報告的標題是否表述清楚？

2.有關的信息資料表達是否