江蘇省如皋市高中政治5.2文化創新教學設計新人教版必修3科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江蘇省如皋市高中政治5.2文化創新教學設計新人教版必修3設計意圖同學們，今天我們要一起探索“文化創新”這個有趣的話題。文化創新，就像是給老照片上色，讓歷史更加生動。我們要通過學習，了解文化創新的重要性，學會如何創新，讓我們的文化之樹常青。接下來，讓我們一起走進這節課，感受文化創新的魅力吧！??????核心素養目標培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，提升文化自覺和自信；增強文化創新意識和能力，學會從傳統文化中汲取智慧，運用批判性思維進行文化創新實踐；提高跨文化交流能力，尊重世界文化多樣性，培養開放包容的國際視野。學情分析進入高中階段，學生們在政治學科的學習上已經有了初步的基礎，對于文化、政治、經濟等方面的知識有一定的了解。然而，針對本節課“文化創新”，我們需要注意到以下幾點：

1.學生層次：由于高中階段的學生來自不同地區，他們的文化背景和知識儲備存在差異。部分學生可能對傳統文化有較深的了解，而另一些學生可能對文化創新的概念較為陌生。

2.知識方面：學生們在初中階段已經接觸過一些關于文化、藝術、哲學等方面的知識，但高中階段對文化創新的理解更加深入，需要引導學生從宏觀和微觀兩個層面去思考。

3.能力方面：學生們在分析問題、解決問題的能力上有所提高，但在文化創新實踐方面可能缺乏經驗。因此，教學中要注重培養學生的創新思維和實踐能力。

4.素質方面：高中階段的學生正值青春期，價值觀正在形成，對文化創新的理解和認識對他們的人格塑造具有重要影響。因此，教學中要注重培養學生的審美情趣、道德品質和創新精神。

5.行為習慣：部分學生可能存在依賴教師的傾向，對于自主學習和合作學習的能力有待提高。在教學中，教師應引導學生積極參與討論，培養他們的自主學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《高中政治》教材，特別是必修3中的“文化創新”章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國傳統藝術品的圖片、文化創新案例的視頻等。

3.教學工具：準備一些文化符號的卡片，用于課堂互動游戲，幫助學生更好地理解文化創新的概念。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行討論和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群分享“文化創新”的PPT和短視頻，引導學生思考“文化創新對現代社會的影響”這一主題。

-設計預習問題：如“你認為哪些傳統元素可以與現代生活相結合進行創新？請舉例說明。”

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和討論記錄，了解預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀教材和預習資料，初步了解文化創新的概念和重要性。

-思考預習問題：學生結合自身經驗，思考如何將傳統文化與現代生活相融合。

-提交預習成果：學生以思維導圖或小論文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和探索。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺分享資源。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文化創新的概念，激發學習興趣。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一幅融合傳統與現代元素的藝術作品，引出“文化創新”的話題。

-講解知識點：詳細講解文化創新的基本原則和實踐案例。

-組織課堂活動：分組討論“如何在學校舉辦一次文化創新展覽”，讓學生分組策劃和實施。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考文化創新的具體方法。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和策劃活動，提出創新點子。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解文化創新的理論知識。

-實踐活動法：通過策劃文化創新展覽，讓學生將理論知識應用于實踐。

-合作學習法：分組討論和策劃，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文化創新的概念和原則。

-通過實踐活動，提高學生的創新能力和組織能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生撰寫一篇關于“文化創新在日常生活中的應用”的短文。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、網站和視頻，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，撰寫短文，反思文化創新的意義。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解文化創新的相關案例。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思自己的學習過程和成果。

作用與目的：

-鞏固學生對文化創新的理解，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發學生的創新潛能。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國傳統文化中的創新元素》：介紹中國傳統藝術、哲學、科技等方面的創新精神，如京劇的創新、傳統節日的現代傳承等。

-《文化創新的國際案例》：分析世界各地的文化創新案例，如法國的巴黎時裝周、日本的動漫文化等。

-《文化創新與城市發展》：探討文化創新對城市發展的推動作用，如北京798藝術區、上海陸家嘴金融區等。

-《文化創新與教育》：分析文化創新在教育工作中的應用，如課程改革、教學方法創新等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《文化創新論》、《文化傳承與創新》等書籍，深入了解文化創新的理論和實踐。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《中國影像志》、《文化中國》等紀錄片，了解中國傳統文化和現代文化創新的發展歷程。

-參觀博物館和展覽：鼓勵學生參觀博物館、藝術展覽等，親身感受文化創新的魅力。

-參與社區文化活動：鼓勵學生參與社區文化活動，如文化節、民俗活動等，體驗文化創新在生活中的應用。

-開展小組研究：組織學生以小組形式，選擇一個文化創新主題進行研究，如“傳統文化在現代設計中的應用”，通過查閱資料、實地考察等方式，完成研究報告。

-創作文化作品：鼓勵學生結合所學知識，創作具有文化創新意識的作品，如繪畫、攝影、音樂、戲劇等，展示自己的創新思維。

-參加學術講座：邀請相關領域的專家學者進行講座，讓學生了解文化創新的前沿動態和發展趨勢。

-開展跨文化交流：組織學生參與跨文化交流活動，如國際夏令營、文化交流項目等，拓寬學生的國際視野，學習借鑒其他國家的文化創新經驗。

-關注時事熱點：引導學生關注文化創新相關的時事熱點，如文化創意產業、非物質文化遺產保護等，提高學生的社會責任感和使命感。

-培養創新思維：通過課堂討論、案例分析、實踐活動等方式，培養學生的創新思維，提高學生的綜合素質。課后拓展1.拓展內容：

-《文化創新與社會發展》專題報告：推薦學生閱讀關于文化創新與社會發展關系的專題報告，如《文化創新：推動社會進步的引擎》。

-《非物質文化遺產保護與創新》案例研究：選取國內外非物質文化遺產保護與創新的典型案例，如中國昆曲、意大利歌劇等。

-《文化融合與創新》跨學科講座：收集跨學科領域的講座資料，如藝術與科技、文學與哲學等領域的融合與創新案例。

-《文化創新與青年責任》主題文章：閱讀關于青年在文化創新中扮演角色的文章，激發學生的社會責任感和創新意識。

2.拓展要求：

-閱讀與思考：鼓勵學生選擇上述拓展內容中的一至兩項進行閱讀，并結合自身經歷和所學知識進行思考。

-討論與分享：組織學生進行小組討論，分享閱讀心得和思考成果，促進交流與學習。

-創作與展示：引導學生結合所學知識，創作與文化創新相關的作品，如短文、繪畫、攝影等，并在班級內進行展示。

-研究與報告：鼓勵學生選擇一個特定的文化創新主題進行深入研究，撰寫研究報告，展示研究成果。

-實踐與體驗：組織學生參與社區文化創新活動，如文化節、藝術展覽等，親身體驗文化創新的魅力。

-反思與總結：在拓展學習結束后，要求學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結經驗教訓，提出改進建議。

-教師指導：教師提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等，確保學生的拓展學習能夠順利進行。

-定期反饋：鼓勵學生定期向教師反饋拓展學習的進展和成果，教師根據反饋進行針對性的指導。

-評價與激勵：對學生在拓展學習中的表現進行評價，給予積極鼓勵和適當激勵，提高學生的學習積極性。教學反思今天上了“文化創新”這一節課，讓我有很多的感觸和思考。首先，我覺得這節課的設計還是相當成功的，學生們參與度很高，課堂氣氛活躍，但也有一些地方需要改進。

課堂一開始，我通過展示一幅融合傳統與現代元素的藝術作品，成功地吸引了學生的注意力，激發了他們的興趣。我發現，當學生們對某個話題感興趣時，他們的學習積極性會大大提高。這讓我意識到，在教學中，教師應該善于運用各種教學手段，激發學生的學習興趣。

在講解文化創新的基本原則和實踐案例時，我采用了講授法和實踐活動法相結合的方式。我發現，學生們對于理論知識的學習比較被動，但在實踐活動中的表現卻非常積極。這說明，實踐活動對于提高學生的學習效果有著非常重要的作用。因此，在今后的教學中，我將繼續注重實踐活動的設計，讓學生在實踐中學習和成長。

在課堂活動中，我組織了小組討論和策劃文化創新展覽，讓學生們將所學知識應用于實踐。這個環節讓我看到了學生們豐富的想象力和創造力。他們在討論中提出了很多有創意的想法，這讓我對他們的潛力有了更深的認識。同時，我也發現，在小組合作中，部分學生表現出領導力和組織能力，而另一些學生則更擅長執行和協調。這讓我意識到，在教學中，我們應該關注每個學生的個性發展，鼓勵他們發揮自己的特長。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，部分學生在課堂上表現出了一定的依賴心理，對于自主學習和思考的能力有待提高。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們提出問題、解決問題。

其次，我發現課堂討論環節的時間分配不夠合理，有些小組討論時間過長