六年級上冊心理健康教育教案-8我的班，我的家｜遼大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級上冊心理健康教育教案-8我的班，我的家｜遼大版

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進六年級上冊心理健康教育的新篇章——“我的班，我的家”。在這個溫馨的課堂上，我們將一起探討班級與家庭之間的緊密聯系，感受彼此之間的關愛與支持。讓我們一起開啟這段美好的心靈之旅吧！????????????核心素養目標分析在本次課程中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.社會責任感：引導學生認識到班級和家庭的共同價值，培養他們對集體的責任感和歸屬感。

2.情緒管理能力：通過討論班級和家庭中的情緒體驗，幫助學生學會理解和表達自己的情感，提高情緒調節能力。

3.溝通與合作能力：通過小組活動和角色扮演，鍛煉學生與同學和家庭成員間的溝通技巧，促進團隊合作。

4.自我認知：引導學生認識到自己在班級和家庭中的角色，增強自我認同感和自尊心。學情分析六年級的學生正處于青春期初期，他們的心理和生理都在發生顯著變化。在我班上，學生的層次相對均衡，但仍有以下特點：

1.知識層面：學生們在小學階段已經積累了豐富的知識，對于基本的班級規則和家庭關系有一定的了解。然而，他們對班級和家庭的深層聯系以及如何在其中發揮積極作用的認識還不夠深入。

2.能力層面：學生在溝通和合作方面表現出一定的潛力，但部分學生可能因為性格內向或家庭環境限制，在表達自己觀點和情感時顯得不夠自信。此外，他們的情緒管理能力有待提高，有時會在班級或家庭中表現出沖動或焦慮的情緒。

3.素質層面：學生們普遍具有良好的道德品質，但部分學生在面對困難和挫折時，可能缺乏堅持和解決問題的能力。他們在集體生活中的自我認知和責任感也需要進一步培養。

4.行為習慣：學生們在課堂上表現出較高的紀律性，但部分學生在家庭中可能存在依賴性強、自我管理能力不足的問題。這可能會影響他們在班級和家庭中的角色定位和行為表現。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、班級板書工具。

-課程平臺：學校心理健康教育平臺，用于展示課程資料和互動交流。

-信息化資源：心理健康教育相關視頻、音頻資料，班級和家庭關系案例分析。

-教學手段：小組討論、角色扮演、心理測試、板書展示、互動游戲。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-首先，我會用一段溫馨的班級故事引入新課，比如講述一個學生在班級中感受到的溫暖和支持，引起學生的共鳴。

-然后，我會提問：“同學們，你們覺得我們的班級是一個怎樣的家？在家里，我們是如何感受到愛的呢？”

-接著，我會播放一段關于家庭和班級的視頻，讓學生們思考家庭和班級之間的關系。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-第一條：介紹班級和家庭的共同點，如都是我們的避風港，都是我們成長的搖籃。

-第二條：講解在班級中如何建立和諧的人際關系，如尊重他人、團結合作、共同進步。

-第三條：討論如何在家庭中發揮積極作用，如幫助父母分擔家務、關心家庭成員的情感需求。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-第一條：組織學生進行“我的班級故事”分享，讓學生們講述自己在班級中的難忘經歷，增強班級凝聚力。

-第二條：進行“家庭角色扮演”活動，讓學生們扮演家庭成員，體驗家庭中的關愛與責任。

-第三條：開展“班級家庭關系調查”小活動，讓學生們填寫問卷，了解班級和家庭關系的現狀。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-第一方面：班級凝聚力。舉例回答：“我覺得我們班級就像一個大家庭，大家互相幫助，共同進步。比如，當有同學遇到困難時，大家都會伸出援手。”

-第二方面：家庭支持。舉例回答：“我在家里感受到了爸爸媽媽對我的愛，他們總是鼓勵我，讓我有信心面對困難。”

-第三方面：個人成長。舉例回答：“通過這次活動，我學會了如何更好地與同學相處，也明白了自己在家庭中的責任。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

-首先，我會請學生們分享他們在實踐活動中的收獲和感受。

-然后，我會強調本節課的重點：班級和家庭的緊密聯系以及如何在其中發揮積極作用。

-最后，我會鼓勵學生們將所學應用到實際生活中，為班級和家庭貢獻自己的力量。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果1.**增強班級凝聚力**：學生們通過參與“我的班級故事”分享和“家庭角色扮演”活動，深刻體會到班級就像一個大家庭，大家彼此關心、互相幫助。這種體驗有助于增強班級凝聚力，使學生更加珍惜班級生活，愿意為集體貢獻力量。

2.**提升情緒管理能力**：在討論如何建立和諧的人際關系和如何在家庭中發揮積極作用的過程中，學生們學會了識別和表達自己的情緒，以及如何傾聽和理解他人的情感。這對于他們今后的學習和生活都將產生積極影響。

3.**培養責任感與歸屬感**：通過實踐活動，學生們意識到自己在班級和家庭中的角色和責任。他們開始更加主動地參與到班級和家庭的活動中，表現出更強的責任感和歸屬感。

4.**提高溝通與合作能力**：在小組討論和角色扮演中，學生們學會了如何與他人溝通、協商和解決問題。這種能力對于他們今后的團隊協作和社會交往至關重要。

5.**增強自我認知**：學生們通過反思自己在班級和家庭中的表現，對自己的角色有了更清晰的認識。他們開始意識到自己的優點和不足，并制定了改進計劃。

6.**實踐知識的應用**：學生們將課堂上學到的知識應用到實際生活中，比如主動幫助父母做家務、關心同學的困難等。這種實踐不僅加深了他們對知識的理解，也提升了他們的生活技能。

7.**情感態度的轉變**：學生們對班級和家庭的關系有了新的認識，他們的情感態度也隨之發生了轉變。他們更加珍惜與家人和同學相處的時光，愿意為班級和家庭的和諧付出努力。板書設計①班級與家庭的關系

-本文重點知識點：共同目標、情感紐帶、相互支持

-重點詞句：我們的班級家、大家庭、避風港、成長搖籃

②在班級中建立和諧的人際關系

-本文重點知識點：尊重他人、團結合作、共同進步

-重點詞句：互相幫助、班級凝聚力、和諧相處

③在家庭中發揮積極作用

-本文重點知識點：幫助父母、關心家庭成員、積極溝通

-重點詞句：家庭責任、情感交流、共同成長課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家庭與班級的溫馨故事集》

描述：這是一本收錄了多個關于家庭與班級溫馨故事的書，通過真實的生活片段，展現了家庭和班級之間的情感紐帶，以及成員之間的相互支持。

-視頻資源：《家庭的溫暖》

描述：這部短片通過動畫形式講述了一個家庭的故事，展示了家庭成員之間的關愛和責任，以及家庭對個人成長的重要性。

2.拓展要求：

-學生們可以選擇閱讀《家庭與班級的溫馨故事集》中的一篇故事，或者觀看《家庭的溫暖》這部短片。

-鼓勵學生在閱讀或觀看后，寫一篇短文或日記，分享自己的感受和思考。

-學生可以思考以下問題：

①故事中的主人公是如何在家庭和班級中感受到愛的？

②你在家庭和班級中有什么特別的經歷嗎？你是如何表達和感受愛的？

③你認為家庭和班級對我們的成長有哪些積極的影響？

-教師可以組織一次分享會，讓學生們交流自己的閱讀或觀看感受，以及他們在家庭和班級中的成長經歷。

-學生可以嘗試創作一個小故事，講述自己或身邊人的家庭和班級溫馨時刻，增強對家庭和班級關系的認識。

為了幫助學生更好地進行課后拓展，以下是一些具體的指導和建議：

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關鍵問題的提示，幫助學生深入理解故事中的情感和主題。

-觀看視頻后，教師可以組織討論小組，讓學生們就視頻內容進行交流，分享他們對家庭和班級關系的看法。

-對于寫作任務，教師可以給出一些寫作框架和提示，幫助學生構思和組織文章。

-對于分享會，教師可以準備一些引導性問題，激發學生的思考和討論。

-教師應鼓勵學生自主探索，同時提供必要的幫助和指導，確保每個學生都能從課后拓展中獲得成長和收獲。反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入情感教育：在課程設計中，我嘗試將情感教育融入其中，通過真實的故事和視頻，讓學生在理解知識的同時，也能感受到家庭和班級的溫暖，這有助于提升學生的情感認知和人際交往能力。

2.實踐活動豐富性：我設計了多種實踐活動，如故事分享、角色扮演和問卷調查，這些活動不僅增強了學生的參與感，也讓他們在實踐中學習和成長。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現部分學生對于小組討論的積極性不高，可能是由于學生之間的互動不夠充分，或者是對討論主題的興趣不濃。

2.教學組織：在組織實踐活動時，我發現時間分配上有些緊張，導致某些環節的處理不夠細致，例如在“家庭角色扮演”活動中，學生的情感投入沒有得到充分的引導和挖掘。

3.教學方法：在講授新課內容時，我發現部分學生對理論知識的理解不夠深入，可能是因為教學方法單一，未能有效激發學生的學習興趣。

（三）改進措施

1.對于教學管理，我將嘗試在小組討論環節中，提供更具體的指導，鼓勵學生之間的互動，并設立一些小獎勵，以提高學生的參與度。

2.在教學組織上，我會重新審視課程時間表，確保每個環節都能得到充分的關注，特別是在實踐活動上，我會提前做好準備，確保活動的順利進行。

3.關于教學方法，我計劃在講授新課內容時，采用更多樣化的教學手段，如小組合作學習、案例分析等，以激發學生的學習興趣，并幫助他們更深入地理解知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，對于新課內容的接受度較高。在討論環節，大部分學生能夠積極參與，分享自己的觀點和感受。但也有一部分學生顯得比較內向，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們展示了良好的合作精神。在“我的班級故事”分享活動中，學生們能夠結合自身經歷，生動地描述班級中的溫馨時刻。在“家庭角色扮演”活動中，學生們能夠準確地把握角色特點，表現出家庭中的關愛與責任。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對班級和家庭的聯系有了更深入的理解。在選擇題中，大部分學生能夠正確回答；在簡答題中，學生們能夠結合自身實際，寫出自己的見解。但也有一部分學生在論述班級和家庭的共同點時，表達不夠清晰。

4.學生作品展示：

學生們完成的小組作品和課后作業表現出較高的質量。在“家庭角色扮演”活動中，學生們不僅能夠準確把握角色，還能通過表演傳達出家庭和班級之間的情感紐帶。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，并鼓勵內向的學生多發言，分享自己的觀點。對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和創意，同時也指出了部分學生在表達時可以更加清晰和有邏輯。

針對隨堂測試，教師對