冀少版七年級下冊生物2.6.2疾病與預防教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容冀少版七年級下冊生物2.6.2疾病與預防

1.疾病的概念及分類

2.常見傳染病的傳播途徑和預防措施

3.健康生活方式與預防疾病的關系

4.預防接種的重要性及常見疫苗的種類核心素養目標1.提升科學探究能力，通過觀察、分析，理解疾病傳播機制。

2.培養健康意識，認識到預防疾病的重要性，形成健康生活方式。

3.增強社會責任感，了解預防接種對公共衛生的貢獻，樹立群體免疫觀念。學情分析本節課面向的是七年級的學生，這個年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，但對生物知識的理解能力和抽象思維能力相對有限。在知識方面，學生可能已經接觸過一些基本的生物學知識，但對于疾病與預防的概念可能還較為模糊。在能力方面，學生的觀察、分析能力需要進一步提升，他們需要通過實際案例來理解抽象的疾病傳播原理。

在素質方面，學生的自我保護意識和健康觀念有待加強，他們可能對一些常見疾病的傳播途徑和預防措施了解不足。此外，學生的合作學習能力和批判性思維能力也需要在課程中逐步培養。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對疾病與預防知識的吸收。因此，教學過程中需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和評價方式，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，學生的知識基礎將對他們對疾病與預防的理解程度產生影響；其次，學生的探究能力和分析能力將直接影響他們對疾病傳播機制的認識；最后，學生的健康觀念和自我保護意識將直接影響他們學習預防措施的效果。因此，教師需要針對學生的特點，設計符合實際的教學活動，幫助學生建立正確的健康觀念，掌握預防疾病的基本方法。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例，系統講解疾病分類、傳播途徑和預防措施。

2.討論法：組織學生圍繞傳染病防控策略進行小組討論，培養批判性思維。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生直觀感受疾病傳播過程，增強實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示疾病圖譜、預防措施圖解，提高視覺沖擊力。

2.網絡資源：引入在線健康知識庫，拓展學生視野，豐富教學內容。

3.互動平臺：運用教學軟件，實施在線問答和討論，增強課堂互動性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示一組關于傳染病流行的新聞圖片，如流感、新冠病毒等，引發學生對疾病傳播的思考。

2.提問：“你們知道什么是傳染病嗎？傳染病有哪些特點？”

3.學生回答后，教師總結：“傳染病是由病原體引起的，具有傳染性和流行性。今天我們一起來學習疾病與預防。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解疾病的概念及分類，結合實例分析傳染病、非傳染病的區別。

-例：介紹病毒、細菌、真菌等病原體的特點，以及它們引起的常見疾病。

2.講解常見傳染病的傳播途徑和預防措施，如空氣傳播、接觸傳播、食物傳播等。

-例：以流感為例，講解流感病毒通過空氣傳播的途徑，以及預防流感的措施。

3.講解健康生活方式與預防疾病的關系，強調健康飲食、適量運動、充足睡眠等對預防疾病的重要性。

-例：結合實例，說明不良生活習慣（如吸煙、飲酒）對健康的危害。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.組織學生進行傳染病傳播模擬實驗，讓學生直觀感受病原體在環境中的傳播過程。

-例：使用模型或道具模擬病原體在空氣、水、食物等介質中的傳播。

2.分組討論：讓學生分組討論如何預防傳染病，分享自己的預防措施。

-例：討論內容包括個人衛生、環境衛生、免疫接種等方面。

3.角色扮演：讓學生扮演醫生、患者、家人等角色，模擬疾病預防情景。

-例：模擬流感患者在醫院就診，醫護人員進行診斷、治療和預防措施指導。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.提問：“如何預防傳染?。俊?/p>

-學生舉例回答：保持個人衛生、戴口罩、勤洗手、保持社交距離等。

2.提問：“健康生活方式對預防疾病有哪些影響？”

-學生舉例回答：健康飲食、適量運動、充足睡眠、戒煙限酒等。

3.提問：“預防接種對公共衛生有哪些貢獻？”

-學生舉例回答：降低傳染病發病率、保護易感人群、實現群體免疫等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容，強調疾病預防的重要性。

2.引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

3.鼓勵學生在日常生活中注重疾病預防，養成良好的生活習慣。

教學流程總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解疾病的概念，包括傳染病的定義、傳播途徑和預防措施。

-學生能夠區分常見傳染病的分類，如細菌性、病毒性、真菌性等，并能舉例說明。

-學生掌握了健康生活方式對預防疾病的重要性，能夠列舉出幾種健康生活方式，如合理飲食、適量運動、充足睡眠等。

2.能力提升方面：

-學生通過實踐活動，如傳染病傳播模擬實驗，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-在小組討論中，學生的合作能力和溝通能力得到了鍛煉，能夠有效地與他人交流觀點和想法。

-通過角色扮演，學生能夠站在不同角色的角度思考問題，提高了同理心和情境感知能力。

3.態度與價值觀方面：

-學生對疾病預防有了更深刻的認識，增強了自我保護意識和公共衛生意識。

-學生認識到預防接種對公共衛生的重要性，愿意主動了解和接受疫苗接種。

-學生開始關注自身健康，養成了良好的生活習慣，如勤洗手、戴口罩等，以減少疾病的發生。

4.實踐應用方面：

-學生能夠將所學的疾病預防知識應用到實際生活中，如在家中進行個人衛生管理，在外出時注意個人防護。

-學生能夠向家人和朋友傳播健康知識，幫助他們了解疾病預防的重要性。

-學生能夠根據所學知識，對周圍環境中的潛在健康風險進行評估，并提出改進建議。

5.持續發展方面：

-學生在學習過程中培養了終身學習的意識，意識到健康知識的重要性，愿意持續關注和學習相關內容。

-學生在面對新的健康問題時，能夠運用所學知識進行分析和判斷，提高自我管理能力。

-學生通過參與社區健康活動，如疫苗接種宣傳、健康知識講座等，為社區健康貢獻自己的力量。課后作業1.**案例分析題**

-題目：小明最近經常感到疲倦，食欲不振，經過檢查被診斷為貧血。請分析小明貧血的可能原因，并給出預防貧血的建議。

-答案：小明貧血的可能原因是營養不良，特別是缺乏鐵質。預防貧血的建議包括：增加富含鐵的食物攝入，如紅肉、豆類、綠葉蔬菜等；改善飲食習慣，避免過量飲用茶和咖啡，因為它們會抑制鐵的吸收；保證充足的維生素C攝入，以幫助鐵的吸收。

2.**實驗設計題**

-題目：設計一個簡單的實驗來觀察細菌的生長條件。

-答案：實驗設計可以包括以下步驟：

1.準備兩個培養皿，分別標記為A和B。

2.在A培養皿中放入無菌的土壤樣本，在B培養皿中放入等量的無菌水。

3.在兩個培養皿上分別放置一塊無菌的吸水紙，模擬不同的濕度條件。

4.將培養皿放置在適宜的溫度下，觀察并記錄細菌生長的情況。

3.**問題解決題**

-題目：如果你所在的學校爆發了流感，你會采取哪些措施來預防流感？

-答案：預防流感的措施包括：

1.保持良好的個人衛生，勤洗手，使用肥皂和水或含酒精的手部消毒劑。

2.避免觸摸眼睛、鼻子和嘴巴。

3.保持室內空氣流通，定期開窗通風。

4.避免與有流感癥狀的人密切接觸。

5.接種流感疫苗。

4.**創造性寫作題**

-題目：編寫一個關于健康生活方式的短故事。

-答案：故事示例：

小李一直是一個不愛運動、飲食不規律的人。他總是感到疲倦，身體狀況不佳。一天，他遇到了一位健康專家，專家告訴他健康生活方式的重要性。從那天起，小李開始每天鍛煉，改變飲食習慣，保證充足的睡眠。幾個月后，小李不僅精力充沛，體重也減輕了，他的生活品質得到了顯著提升。

5.**批判性思考題**

-題目：討論預防接種的利與弊，并給出你的觀點。

-答案：觀點示例：

預防接種的利在于能夠有效預防許多傳染性疾病，保護個人和社區的健康。它減少了疾病的發生率和死亡率，降低了醫療系統的負擔。然而，預防接種也存在弊端，如個別人可能對疫苗成分過敏，疫苗可能存在副作用。我的觀點是，在充分了解疫苗的利與弊后，應該根據個人健康狀況和醫生的建議，理性地選擇是否接種疫苗。板書設計①疾病與預防

-疾病的概念：由病原體引起的，具有傳染性和流行性的疾病。

-疾病的分類：傳染病、非傳染病。

-傳染病的傳播途徑：空氣傳播、接觸傳播、食物傳播等。

②預防措施

-個人衛生：勤洗手、戴口罩、避免觸摸眼睛、鼻子和嘴巴。

-環境衛生：保持室內空氣流通，定期開窗通風。

-免疫接種：接種流感疫苗、肺炎球菌疫苗等。

-健康生活方式：合理飲食、適量運動、充足睡眠。

③常見傳染病及其預防

-流感：流感病毒引起的呼吸道傳染病，通過空氣傳播。

-預防措施：接種流感疫苗、保持個人衛生、避免擁擠場所。

-結核病：結核分枝桿菌引起的傳染病，通過空氣傳播。

-預防措施：接種卡介苗、避免與結核病患者密切接觸、保持個人衛生。

-乙肝：乙型肝炎病毒引起的傳染病，通過血液傳播。

-預防措施：接種乙肝疫苗、避免共用針具、注意血液和體液的安全。教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過提問的方式，了解學生對疾病與預防知識的理解程度，檢驗他們對基本概念、傳播途徑和預防措施的掌握情況。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括討論、實驗和角色扮演，評估他們的互動能力和合作精神。

-課堂測試：在課程結束后，進行簡短的小測驗，檢驗學生對知識點的記憶和運用能力。

2.作業評價

-完成情況：對學生的課后作業進行詳細檢查，確保他們按照要求完成了作業，并及時發現錯誤或遺漏。

-評價標準：根據作業的質量、準確性、創意性和完整性進行評價，給予具體的分數和反饋。

-反饋機制：對學生的作業進行口頭或書面的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續努力。

3.小組討論評價

-討論參與度：評估學生在小組討論中的參與程度，包括他們提出的問題、觀點和建議。

-溝通能力：觀察學生在小組討論中的溝通技巧，如傾聽、表達和協調。

-思維深度：分析學生在討論中展現的思維深度，是否能夠提出有見地的觀點和解決方法。

4.實踐活動評價

-實驗技能：評估學生在實踐活動中的實驗操作技能，如準確記錄實驗數據、安全使用實驗器材等。

-實驗報告：檢查學生實驗報告的完