九年級語文下冊第二單元寫作指導審題和立意教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文下冊第二單元寫作指導審題和立意教學設計新人教版教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進九年級語文下冊第二單元的寫作指導——審題和立意。這一章節，我們將聚焦于如何準確把握作文題目，提煉出獨特的寫作角度。這可是我們提高作文質量的關鍵哦！接下來，咱們就來看看，這個知識點是如何與我們的課本緊密相連的吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過審題和立意教學，學生將學會深入理解題目，提煉核心觀點，提升邏輯思維能力，增強文學審美素養，并能夠將傳統文化與現代寫作相結合，形成個人獨特的文化見解。教學難點與重點1.教學重點，

①理解作文題目中的關鍵詞匯和核心概念，學會從題目中提取信息，明確寫作方向。

②掌握立意的方法，能夠從不同角度出發，提出具有創新性和深度的寫作主題。

2.教學難點，

①學生在面對開放性題目時，如何準確地縮小范圍，找到合適的切入點。

②如何在眾多可能的立意中選擇最恰當的一個，并能夠圍繞這個立意展開完整的文章結構。

③如何將抽象的立意具體化，使之與實際生活相結合，增強文章的感染力和說服力。

④在審題和立意過程中，如何培養學生的批判性思維和創造性思維，避免落入俗套。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有九年級語文下冊第二單元的相關教材，以便課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與審題和立意相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解抽象概念，激發寫作靈感。

3.教室布置：創建分組討論區，讓學生在互動中深化對審題和立意的理解。同時，設置展示臺，用于展示學生的寫作成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對審題和立意的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在寫作文時，有沒有遇到過題目很寬泛，不知道從何下筆的情況？”

展示一些學生作文中的典型題目，讓學生思考這些題目應該如何審題和立意。

簡短介紹審題和立意的重要性，以及它們在寫作中的關鍵作用，為接下來的學習打下基礎。

2.審題和立意基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解審題和立意的基本概念、方法和原則。

過程：

講解審題的定義，包括如何從題目中提取關鍵信息，明確寫作范圍。

詳細介紹立意的方法，如提煉中心思想、挖掘深層含義、關聯生活實際等。

3.審題和立意案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解審題和立意的特性和重要性。

過程：

選擇幾篇不同類型的作文，分析其審題和立意的成功之處。

詳細介紹每個案例的審題過程，展示如何從題目中提煉核心觀點。

分析立意，探討作者如何選擇合適的立意角度，以及如何使立意具有獨特性和深度。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞一個作文題目進行討論，探討如何審題和立意。

要求每組討論后，形成一份審題和立意的方案，并準備簡要展示。

教師巡回指導，鼓勵學生積極發言，提出不同的觀點和想法。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對審題和立意的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括審題過程、立意方案和寫作思路。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，分享自己的看法和經驗。

教師總結各組的亮點和不足，強調審題和立意的關鍵點，并給出改進建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調審題和立意的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括審題和立意的基本概念、方法和案例分析。

強調審題和立意對于提高作文質量的重要性，鼓勵學生在日常寫作中加以應用。

布置課后作業：讓學生選擇一個熟悉的作文題目，嘗試進行審題和立意，并嘗試撰寫一篇短文。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是從九年級語文下冊第二單元寫作指導——審題和立意教學后，學生在各方面取得的具體效果：

1.審題能力顯著提升

學生在經過本節課的學習后，能夠迅速從作文題目中提取關鍵信息，明確寫作范圍和方向。他們不再對題目感到困惑，能夠準確地把握作文的核心要求。

2.立意深度增加

學生學會了從多個角度審視題目，提煉出獨特的立意。他們不再局限于表面理解，而是能夠深入挖掘題目的深層含義，使作文立意更加深刻。

3.寫作思路清晰

在審題和立意的基礎上，學生的寫作思路更加清晰。他們能夠圍繞中心思想展開論述，使文章結構完整，邏輯嚴密。

4.語言表達豐富

學生在審題和立意的過程中，不斷豐富自己的詞匯和句式，提高了語言表達能力。他們的作文語言更加生動、形象，富有感染力。

5.思維能力得到鍛煉

通過對審題和立意的思考，學生的思維能力得到了有效鍛煉。他們學會了批判性思維，能夠從不同角度分析問題，提出有見地的觀點。

6.合作與交流能力提高

在小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了交流能力。

7.課后作業完成度高

學生在課后能夠按照要求完成作業，對所學知識進行鞏固。他們通過撰寫短文或報告，將課堂所學應用于實際寫作中，取得了良好的效果。

8.作文質量明顯提高

經過本節課的學習，學生的作文質量得到了顯著提高。他們在審題、立意、寫作思路、語言表達等方面都有了明顯的進步，作文更加具有深度和廣度。

9.學習興趣增強

通過本節課的學習，學生對寫作產生了濃厚的興趣。他們不再認為寫作是一項枯燥的任務，而是愿意主動去探索和嘗試，提高了學習的積極性。

10.傳統文化素養提升

在審題和立意的過程中，學生不斷挖掘傳統文化元素，使作文更具文化底蘊。這有助于提高學生的傳統文化素養，培養他們的民族自豪感。教學反思與總結哎，今天這節課下來，心里五味雜陳，既有收獲，也有不足。咱們就聊聊這堂關于審題和立意的寫作指導課吧。

首先啊，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的東西。比如，我讓學生們分組討論，這其實是想看看他們能不能在實踐中掌握審題和立意的方法。結果呢，我發現學生們討論得很熱烈，每個人都能提出自己的觀點，這讓我挺高興的。不過，也有點小插曲，就是有些小組一開始有點混亂，不知道從哪里下手。這說明我在指導學生討論的時候，可能還需要更具體一些的步驟。

然后，關于策略，我覺得我用了圖片和視頻來輔助教學，挺有效的。尤其是那些視頻，學生們看著看著，眼神里就閃現出興趣的光芒。不過，我也意識到，多媒體資源的使用不能過多，否則可能會分散學生的注意力。我得注意控制時間，確保它們真的起到輔助教學的作用。

管理方面，我注意到課堂紀律總體不錯，但還是有幾個學生不太專注。這讓我意識到，我需要在課堂管理上更加靈活，比如適時調整教學節奏，增加一些互動環節，讓學生們保持注意力。

說到教學效果，我覺得學生們在審題和立意上有了明顯的進步。他們能夠更快地抓住題目關鍵，提出自己的觀點，這在之前的練習中是不常見的。但是，我發現有些學生還是對如何將立意具體化有些迷茫。看來，我需要在接下來的教學中，加強對這一點的指導。

情感態度方面，學生們對寫作的興趣似乎有所提升，這讓我感到欣慰。但是，也有學生表示，寫作對他們來說還是有點難度，這讓我感到需要更多的耐心和鼓勵。

至于存在的問題和不足，我覺得主要有以下幾點：

1.在小組討論的環節，我沒有及時給出具體的討論步驟，導致部分小組討論不夠深入。

2.對于多媒體資源的運用，我需要更好地控制時間，避免過多占用課堂時間。

3.在課堂管理上，我需要更加靈活，以適應不同學生的學習風格。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在小組討論前，我會提供更詳細的討論指南，幫助學生更好地開展討論。

2.我會優化多媒體資源的運用，確保它們服務于教學目標。

3.我會加強課堂管理，通過多種方式保持學生的注意力，同時尊重每個學生的學習風格。典型例題講解首先，我們來分析一道典型的審題和立意例題，然后我將給出幾個類似的題型供大家參考。

例題：

題目：《家鄉的味道》

解答思路：

1.審題：題目中的關鍵詞是“家鄉”和“味道”，這提示我們作文要圍繞家鄉的風土人情、美食特產等展開。

2.立意：可以從家鄉的變化、家鄉的美食、家鄉的親情友情等方面立意。

范文：

《家鄉的味道》

在我心中，家鄉的味道就像是一幅畫，每一筆都充滿了溫暖和回憶。小時候，每當春天來臨，家鄉的田野里就彌漫著麥苗的清香。那時候，我會跟著爺爺在田間勞作，感受著泥土的芬芳。而家鄉的夏天，最令人難忘的就是那滿樹的桑葚。每當成熟的桑葚掛滿枝頭，我和小伙伴們就會爭先恐后地去采摘，那甜蜜的汁液在嘴里流淌，至今回味無窮。

家鄉的味道，不僅僅是美食，更是一種情感的寄托。每當我吃到媽媽親手做的菜肴，那種熟悉的味道就會讓我想起家鄉的親人。而家鄉的方言，那種親切的口音，更是我無法割舍的情懷。

補充題型及答案：

1.題目：《校園里的那棵樹》

答案：審題：關鍵詞“校園”和“樹”，立意可以從樹的象征意義、樹與校園文化、樹與師生情誼等方面展開。

范文：《校園里的那棵樹》

2.題目：《回憶那場雨》

答案：審題：關鍵詞“回憶”和“雨”，立意可以從雨中的童年趣事、雨中的情感體驗、雨中的成長感悟等方面展開。

范文：《回憶那場雨》

3.題目：《夜空中最亮的星》

答案：審題：關鍵詞“夜空”和“星”，立意可以從星星的象征意義、星空下的思考、星光中的夢想等方面展開。

范文：《夜空中最亮的星》

4.題目：《歲月無聲》

答案：審題：關鍵詞“歲月”和“無聲”，立意可以從歲月的變遷、無聲的感動、歲月中的成長等方面展開。

范文：《歲月無聲》

5.題目：《鄉愁》

答案：審題：關鍵詞“鄉愁”，立意可以從對故鄉的思念、鄉愁中的親情友情、鄉愁中的文化傳承等方面展開。

范文：《鄉愁》作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固今天在課堂上學習的審題和立意技巧，我為大家布置以下作業：

1.閱讀教材中提供的幾篇優秀作文，分析作者的審題和立意過程，總結出至少三個不同的立意角度。

2.選擇一個你感興趣的作文題目，嘗試從不同的角度進行審題，并寫出你的立意方案，至少包含三個不同的立意方向。

3.根據你選擇的立意方向，撰寫一篇短文，字數在400-500字之間。要求文章結構完整，邏輯清晰，語言流暢。

作業反饋：

1.我會在下節課開始時收集大家的作業，并進行集體批改。

2.對于每個學生的作業，我會給出以下反饋：

-審題準確度：是否能夠從題目中準確提取關鍵信息，明確寫作范圍。

-立意深度：立意是否具有獨特性、深度和啟發性。

-文章結構：文章結構是否合理，邏輯是否清晰。

-語言表達：語言是否準確、生動，是否能夠有效地傳達立意。

3.對于作業中存在的問題，我會給出以下改進建議：

-如果審題不準確，我會指出題目中的關鍵詞匯，幫