山東省郯城縣七年級生物上冊2.1.1練習使用顯微鏡教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：山東省郯城縣七年級生物上冊2.1.1練習使用顯微鏡

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，大家好！今天我們要一起走進神奇的微觀世界，揭開顯微鏡的神秘面紗。準備好你的好奇心和探索精神，讓我們一起走進今天的課堂——山東省郯城縣七年級生物上冊2.1.1練習使用顯微鏡。????核心素養目標1.觀察與實驗：培養學生通過顯微鏡觀察生物樣本的能力，提高實驗操作技能。

2.科學探究：激發學生對生物現象的好奇心，培養提出問題、設計實驗、分析結果的能力。

3.生命觀念：引導學生形成對生物結構與功能的基本認識，理解生命現象的多樣性。

4.科學態度與責任：培養學生的科學精神和責任感，學會尊重生命，保護生態環境。學情分析在七年級一班的學生中，大多數同學對生物學科充滿好奇，對新知識有著較強的求知欲。在知識層面上，他們對生物的基本概念和生命現象有一定的了解，但尚未形成系統的生物知識體系。在能力方面，部分學生已具備基礎的觀察能力和簡單的實驗操作技能，但運用顯微鏡進行觀察和分析的能力還有待提高。

學生的素質方面，部分同學在課堂上的參與度和互動性較高，能夠積極回答問題，但也有一些同學在學習上較為被動，需要更多的引導和鼓勵。在行為習慣上，學生的課堂紀律總體良好，但在實驗操作時，部分同學存在操作不規范、注意力不集中的現象，這對顯微鏡使用技能的掌握可能產生一定影響。

鑒于以上學情，本節課的教學將注重培養學生的實驗操作技能和觀察能力，同時通過小組合作和互動交流，提高學生的科學探究能力和團隊合作精神。針對部分學生的操作不規范問題，將通過示范和個別指導，確保每個學生都能正確、規范地使用顯微鏡。此外，教學過程中將注重激發學生的學習興趣，培養他們的科學精神和責任感，為后續生物課程的學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新版《七年級生物上冊》教材。

2.輔助材料：準備與顯微鏡操作相關的圖片、圖表，以及生物細胞結構的視頻資料，以輔助學生理解。

3.實驗器材：提前檢查顯微鏡、載玻片、蓋玻片、顯微鏡用目鏡和物鏡等實驗器材，確保其完好無損，并設置安全警示標志。

4.教室布置：安排教室，設置實驗操作臺和分組討論區，確保實驗過程中學生有足夠的空間和良好的視野。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，我會以提問的方式導入新課，比如：“同學們，你們知道顯微鏡是什么嗎？它在我們的學習生活中有什么作用？”通過這樣的問題，激發學生的興趣，引導他們回顧已知的生物學知識。接著，我會展示一些顯微鏡下的細胞圖片，讓學生直觀感受到顯微鏡的神奇力量。最后，我會提出本節課的學習目標：“今天，我們將學習如何正確使用顯微鏡，觀察生物樣本，進一步探索生命的奧秘。”（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）顯微鏡的結構與功能

詳細內容：我會詳細講解顯微鏡的各個部分，如物鏡、目鏡、載物臺等，并展示顯微鏡的結構圖，讓學生對顯微鏡有一個清晰的認識。然后，我會演示顯微鏡的使用方法，包括如何放置載玻片、調整焦距等，并強調操作過程中的注意事項。（用時10分鐘）

（2）觀察樣本

詳細內容：我會介紹如何選擇合適的樣本，如植物細胞、動物細胞等，并講解如何制作臨時玻片。接著，我會引導學生觀察樣本，并指導他們如何調整顯微鏡的焦距，使樣本清晰可見。在這個過程中，我會強調觀察的順序和注意事項。（用時10分鐘）

（3）記錄與分析

詳細內容：我會指導學生如何記錄觀察到的細胞結構，如細胞核、細胞質等，并鼓勵他們提出自己的疑問。同時，我會講解如何分析細胞結構，如細胞核的位置、大小等，并舉例說明。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）分組實驗

詳細內容：我會將學生分成小組，每組發放顯微鏡和樣本，讓他們在組內進行實驗。在實驗過程中，我會巡視各小組，解答他們的問題，并確保實驗安全。（用時15分鐘）

（2）交流分享

詳細內容：實驗結束后，我會請各小組派代表分享他們的觀察結果和實驗心得。在這個過程中，我會鼓勵學生積極發言，互相學習，共同提高。（用時10分鐘）

（3）鞏固練習

詳細內容：我會布置一些鞏固練習題，讓學生在課后進行自我檢測。同時，我會提醒學生注意實驗操作的規范性和準確性。（用時5分鐘）

4.學生小組討論

（1）觀察到的細胞結構特點

舉例回答：如“我們觀察到細胞核位于細胞的中央，較大，染色較深。”

（2）顯微鏡操作技巧

舉例回答：如“在使用顯微鏡時，要輕柔地調整焦距，避免損壞載玻片。”

（3）實驗中的問題與解決方法

舉例回答：如“在實驗中，我們發現部分樣本不易觀察，經過討論，我們決定調整樣本厚度，使細胞結構更加清晰。”

5.總結回顧

詳細內容：在課程結束時，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調顯微鏡操作的重要性，并鼓勵他們在課后繼續探索生物世界的奧秘。同時，我會針對本節課的重難點進行總結，如顯微鏡的使用技巧、細胞結構的觀察與分析等，并舉例說明。（用時5分鐘）拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解顯微鏡的使用和生物細胞的結構，以下是一些與教材內容相關的拓展閱讀材料：

-《細胞的世界》：這本書詳細介紹了細胞的起源、發展和功能，以及細胞在生物體中的作用。

-《顯微鏡下的生命》：通過圖文并茂的方式，展示了顯微鏡下的各種生物樣本，幫助學生直觀地認識細胞結構。

-《生物顯微鏡操作手冊》：這是一本實用的操作指南，詳細介紹了顯微鏡的使用方法、維護和保養。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生進行以下課后自主學習和探究活動：

-觀察不同類型的細胞樣本，如植物細胞、動物細胞、細菌等，并嘗試比較它們的異同。

-利用網絡資源或圖書館資料，了解顯微鏡的歷史和發展，以及它在生物學研究中的應用。

-設計簡單的實驗，探究顯微鏡放大倍數對觀察結果的影響，例如觀察不同放大倍數下的細胞細節。

3.實用性知識點

-學習不同類型的顯微鏡，如光學顯微鏡、電子顯微鏡等，了解它們的特點和適用范圍。

-掌握顯微鏡的保養方法，包括清潔、校準和存儲，以確保顯微鏡的長期使用。

-理解細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體等，以及它們的功能。

-學習細胞分裂的過程，包括有絲分裂和無絲分裂，以及它們在生物體生長和發育中的作用。

-了解細胞信號傳導和細胞間通訊的基本原理，以及它們在細胞調節和生物體功能中的作用。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問與回答

在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢查學生對知識的掌握程度。這些問題包括基礎知識的回顧、新知識的理解和應用等。通過學生的回答，我可以了解到他們對知識點的理解和記憶情況。例如，在講解顯微鏡使用方法時，我會提問：“如何調整顯微鏡的焦距？”或者“使用顯微鏡觀察樣本時，需要注意哪些事項？”通過這些提問，我可以及時了解學生對顯微鏡操作的理解程度。

2.觀察與反饋

在學生進行實踐活動時，我會觀察他們的操作是否規范，是否能夠獨立完成實驗。同時，我會對他們的操作進行現場指導，確保他們能夠正確、安全地使用顯微鏡。在實驗結束后，我會對學生的操作進行反饋，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

3.小組討論與分享

在小組討論環節，我會觀察學生之間的互動和合作情況，以及他們提出的問題和解決方案。通過分享環節，我可以了解到學生對知識的理解和應用能力。例如，在討論細胞結構時，我會觀察學生是否能正確描述細胞核、細胞質等結構，以及他們能否將所學知識應用于實際問題的解決。

4.實踐測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行實踐測試。這些測試包括顯微鏡操作技能、細胞結構識別等。通過測試，我可以了解到學生對知識的掌握程度，并及時發現他們在學習過程中的問題。

5.學生自評與互評

我會鼓勵學生進行自我評價和互評。在實驗操作過程中，學生可以對自己的操作進行反思，總結經驗教訓。同時，他們也可以對同伴的操作進行評價，提出建設性的意見。這種評價方式有助于學生提高自我管理能力和團隊合作能力。

6.及時反饋與輔導

對于課堂中發現的問題，我會及時給予學生反饋和輔導。例如，對于操作不規范的學生，我會個別指導，確保他們掌握正確的操作方法。對于理解有困難的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們克服學習障礙。

7.評價記錄與反思

我會對課堂評價進行記錄和反思，分析學生的整體學習情況和個體差異。這樣可以幫助我調整教學策略，提高教學質量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在講解顯微鏡使用時，我嘗試創建一個情境，讓學生扮演科學家，通過模擬實驗來學習顯微鏡的使用。這種情境教學不僅提高了學生的參與度，還讓他們在真實的實驗環境中掌握了知識。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來輔助講解顯微鏡下的細胞結構。這種視覺輔助教學手段使得抽象的知識更加具體化，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作不規范：在實驗操作環節，我發現部分學生存在操作不規范的問題，如調整顯微鏡焦距時過于用力，導致載玻片損壞。這表明我在實驗指導上可能需要更加細致。

2.課堂互動不足：雖然我鼓勵學生提問和討論，但實際互動環節中，部分學生顯得較為被動，這可能是因為我沒有有效地激發他們的興趣和參與感。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和實驗報告來評價學生的學習效果，這可能導致評價結果不夠全面。我需要探索更多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗指導：針對實驗操作不規范的問題，我將錄制操作視頻，并在課堂上進行詳細的示范。同時，我會設立實驗操作規范檢查表，讓學生自我檢查和互相監督。

2.提升課堂互動：為了提高課堂互動，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組競賽、角色扮演等，以激發學生的興趣和參與度。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入課堂表現評價、同伴互評、自評等多種評價方式，以更全面地評估學生的學習效果。此外，我還將鼓勵學生參與實驗設計，以提高他們的創新能力和實踐能力。

4.定期反思與調整：為了確保教學效果，我將在每節課后進行反思，根據學生的反饋和表現調整教學策略。同時，我也會定期與同事交流，吸取他們的經驗和建議，不斷提升自己的教學水平。課后作業為了鞏固學生對顯微鏡使用和生物細胞結構的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入掌握本節課的知識點：

1.實驗報告：

-題目：描述你今天在顯微鏡下觀察到的細胞結構，包括細胞核、細胞質、細胞壁等，并解釋這些結構的功能。

-答案示例：在顯微鏡下，我觀察到細胞核位于細胞的中央，周圍是細胞質。細胞核較大，染色較深，可能是DNA的儲存地。細胞質中散布著各種細胞器，如線粒體，它們可能是細胞的能量工廠。

2.分析與比較：

-題目：比較植物細胞和動物細胞的結構差異，并解釋這些差異對生物體功能的影響。

-答案示例：植物細胞和動物細胞的主要差異在于細胞壁的存在。植物細胞具有細胞壁，而動物細胞沒有。細胞壁為植物細胞提供支持和保護，有助于維持細胞形態。動物細胞則通過細胞骨架來維持形態。

3.問題解決：

-題目：如果你在顯微鏡下觀察到細胞質中的顆粒物質，你能提出一些可能的原因嗎？

-答案示例：細胞質中的顆粒物質可能是細胞器，如線粒體、內質網等，它們參與細胞的代謝活動。也可能是細胞在進行某種生理活動，如蛋白質合成或能量轉換。

4.創新設計：

-題目：設計一個實驗，探究不同濃度溶液對細胞形態的影響。

-答案示例：實驗設計如下：取相同數量的細胞樣本，分別置于不同濃度的鹽溶液中，觀察并記錄細胞形態的變化。通過比較不同濃度溶液對細胞的影響，可以推斷出細胞對不同滲透壓的響應。

5.應用題：

-題目：解釋為什么顯微鏡的使用在生物學研究中非常重要。

-答案示例：顯微鏡的使用在生物學研究中非常重要，因為它可以幫助科學家觀察肉眼無法看到的微小生物結構。通過顯微鏡，我們可以研究細胞的形態、功能和相互作用，從而更好地理解生命現象和生物體的復雜性。

這些課后作業題目旨在通過實踐和思考，幫助學生鞏固課堂所學知識，并激發他們對生物學的興趣。通過完成這些作業，學生能夠將理論知識應用于實際情境，提高他們的科學探究能力和解決問題的能力。板書設計①