習作：這兒真美教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊（統編版）主備人備課成員教學內容教材：統編版語文三年級上冊

內容：本章節主要圍繞“習作：這兒真美”展開，通過觀察周圍環境，引導學生發現生活中的美景，激發學生的寫作興趣。具體內容包括：觀察景物、描述景物、運用修辭手法等。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美素養和語言表達能力。學生將通過觀察和描述美景，提升對自然和人文環境的欣賞能力；通過寫作實踐，鍛煉語言組織和文字表達能力，增強文化自信和民族自豪感。同時，培養學生觀察生活、熱愛生活的態度，以及與他人分享美好事物的社交能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對自然景物有一定的觀察基礎，能夠識別常見的植物和動物，但對細致的景物描寫和修辭手法的運用還較為陌生。他們已經具備一定的詞匯積累和基本的寫作技能，但缺乏系統化的寫作指導和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對描繪美景的習作通常表現出較高的興趣，因為他們喜歡分享自己眼中的世界。學生的能力差異較大，部分學生能夠快速捕捉景物特點，但表達時缺乏細節；部分學生則可能對寫作感到困惑，缺乏自信。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過觀察和繪畫來輔助寫作；有的學生則更傾向于聽覺和動手操作，需要通過實際操作和互動來激發寫作興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在觀察和描述景物時可能遇到的問題包括：難以捕捉景物的細節，詞匯量不足，無法運用恰當的修辭手法來增強表達效果。此外，學生在寫作過程中可能缺乏條理性和邏輯性，導致文章結構混亂。為了克服這些困難，需要教師提供具體的指導和示范，以及通過小組合作和同伴互助來提升學生的寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文三年級上冊教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的自然風光圖片、視頻，以及描繪美景的示例作文，以激發學生的觀察和寫作靈感。

3.教學工具：準備彩色粉筆、白板或投影儀，以便展示景物特點和寫作技巧。

4.教室布置：創建一個溫馨的寫作環境，包括舒適的座椅、安靜的寫作角落，以及用于小組討論的小桌子，以促進學生的互動和合作。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段自然風光視頻，引導學生觀察并描述畫面中的美景。

2.提出問題：視頻中展示的景色有哪些特點？如果你有機會去這樣的地方，你會想寫些什么？

3.學生回答：鼓勵學生分享自己的觀察和想法，教師簡要總結。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：引導學生觀察景物，運用修辭手法進行描述，提升寫作能力。

2.教學重點：觀察景物的方法，運用修辭手法進行描寫。

3.教學過程：

a.教師講解觀察景物的方法，如從高到低、從遠到近、從整體到局部等。

b.舉例說明運用比喻、擬人等修辭手法進行景物描寫。

c.學生跟隨教師一起練習，觀察教室內的物品，運用修辭手法進行描述。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握。

2.練習內容：教師給出幾個自然景物的描述，學生嘗試運用所學方法進行修改和補充。

3.練習方式：學生獨立完成，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.問題設計：針對練習內容，提出一些開放性問題，引導學生思考和討論。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與討論，教師給予評價和指導。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：讓學生分享自己修改后的景物描述，教師點評并給出建議。

2.小組合作：將學生分成小組，每組選擇一個景物進行描述，小組內互相修改和補充。

3.小組展示：每組派代表展示景物描述，其他小組進行評價。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.解決問題：針對學生在練習中遇到的問題，教師進行解答和指導。

2.核心素養拓展：引導學生思考如何將景物描寫與個人情感、價值觀相結合，提升寫作的深度和內涵。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調觀察景物、運用修辭手法的重要性。

2.作業布置：布置課后寫作作業，要求學生以“我的家鄉真美”為題，描述家鄉的景物。

教學時間：共計45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節課的學習，學生能夠學會如何細致地觀察周圍的自然景物，從不同的角度和層次去捕捉景物的特點。他們在課后作業中能夠描述出更加生動、具體的景物，如山川、河流、花草等，顯示出觀察力的明顯提高。

2.寫作技能的增強：學生在學習過程中掌握了運用比喻、擬人等修辭手法來豐富語言表達，使寫作更加生動有趣。在習作練習中，學生能夠運用所學技巧，寫出具有個性和創造性的句子，體現了寫作技能的提升。

3.語言表達能力的提高：學生通過練習，學會了如何用準確、簡潔的語言來表達自己的觀察和感受，他們的語言表達更加流暢，能夠有效地傳達信息。

4.創新思維的培養：在小組合作環節，學生需要共同構思和討論如何描述景物，這有助于培養他們的創新思維和團隊協作能力。學生在分享和討論中能夠提出獨特的見解，展現出思維的活躍性。

5.審美素養的提升：通過觀察和描述美景，學生對自己的生活環境有了更深的認識和理解，增強了審美意識。他們在作文中流露出對自然美景的喜愛和贊美，體現了審美素養的提升。

6.文化自信和民族自豪感的增強：在習作中，學生有機會描繪家鄉的景物，這有助于他們了解和傳承家鄉的文化，增強民族自豪感和文化自信。

7.社交能力的培養：在課堂討論和小組合作中，學生需要傾聽他人的意見，表達自己的觀點，這有助于提高他們的社交能力。他們在交流中學會了尊重他人、理解他人，形成了良好的溝通習慣。

8.解決問題的能力：學生在寫作過程中可能會遇到各種困難，如詞匯量不足、句子結構不合理等。通過教師的指導和同伴的幫助，學生能夠逐步解決這些問題，提高了自主解決問題的能力。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《美麗中國》系列繪本或相關書籍，這些書籍以圖文并茂的形式展示了中國各地的自然風光和人文景觀，能夠激發學生對家鄉和祖國的熱愛之情。

b.視頻資源：推薦一些關于自然風光和生態保護的紀錄片，如《航拍中國》、《地球脈動》等，通過視覺沖擊讓學生更直觀地感受大自然的美麗和生命的奇跡。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-學生可以選擇一本《美麗中國》系列繪本進行閱讀，通過閱讀了解不同的自然景觀和人文故事，增強對祖國的熱愛。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀過程中的感受和想法，可以是一段話的摘錄，也可以是自己的繪畫或寫作。

b.視頻資源：

-學生觀看紀錄片時，可以記錄下自己印象最深刻的場景或故事，并嘗試用文字或繪畫的形式進行復述。

-鼓勵學生思考紀錄片中提到的生態保護問題，結合自己的生活實際，提出自己的看法和建議。

3.教師指導與幫助：

a.教師可以推薦一些適合學生閱讀的書籍，并指導學生如何從書籍中獲取信息，提高閱讀理解能力。

b.對于觀看紀錄片的學生，教師可以組織討論會，讓學生分享自己的觀看感受，并通過提問引導他們思考更深層次的問題。

c.對于在閱讀或觀看過程中遇到困難的學生，教師應提供必要的幫助，如解答疑問、提供相關資料等。

d.教師可以鼓勵學生將閱讀和觀看的內容與課堂所學知識相結合，嘗試創作自己的文學作品或藝術作品。

4.作業建議：

a.學生可以選擇一個自己感興趣的自然景觀或人文景觀，進行深入的了解和研究，并撰寫一篇短文或制作一份小報。

b.學生可以嘗試創作一首詩歌或一首歌曲，以表達自己對美景的贊美之情。

c.學生可以邀請家人或朋友一起參與拓展活動，共同分享和學習。板書設計①本文重點知識點：

a.觀察景物的方法：從高到低、從遠到近、從整體到局部。

b.