內蒙古鄂爾多斯市東勝區九年級化學下冊8.4常見的鹽（1）教學設計（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：內蒙古鄂爾多斯市東勝區九年級化學下冊8.4常見的鹽（1）教學設計

2.教學年級和班級：九年級全體學生

3.授課時間：2023年3月15日（周三）上午第二節課

4.教學時數：1課時

同學們，今天我們要一起探索化學的奧秘，走進“常見的鹽（1）”這一章節。讓我們一起揭開鹽的神秘面紗，感受化學世界的魅力！??二、核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗操作，讓學生學會觀察、記錄和分析鹽的性質變化。

2.增強學生的化學符號理解和運用能力，能夠正確書寫化學式，理解離子化合物的基本概念。

3.提升學生的科學思維，引導學生運用分類、比較、歸納等方法，對鹽類物質進行系統認識。

4.培養學生的社會責任感，認識到化學物質在生活中的應用，以及正確使用和對待化學物質的重要性。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握常見鹽的組成、分類及其化學性質，包括酸堿鹽的鑒別方法。

②能夠根據鹽的化學式，判斷其溶解性、酸堿性等性質，并能進行簡單的化學反應方程式的書寫。

③學會通過實驗操作，觀察和記錄鹽類物質在溶液中的行為，如沉淀、顏色變化等。

2.教學難點，

①理解鹽類物質在水溶液中的電離過程，包括陽離子和陰離子的生成。

②掌握不同鹽類物質在水中的溶解度差異及其影響因素，如溫度、離子強度等。

③分析和解釋實驗現象，如沉淀的形成、氣體釋放等，并能夠將實驗結果與理論知識相結合。

④在實際應用中，能夠運用所學知識解決簡單的化學問題，如日常生活中的鹽類物質的應用。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解鹽的基本概念、分類和性質，引導學生逐步理解。

2.實驗法：組織學生進行鹽的溶解性實驗，觀察現象，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。

3.討論法：在實驗和理論學習后，引導學生進行小組討論，分享觀察結果，促進知識內化。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示鹽的圖片、化學式和實驗步驟，增強直觀性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物展示：展示不同類型的鹽樣品，讓學生直觀感受鹽的多樣性。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道我們日常生活中的食鹽是什么嗎？它是如何被發現的？今天我們就來探索一下這個有趣的化學世界，揭開“常見的鹽”的秘密！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的酸、堿、鹽的基本概念嗎？它們在化學反應中扮演著怎樣的角色呢？

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-首先，我們一起來認識一下什么是鹽。鹽是由金屬離子和酸根離子組成的化合物，它們在水溶液中會電離出相應的離子。

-接下來，我會詳細介紹幾種常見的鹽，比如氯化鈉（食鹽）、硫酸鈉（洗衣粉的主要成分）、碳酸鈉（蘇打）等。

-舉例說明：

-通過舉例，我會解釋這些鹽的性質，比如它們的溶解性、酸堿性以及它們在生活中的應用。

-互動探究：

-我會提出幾個問題，讓學生思考并回答，比如“為什么食鹽能防止食品變質？”或者“蘇打水為什么能中和胃酸？”

-接著，我會安排一個簡單的實驗，讓學生觀察氯化鈉在不同溫度下的溶解性變化。

3.實驗操作（約20分鐘）

-學生活動：學生在我的指導下，分組進行實驗，觀察不同鹽在水中的溶解情況。

-教師指導：在實驗過程中，我會巡視各組，解答學生的疑問，確保每個學生都能順利進行實驗。

4.總結歸納（約10分鐘）

-學生活動：各小組分享實驗結果，總結不同鹽的性質。

-教師總結：我將對學生的實驗結果進行總結，強調鹽的性質及其在生活中應用的重要性。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固所學知識。

-教師指導：對學生的練習情況進行個別指導，解答學生的疑惑。

6.課堂小結（約5分鐘）

-學生活動：回顧本節課的重點內容，分享學習心得。

-教師小結：總結本節課的學習內容，強調鹽的重要性，并鼓勵學生在日常生活中觀察化學現象。

7.布置作業（約5分鐘）

-學生活動：根據課堂學習內容，布置適量的課后作業，包括實驗報告和練習題。

-教師說明：作業的目的是讓學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立解決問題的能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-鹽的歷史與文化：介紹鹽在人類歷史中的重要地位，如古代的鹽路貿易、鹽的腌制食品等。

-鹽的化學性質：詳細探討鹽的溶解性、酸堿性、離子交換等化學性質，以及這些性質在實際應用中的體現。

-鹽的生物學作用：闡述鹽在生物體內外的角色，如人體內鈉離子和氯離子的平衡、植物對鹽分的吸收等。

-鹽的環境影響：分析鹽對水體、土壤和生態系統的潛在影響，以及如何進行鹽污染的防治。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《化學與社會生活》、《化學史話》等，了解鹽在人類歷史和科學發現中的故事。

-觀看科普視頻：通過在線平臺觀看關于鹽的科普視頻，如“化學元素周期表”中的鹽類元素介紹。

-參與社區活動：組織學生參與社區清潔活動，了解鹽分對環境的潛在影響，并學習如何減少鹽的使用。

-家庭實驗：鼓勵學生在家長的指導下，進行簡單的家庭實驗，如制作食鹽溶液，觀察不同鹽的溶解性。

-科學探究項目：設計一個關于鹽的化學性質探究項目，讓學生通過實驗收集數據，分析結果，并撰寫報告。

-課外閱讀材料：推薦一些與鹽相關的課外閱讀材料，如科普雜志、科學博客等，拓寬學生的知識視野。

-校園科普講座：邀請化學專家或大學教授進行校園科普講座，讓學生近距離接觸科學，激發學習興趣。

-實地考察：組織學生參觀鹽礦或鹽化工企業，實地了解鹽的生產過程和鹽的工業應用。七、重點題型整理1.題型：根據鹽的化學式判斷其溶解性。

-例題：判斷以下鹽在水中的溶解性，并說明理由。

-NaCl、KNO3、CaCO3、BaSO4

-答案：NaCl和KNO3易溶于水，因為它們是堿金屬和堿土金屬的鹽，通常具有較高的溶解性。CaCO3和BaSO4難溶于水，因為它們是堿土金屬的碳酸鹽和硫酸鹽，溶解度較低。

2.題型：分析鹽類物質在水溶液中的電離過程。

-例題：寫出NaCl在水溶液中的電離方程式，并解釋電離過程。

-答案：NaCl→Na++Cl-

電離過程是指鹽在水中分解成相應的陽離子和陰離子的過程。在這個例子中，NaCl分解成了Na+和Cl-離子。

3.題型：比較不同鹽的酸堿性。

-例題：比較NaCl和Na2CO3的酸堿性，并解釋原因。

-答案：NaCl溶液呈中性，因為NaCl是由強酸（HCl）和強堿（NaOH）反應生成的鹽。Na2CO3溶液呈堿性，因為Na2CO3是由弱酸（H2CO3）和強堿（NaOH）反應生成的鹽，CO32-離子會與水反應生成OH-離子，使溶液呈堿性。

4.題型：設計實驗驗證鹽的性質。

-例題：設計一個實驗來驗證NaCl和KNO3的溶解性差異。

-答案：實驗步驟：

1.準備兩個相同的燒杯，分別加入等量的水。

2.向一個燒杯中加入一定量的NaCl固體，攪拌至完全溶解。

3.向另一個燒杯中加入等量的KNO3固體，攪拌至完全溶解。

4.觀察并記錄兩個燒杯中溶液的顏色和透明度。

5.分析結果，比較兩種鹽的溶解性。

5.題型：應用鹽的性質解決實際問題。

-例題：如何利用鹽的性質來防止食品變質？

-答案：鹽可以用來防止食品變質，因為高濃度的鹽溶液可以抑制細菌的生長。例如，腌制食品時，使用高濃度的食鹽溶液可以殺死或抑制食品中的細菌，從而延長食品的保質期。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于鹽的性質和分類有較好的理解。

-觀察到學生在實驗操作中表現出良好的實驗規范和安全意識，能夠按照步驟進行實驗，并記錄實驗結果。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠主動參與，積極分享自己的觀點和實驗觀察結果。

-各小組能夠合作完成實驗報告，展示了良好的團隊協作能力。

-學生在討論中能夠提出有價值的問題，并嘗試用所學知識解答。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對鹽的溶解性、電離過程和酸堿性的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確判斷鹽的溶解性，并能夠書寫簡單的電離方程式。

-部分學生在理解鹽的酸堿性方面存在困難，需要進一步講解和練習。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了學習反饋表，對課程內容和教學方法進行了評價。

-學生普遍認為實驗環節增加了學習的趣味性，希望能夠有更多動手操作的機會。

-學生之間進行了互評，互相指出對方的不足，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予了積極的評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-對于實驗操作中存在的問題，教師進行了個別指導，幫助學生改正錯誤，提高實驗技能。

-針對隨堂測試中出現的問題，教師將在課后進行針對性的講解和練習，幫助學生鞏固知識點。

-教師將根據學生的學習反饋，調整教學策略，如增加實驗環節的次數，或者通過小組合作的方式提高學生的參與度。

-教師將對學生在課堂上的表現和作業完成情況進行綜合評價，并在下一節課開始時進行反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，明確改進方向。板書設計1.鹽的定義與分類

①鹽的定義：由金屬離子或銨根離子與酸根離子或非金屬離子結合的化合物。

②鹽的分類：根據酸堿性質分為酸性鹽、堿性鹽、中性鹽。

③常見鹽類：氯化鈉（食鹽）、硫酸鈉、碳酸鈉、硝酸鉀等。

2.鹽的化學性質

①溶解性：大多數鹽易溶于水，但溶解度不同。

②電離性：鹽在水溶液中電離出陽離子和陰離子。

③酸堿性：鹽溶液的酸堿性取決于組成鹽的酸和堿的強弱。

3.鹽的溶解度

①影響因素：溫度、離子強度、酸堿度等。

②常見鹽的溶解度：列出常見鹽的溶解度數據。

4.鹽的實驗現象

①沉淀反應：觀察鹽與銀離子、鋇離子等反應生成沉淀。

②氣體生成：觀察碳酸鹽與酸反應生成二氧化碳氣體。

③顏色變化：觀察某些鹽溶液的顏色變化。

5.鹽的應用

①食品工業：食鹽、蘇打等用于食品加工。

②醫藥領域：氯化鈉用于生理鹽水，碳酸氫鈉用于抗酸藥。

③工業用途：硫酸鈉用于造紙、玻璃制造等。教學反思與總結今天這節課，我們學習了“常見的鹽（1）”，整體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生們參與度較高，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我在導入環節設計了一個與生活實際相關的問題，旨在激發學生的興趣。看到同學們積極思考，我感到很欣慰。不過，我也注意到，有些學生對于鹽的認識還停留在日常生活中，對于鹽的化學性質和分類了解不多。這說明我在導入環節可以做得更加深入，比如引入一些歷史故事，讓學生了解鹽在人類歷史中的重要性。

在講解新知時，我盡量用通俗易懂的語言，結合實際例子，讓學生更好地理解鹽的性質。比如，我通過實驗展示了不同鹽的溶解性，讓學生直觀地感受到溶解度的差異。這個環節學生反應良好，但也有一些學生對于實驗現象的觀察不夠細致，這說明我在實驗指導上還需要加強。

小組討論環節，我鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。從學生的討論中，我看到了他們之間的合作與交流，這讓我很高興。但是，也有個別學生在討論中表現出一定的依賴性，不太愿意獨立思考。這提醒我，在今后的教學中，要更加注重培養學生的獨立思考能力。

隨堂測試環節，大部分學生能夠正確判斷鹽的溶解性，書寫電離方程式。但也有部分學生在理解鹽的酸堿性方面存在困難。這讓我意識到，對于這部分知識，我需要更加細致地講解，并通過更多的練習來鞏固。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體較好，但仍有少數學生注意力不集中。我嘗試通過提問和互