習作：我和______過一天教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：習作：我和______過一天

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2024年10月26日，星期五，第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天咱們這節課要來點特別的！??我們要一起寫一篇有趣的作文，題目是《我和______過一天》。別小看這個題目，它可是個大寶藏哦！讓我們一起走進這個奇妙的世界，看看我們都能遇到哪些有趣的朋友，一起度過難忘的一天吧！??

準備好了嗎？讓我們開始創作吧！???二、核心素養目標分析1.思維能力：培養學生發散思維，學會從不同角度觀察和思考問題，激發創意寫作潛能。

2.語言表達能力：通過作文練習，提高學生運用語言組織文字、表達情感的能力。

3.文化素養：引導學生關注生活，傳承文化，培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。

4.人際交往能力：鼓勵學生在作文中描繪與他人的互動，增強合作與溝通的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①確立作文主題：引導學生思考“我和______過一天”的主題，鼓勵學生選擇自己感興趣的人物或事物，激發寫作興趣。

②情節構思：幫助學生構思作文的情節，學會安排故事的開頭、發展、高潮和結尾，使作文結構完整。

③語言運用：指導學生運用豐富的詞匯和句式，表達自己的感受和想象，使作文生動有趣。

2.教學難點，

①情感表達：引導學生學會在作文中表達真實、細膩的情感，使讀者能夠感同身受。

②角色塑造：幫助學生塑造鮮明的人物形象，通過人物的語言、動作、心理活動等細節，展現人物性格特點。

③生活體驗：鼓勵學生從自己的生活經歷中汲取素材，使作文內容真實、貼近生活。

④寫作技巧：指導學生運用一些寫作技巧，如對比、夸張、擬人等，提升作文的藝術效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有四年級上冊統編版語文教材，以便隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與“我和______過一天”主題相關的圖片、動畫視頻，用于激發學生的想象力和寫作靈感。

3.教學工具：準備寫作筆記本、彩色筆等，以便學生在課堂上進行創作。

4.教室布置：布置一個溫馨的寫作環境，包括舒適的座椅、充足的光線和分組討論區域，以營造輕松的創作氛圍。五、教學過程一、導入新課

同學們，早上好！今天我們要一起探索一篇有趣的作文題目——《我和______過一天》。你們有沒有想過，如果有一天能和你們心中最想見的人或事物共度時光，那會是怎樣的情景呢？讓我們一起走進今天的課堂，開啟這場奇妙的想象之旅吧！??

二、激發興趣，引入主題

1.展示圖片：首先，我會展示一些與學生生活相關的圖片，如動物園、博物館、科學實驗室等，引導學生思考，如果有機會，他們最想和誰或什么一起度過一天。

2.小組討論：接下來，我會將同學們分成小組，讓他們在小組內分享自己的想法，并討論他們心目中的理想一天會是什么樣的。

三、明確寫作要求，指導寫作技巧

1.確定主題：我會引導同學們思考，作文的主題應該是什么？是描述一個真實發生的故事，還是虛構一個奇幻的情節？讓他們明白，作文的主題可以根據自己的興趣和創意來定。

2.情節構思：我會介紹一些常見的作文情節結構，如起因、經過、結果，幫助學生構思作文的大致框架。

3.語言運用：我會強調在作文中運用豐富的詞匯和生動的描寫，讓學生明白，好作文的關鍵在于用文字描繪出自己心中的畫面。

四、課堂示范，展示范文

1.選擇范文：我會選擇一篇優秀的范文，向同學們展示其結構、語言和表達方式。

2.分析范文：我會對范文進行逐段分析，讓學生了解其寫作思路和技巧。

3.修改范文：我會請同學們一起參與，對范文進行修改，提升他們的寫作能力。

五、寫作實踐，互動指導

1.學生寫作：在小組討論的基礎上，我會讓同學們開始寫作，期間我會巡視課堂，觀察學生的寫作情況，并給予必要的指導。

2.互動交流：我會鼓勵學生之間互相交流寫作心得，分享彼此的創意和想法。

3.小組展示：每組選派一名代表，向全班展示自己的作文，其他同學可以提出意見和建議。

六、總結與反思

1.總結：我會引導學生總結今天的課程內容，回顧寫作的重點和技巧。

2.反思：讓學生思考自己在寫作過程中遇到的困難和收獲，鼓勵他們繼續努力。

3.鼓勵：最后，我會對學生的作文進行點評，表揚他們的進步和創意，激發他們的寫作熱情。

七、課后作業布置

1.完成作文：要求同學們根據今天的寫作技巧，完成一篇《我和______過一天》的作文。

2.修改與完善：在完成初稿后，鼓勵同學們進行修改和完善，提升作文質量。

3.分享與交流：將作文分享給家人、朋友或同學，收集他們的反饋，共同進步。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《安徒生童話》中的《海的女兒》等，通過閱讀童話故事，引導學生理解人物情感，提升想象力。

-文學作品：《魯濱遜漂流記》等，分析主人公與自然、動物及其他人的互動，探討人與自然的關系。

-文化知識：介紹中國傳統節日，如中秋節、春節等，通過節日習俗，引導學生了解和傳承民族文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與課文相關的文學作品，如《安徒生童話》等，通過閱讀提升文學素養和審美能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，如模仿課文中的故事情節，讓學生親身體驗故事人物的情感和經歷。

-藝術欣賞：推薦學生觀看與課文主題相關的電影或動畫片，如《獅子王》等，通過藝術作品加深對課文內容的理解。

-社會實踐：引導學生參與社區活動，如環保志愿者活動，讓學生將課文中的環保理念付諸實踐。

-家庭作業：布置與課文主題相關的家庭作業，如讓學生調查并記錄家中一天的能源消耗，引導學生關注環境保護。

-創作比賽：組織學生參加寫作比賽，鼓勵他們以《我和______過一天》為題，創作自己的故事，提高寫作技能。

-讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀體驗和創作心得，促進交流與合作。

-文化體驗：組織學生參觀博物館、美術館等文化場所，親身體驗傳統文化的魅力，豐富學生的文化生活。七、課堂1.課堂評價：

①提問與回答：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，我會問：“同學們，你們覺得《我和______過一天》這篇作文的主題是什么？為什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對作文主題的把握。

②觀察與反饋：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠清晰表達自己的觀點。

③小組展示：在小組展示環節，我會關注學生的表現，包括他們的語言表達、肢體語言和團隊協作能力。我會給予及時的反饋，鼓勵他們在下一次展示中做得更好。

④課堂測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內容可以包括課文內容、寫作技巧和語言運用等方面。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，并針對性地進行教學調整。

2.教學反饋：

①及時反饋：在課堂上，我會對學生的回答和表現給予及時的反饋。對于正確的回答，我會給予表揚和鼓勵；對于錯誤的回答，我會耐心解釋并引導學生找到正確的答案。

②個性化指導：針對不同學生的學習情況和需求，我會提供個性化的指導。例如，對于寫作能力較弱的學生，我會提供更多的寫作指導和練習機會。

③家長溝通：我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和進步，以及需要家長配合的事項。例如，我會建議家長鼓勵孩子多讀書、多寫作，以提升他們的語文素養。

3.作業評價：

①作業批改：我會對學生的作業進行認真批改，關注他們的寫作技巧、語言表達和情感表達。我會用紅筆圈出錯誤，并在旁邊寫上修改建議。

②作業反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。對于作業中的亮點，我會給予表揚，以激勵他們繼續努力。

③作業展示：我會定期舉辦作業展示活動，讓學生展示自己的優秀作業，并互相學習、交流。

4.綜合評價：

①評價標準：我會根據學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作能力和寫作水平等方面進行綜合評價。

②評價方式：我會采用自評、互評和教師評價相結合的方式，確保評價的客觀性和全面性。

③評價目的：通過評價，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養，培養他們的創新精神和實踐能力。八、課后作業1.作文練習：《我和______過一天》

要求：以“我和______過一天”為題，寫一篇作文。可以選擇一個真實的人物或事物，也可以虛構一個故事。注意描寫細節，表達自己的情感。

例子：

-題目：《我和書本過一天》

-內容：描述自己與書本的互動，如讀書、寫字、討論等，展現書本給自己帶來的知識和樂趣。

2.詞語運用練習

要求：從課文中找出五個你認為用得好的詞語，并解釋它們在句子中的意思。

例子：

-詞語：奇妙、憧憬、生動、細膩、感人

-解釋：奇妙——形容非常神奇，令人感興趣；憧憬——對未來美好的事物充滿向往；生動——形容形象、具體，使人感到真實；細膩——形容描寫細致入微；感人——形容使人感到同情或感動。

3.人物分析練習

要求：選擇課文中的人物，分析他的性格特點和行為動機。

例子：

-人物：魯濱遜

-性格特點：勇敢、堅韌、樂觀、聰明、有毅力

-行為動機：為了生存，魯濱遜不斷挑戰自己，克服困難。

4.故事情節續寫練習

要求：根據課文故事情節，續寫一個結尾。

例子：

-故事：《我和書本過一天》

-續寫：在書本的陪伴下，我度過了一個充實而愉快的一天。夜晚，我躺在床上，帶著滿足的心情進入了夢鄉。

5.仿寫練習

要求：仿照課文的寫作風格，寫一段話。

例子：

-原文：“書本就像一位智慧的導師，引領我探索知識的海洋。”

-仿寫：“音樂就像一把鑰匙，打開了我心靈的窗戶。”

6.語言表達練習

要求：將下列句子改為更生動、形象的表達。

例子：

-原句：“這本書很有趣。”

-改寫：“這本書像一部精彩的電視劇，讓我欲罷不能。”

7.話題討論

要求：圍繞“我與書的故事”這個話題進行討論，分享自己與書之間的故事。

例子：

-學生A：“我小時候最喜歡的書是《白雪公主》，每次看到公主戰勝邪惡，我都會感到無比開心。”

-學生B：“我最近讀了一本關于太空探索的書，它讓我對宇宙充滿了好奇和向往。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的應用：在課堂上，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地體驗作文中的場景，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，使學生在實踐中學習，提高了他們的參與度和寫作興趣。

2.多媒體教學手段的融合：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富了課堂內容，使得課堂氛圍更加生動，也幫助了學生更好地理解課文內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作興趣不足：部分學生在寫作過程中缺乏興趣，導致作文內容單薄，缺乏創意。

2.寫作指導針對性不強：在寫作指導過程中，我發現對于不同學生的學習水平和寫作風格，指導方式不夠個性化，未能有效激發每位學生的寫作潛能。

3.課堂評價方式單一：目前課堂評價主要依靠教師的主觀評價，缺乏客觀性和多樣性，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.增強寫作興趣的培養：通過引入學生感興趣的題材，如流行文化、科技發展等，激發學生的寫作興趣。同時，可以定期舉辦寫作比賽和展示活動，讓學生體驗到寫作的成就感。

2.個性化寫作指導：針對不同學生的學習特點，提供個性化的寫作指導。例如，對于寫作基礎薄弱的學生，可以提供更多的基礎詞匯和句型練習；對于寫作有基礎的學生，則可以鼓勵他們進行創新寫作，提升寫作深度。

3.豐富課堂評價方式：除了教師的主觀評價外，可以引入學生自評、互評和小組評價等方式，使評價更加全面和客觀。同時，可以考慮使用寫作評價量表，對學生的寫作進行量化評估，提高評價的參考價值。

4.加強家校合作：與家長保持密切溝通，共同關注學生的寫作進展。通過家長會、家校聯系冊等形式，讓家長了解孩子的寫作情況，并參與到孩子的寫作指導中。

5.持續學習與反思：作為教師，我需要不斷學習新的教學理念和方法，通過反思教