白鵝第一課時教學設計6-教案教學設計?一、教學目標1.會認"鄭、茍"等13個生字，會寫"吠、促"等15個字，正確讀寫"高傲、鄭重"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.理解課文內容，體會白鵝的高傲，學習作者抓住特點寫動物的方法。二、教學重難點1.教學重點識字寫字，理解重點詞語的意思。朗讀課文，體會白鵝的高傲，感受作者對白鵝的喜愛之情。2.教學難點學習作者抓住白鵝的特點進行描寫的方法，體會作者用詞的準確生動。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法四、教學過程（一）趣味導入1.播放一段鵝的視頻，展示鵝在水中嬉戲、走路等各種姿態，讓學生觀察鵝的外形和動作。2.引導學生說說自己對鵝的印象，提問："你們覺得鵝是一種怎樣的動物？"鼓勵學生用詞語形容，如"潔白""優雅""高傲"等。3.引出課題《白鵝》，板書課題，講解"鵝"字的字形演變，讓學生說說對課題的理解。（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的認讀情況出示生字詞，指名認讀，正音。重點指導"吭、吠、奢、侈"等字的讀音。運用多種方式理解生字詞的意思。結合上下文理解：如"鄭重"一詞，可讓學生聯系課文中白鵝走路的姿態來體會其嚴肅認真的意思。找近義詞反義詞理解："高傲"的近義詞是"驕傲"，反義詞是"謙虛"，通過對比讓學生更好地理解"高傲"的含義。聯系生活實際理解："奢侈"一詞，可讓學生想想生活中哪些行為或物品是奢侈的，從而加深對該詞的理解。開展識字游戲，鞏固生字認讀。開火車讀：將學生分成小組，依次認讀生字詞，看哪個小組讀得又快又準。猜字謎：如"一口咬掉牛尾巴（告）""一月一日非今天（明）"等，激發學生識字興趣。3.默讀課文，思考：課文圍繞白鵝寫了哪幾個方面的內容？4.指名回答，教師相機總結并板書：姿態（高傲）叫聲（嚴肅鄭重）步態（大模大樣）吃相（三眼一板、一絲不茍）（三）精讀課文，體會情感1.學習第1自然段指名朗讀第1自然段，思考：這段是從哪些方面描寫白鵝的高傲的？學生回答后，教師引導分析："好一個高傲的動物！"直接表明作者對白鵝的總體印象高傲。"伸長了頭頸，左顧右盼"通過描寫白鵝的動作，生動形象地寫出了白鵝的高傲。"似有一種傲視群雄的氣概"運用擬人的手法，賦予白鵝以人的神態，進一步突出了它的高傲。指導學生有感情地朗讀，讀出對白鵝的贊美之情，背誦第1自然段。2.學習第2自然段自由朗讀第2自然段，思考：白鵝的叫聲有什么特點？學生交流回答后，教師總結：白鵝的叫聲嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。引導學生想象白鵝厲聲呵斥的樣子，模仿它的叫聲，體會其高傲。提問：從"凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠"這句話中，你能感受到什么？學生發表自己的看法，教師引導體會白鵝對陌生人的警惕和它的高傲性格。指導朗讀，讀出白鵝叫聲的嚴肅鄭重。3.學習第3自然段默讀第3自然段，思考：白鵝的步態有什么特點？作者是如何描寫的？學生回答后，教師分析：白鵝的步態大模大樣，從容不迫。作者將白鵝與鴨的步態進行對比，用"步調急速，有局促不安之相"來形容鴨，突出白鵝步態的高傲。通過"鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場"這一比喻，生動形象地寫出了白鵝步態的特點，給人以深刻的印象。讓學生模仿白鵝的步態，進一步感受其高傲。指導朗讀，讀出白鵝步態的大模大樣。4.學習第4自然段輕聲朗讀第4自然段，思考：白鵝的吃相有什么特點？學生交流回答后，教師總結：白鵝的吃相三眼一板、一絲不茍。引導學生理解"三眼一板"的意思，即做事有條理，不馬虎。提問：從哪些地方可以看出白鵝吃相的三眼一板？學生找出相關語句，教師分析："先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。"這一描寫細致地展現了白鵝吃飯的順序，體現了它吃相的三眼一板。"這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。"從側面烘托出白鵝吃相的高傲。指導朗讀，讀出白鵝吃相的特點。（四）課堂小結1.回顧課文內容，總結白鵝的特點：姿態高傲、叫聲嚴肅鄭重、步態大模大樣、吃相三眼一板、一絲不茍。2.引導學生體會作者對白鵝的喜愛之情，思考：作者是通過哪些方面來表達這種情感的？3.鼓勵學生說說自己在本節課中的收獲，如認識了生字詞，了解了白鵝的特點，學習了作者描寫動物的方法等。（五）布置作業1.抄寫生字詞和文中描寫白鵝特點的句子。2.背誦課文第1自然段。3.仿照課文，觀察一種自己喜歡的動物，寫一寫它的外形和生活習性，字數在200字左右。五、教學反思在本節課的教學中，通過多種教學方法引導學生學習課文，學生對生字詞的掌握較好，能夠理解課文內容，體會白鵝的高傲特點以及作者對白鵝的喜愛之情。在教學過程中，注重引導學生朗讀，通過不同形