送元二使安西教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《送元二使安西》。理解詩句的意思，體會詩歌表達的真摯友情。了解古代詩歌的特點，掌握一些詩歌鑒賞的基本方法。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組討論、角色扮演等活動，培養學生自主學習、合作探究的能力。引導學生借助注釋和工具書理解詩意，提高學生的文言文閱讀理解能力。3.情感態度與價值觀目標感受詩人與友人之間的深厚情誼，激發學生珍惜友情的情感。體會古代詩歌的藝術魅力，培養學生對古典文學的熱愛之情。二、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，體會詩歌意境。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學難點感悟詩歌中蘊含的真摯友情，體會詩人送別友人時的復雜情感。三、教學方法1.朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和節奏美，體會詩歌情感。2.講授法：講解詩歌的背景、字詞含義、詩句意思等，幫助學生理解詩歌內容。3.討論法：組織學生小組討論，交流對詩歌的理解和感悟，培養學生的合作探究能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生想象詩歌所描繪的畫面，深入體會詩歌情感。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段古人送別友人的視頻片段，讓學生觀察視頻中人物的表情、動作以及場景氛圍，引導學生思考：古人是如何表達對友人的不舍之情的？2.請學生分享自己在生活中與朋友分別時的感受和經歷，營造輕松的課堂氛圍，自然地引出本節課要學習的古詩《送元二使安西》。（二）了解作者及背景（5分鐘）1.簡要介紹作者王維王維，字摩詰，號摩詰居士，是唐代著名詩人、畫家。他的詩多詠山水田園，與孟浩然合稱"王孟"，有"詩佛"之稱。王維在詩歌、繪畫、音樂等方面都有很高的造詣，其作品常常詩中有畫，畫中有詩，意境深遠。2.介紹詩歌創作背景《送元二使安西》是王維送朋友去西北邊疆時所作。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽故城，在長安西北，渭水北岸。王維在渭城為友人餞行，寫下了這首詩。（三）初讀古詩，整體感知（10分鐘）1.教師范讀古詩要求學生邊聽邊注意字音、節奏和語調，感受詩歌的韻律美。教師范讀：送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。2.學生自由朗讀古詩學生模仿教師的朗讀，自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。3.指名朗讀請幾位學生分別朗讀古詩，其他同學認真傾聽并評價讀音是否準確、節奏是否恰當。根據學生的朗讀情況進行糾正和指導，強調"浥（yì）""更盡（gèngjìn）"等字音的讀法，以及詩句的節奏劃分：渭城/朝雨/浥輕塵，客舍/青青/柳色新。勸君/更盡/一杯酒，西出/陽關/無故人。4.全班齊讀全班同學齊讀古詩，要求讀得整齊、流利，初步感受詩歌的韻味。（四）理解詩句，體會意境（20分鐘）1.結合注釋，理解詩句大意讓學生對照課本注釋，自己嘗試理解詩句的意思，圈畫出不理解的字詞。小組合作交流，討論詩句的含義，教師巡視并參與學生的討論，適時給予指導。各小組代表匯報討論結果，教師針對學生理解不準確或有疑問的地方進行講解："渭城朝雨浥輕塵"渭城：在今陜西省西安市西北，即秦代咸陽古城。朝雨：早晨下的雨。浥（yì）：濕潤。輕塵：地面的塵土。這句詩的意思是：渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵。"客舍青青柳色新"客舍：旅店。柳色：柳樹象征離別。柳色新，既寫出了柳葉鮮嫩清新的樣子，也烘托出詩人送別友人時的清新明快之感。這句詩的意思是：旅店周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。"勸君更盡一杯酒"勸：勸請。更盡：再飲完。這句詩的意思是：勸朋友再喝一杯酒。"西出陽關無故人"陽關：在今甘肅省敦煌市西南，是古代通西域的要道。故人：老朋友。這句詩的意思是：因為你向西出了陽關就難以再遇到故舊親人。2.創設情境，體會詩歌意境引導學生閉上眼睛，想象自己就是詩人王維，站在渭城的旅店外，看著友人即將遠行。清晨的細雨濕潤了地面的塵土，旅店周圍的柳樹在雨中顯得格外清新。此時，你會對友人說些什么呢？請學生描述自己腦海中浮現的畫面，教師根據學生的描述進行補充和引導，幫助學生更深入地體會詩歌所描繪的意境。提問：從詩句中你能感受到詩人怎樣的心情？學生思考回答后，教師總結：詩人通過描寫渭城的朝雨、客舍的柳色等景象，營造出一種清新而又略帶憂傷的氛圍，表達了對友人遠行的擔憂和牽掛，以及對友情的珍惜。（五）深入探究，感悟情感（10分鐘）1.小組討論組織學生分組討論："勸君更盡一杯酒"這句詩蘊含了詩人怎樣的情感？你從哪個字或詞中體會到的？每個小組圍繞問題展開討論，鼓勵學生發表自己的見解，教師巡視各小組，傾聽學生的討論內容，并適時參與討論，給予啟發和引導。2.小組代表發言各小組選派代表分享小組討論的結果。學生可能會從"勸"字體會到詩人的熱情挽留；從"更盡"感受到詩人希望友人再多飲一杯酒，以表深情；從"一杯酒"中體會到這杯酒承載著詩人對友人的千言萬語和深厚情誼。教師對學生的發言進行點評和總結，強調這句詩是全詩的關鍵，詩人在此處將惜別之情推向了高潮。這一杯酒，不僅僅是一杯普通的酒，它包含了詩人對友人遠行的擔憂、牽掛，對即將分別的不舍，以及對友情的珍視。詩人希望友人在遠行途中能夠感受到這份深情厚誼，同時也希望這杯酒能夠給友人帶來溫暖和力量。3.拓展延伸提問：在生活中，你有沒有經歷過與朋友分別的時刻？你當時是怎樣的心情？你會用什么方式來表達對朋友的不舍？請學生結合自己的生活實際，分享與朋友分別的經歷和感受，進一步加深對詩歌中友情的理解和共鳴。（六）朗讀背誦，總結全詩（5分鐘）1.有感情地朗讀全詩引導學生帶著對詩歌意境和情感的理解，再次有感情地朗讀古詩。教師播放輕柔的古典音樂作為背景音樂，營造氛圍，讓學生在音樂的烘托下，更加深情地朗讀，進一步體會詩歌的情感。2.背誦古詩學生自由練習背誦古詩，教師巡視并給予指導。指名背誦，其他同學認真傾聽并評價背誦的熟練程度和情感表達。全班齊背，鞏固背誦效果。3.總結全詩與學生一起回顧本節課的內容，總結《送元二使安西》這首詩的主要內容和表達的情感。這首詩通過描寫渭城朝雨、客舍柳色等景象，生動地展現了詩人送別友人時的情景。詩人用"勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人"這兩句飽含深情的詩句，表達了對友人遠行的擔憂、牽掛以及對友情的珍視，給讀者留下了深刻的印象。（七）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫《送元二使安西》。2.把這首詩改寫成一篇現代文短文，字數不低于300字，要求能夠體現出詩人與友人之間的深厚情誼。3.收集其他描寫友情的古詩，下節課與同學們分享。五、教學反思通過本節課的教學，學生對《送元二使安西》這首古詩有了較為深入的理解和感悟。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如朗讀法、講授法、討論法、情境教學法等，激發了學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。通過朗讀感悟，學生較好地體會了詩歌的韻律美和節奏美；通過小組討論和角色扮演，學生深入理解了詩句的含義和詩歌所表達的情感。然而，在教學過