讀《龔雄飛與學本教學》一書有感?引言教育是國之大計、黨之大計。在教育改革不斷深入的時代背景下，探尋科學有效的教學方法成為教育工作者的重要使命。《龔雄飛與學本教學》這本書猶如一盞明燈，為我們照亮了教學改革的前行之路。本書詳細闡述了龔雄飛校長所倡導的學本教學理念與實踐方法，通過深入研讀，我深受啟發，對教學有了全新的認識和思考。一、學本教學理念的核心要義（一）以學為本的價值取向學本教學理念的核心在于將學生的學習置于教學的中心位置。它強調學生是學習的主體，一切教學活動都應圍繞著促進學生的學習展開。與傳統教學中以教師講授為主不同，學本教學更關注學生的學習需求、學習過程和學習效果。教師的角色從知識的灌輸者轉變為學習的引導者、組織者和促進者，幫助學生自主構建知識體系，培養學習能力和創新思維。例如，在傳統課堂上，教師往往按照自己預設的教學流程，滔滔不絕地講解知識，學生被動地聽講、記筆記。而在學本教學課堂中，教師會根據學生的實際情況設計學習任務，引導學生自主思考、小組合作探究，讓學生在主動參與中發現問題、解決問題，從而實現知識的內化和能力的提升。這種以學為本的價值取向，充分尊重了學生的主體地位，符合現代教育的發展趨勢。（二）倡導自主、合作、探究學習學本教學大力倡導自主、合作、探究學習方式。自主學習要求學生具備獨立思考、自我管理和自我調控的能力，能夠根據學習目標和任務，自主制定學習計劃，選擇學習方法，監控學習過程，評價學習結果。合作學習則強調學生之間的相互協作與交流，通過小組合作的形式，讓學生在共同完成任務的過程中，學會傾聽、分享、質疑和評價，培養團隊合作精神和溝通能力。探究學習鼓勵學生主動探索未知領域，提出問題、做出假設、設計方案、收集證據、得出結論，培養學生的探究能力和創新精神。在實際教學中，教師可以通過設計具有挑戰性的問題情境，激發學生的自主學習興趣。例如，在語文閱讀教學中，教師可以給出一些開放性的問題，讓學生自主閱讀文本，尋找答案，并鼓勵學生發表自己的獨特見解。對于一些難度較大的學習任務，組織學生進行小組合作學習。如在數學探究性學習中，讓學生分組探究某種數學規律，小組成員分工合作，共同完成探究報告。通過這些學習方式的有機結合，能夠有效地提高學生的學習效果，培養學生的綜合素質。二、學本教學的課堂實踐模式（一）自學自學是學本教學課堂的起始環節。在這個環節中，教師根據教學目標和學生的實際情況，精心設計自學指導提綱，明確自學的內容、方法、時間和要求。學生依據自學指導提綱，自主閱讀教材、查閱資料、思考問題，初步了解學習內容，嘗試解決一些基礎性的問題。例如，在物理課"摩擦力"的教學中，教師給出自學指導提綱："請閱讀教材中關于摩擦力的定義、產生條件和影響因素的內容，思考生活中哪些現象與摩擦力有關？如何增大或減小摩擦力？"學生帶著這些問題進行自學，在自主探究中對摩擦力有了初步的認識。通過自學環節，培養了學生的自主學習能力和獨立思考能力，為后續的學習奠定了基礎。（二）互學互學環節是學本教學課堂的核心環節之一。學生在自學的基礎上，將自己在自學過程中遇到的問題、困惑以及對知識的理解與小組成員進行交流討論。小組內成員相互傾聽、相互質疑、相互啟發，共同探討問題的解決方案，分享學習成果。在小組合作學習過程中，教師要關注各小組的討論情況，適時進行指導和引導。例如，當小組討論出現偏離主題或爭論不下的情況時，教師要及時介入，引導學生回歸主題，幫助學生理清思路，促進小組討論的順利進行。通過互學環節，學生不僅能夠深化對知識的理解，還能培養合作意識和交流能力。（三）展學展學是學本教學課堂成果展示的環節。各小組選派代表，將小組討論的結果以多種形式向全班同學進行展示匯報，如口頭陳述、板書演示、實驗操作、多媒體展示等。其他小組的同學認真傾聽，并進行質疑、評價和補充。在展學過程中，學生能夠鍛煉自己的表達能力和思維能力，同時也能從其他小組的展示中獲取更多的信息和啟發。例如，在歷史課"美國獨立戰爭"的展學環節，一個小組通過制作精美的PPT，詳細介紹了美國獨立戰爭的背景、經過和影響，并展示了相關的歷史圖片和視頻資料。其他小組的同學在傾聽后，提出了一些問題和不同的看法，展開了激烈的討論。通過展學，學生們對美國獨立戰爭有了更全面、深入的了解。三、學本教學對教師素養的新要求（一）教學設計能力在學本教學模式下，教師需要具備更強的教學設計能力。教師要深入研究教材和學情，根據教學目標和學生的實際情況，設計出科學合理、富有啟發性的教學方案。教學設計不僅要包括教學內容的組織與安排，還要精心設計自學指導提綱、小組合作學習任務、展學環節的展示形式等，確保教學過程能夠有序、高效地進行。例如，在設計一節化學實驗課的教學方案時，教師要考慮到實驗的安全性、可操作性以及學生的認知水平。提前準備好實驗器材和藥品，設計詳細的實驗步驟和問題引導，讓學生在實驗過程中有明確的目標和方向。同時，要根據學生的實際情況，合理分組，確保每個學生都能積極參與到實驗中來。（二）課堂組織與調控能力學本教學課堂強調學生的自主學習和小組合作學習，這對教師的課堂組織與調控能力提出了更高的要求。教師要能夠靈活地組織課堂教學，引導學生按照預定的教學流程有序進行學習活動。在學生自主學習和小組合作學習過程中，教師要密切關注學生的學習狀態，及時發現問題并進行調控。當學生出現偏離學習任務、小組討論秩序混亂等情況時，教師要能夠迅速采取有效的措施進行引導和管理。例如，通過提問、提醒等方式，讓學生回到學習任務上來；通過表揚、鼓勵等方式，激發學生的學習積極性；通過協調小組內成員的分工合作，解決小組討論中出現的矛盾和問題。教師要成為課堂教學的組織者、引導者和協調者，確保課堂教學的順利進行。（三）專業知識與學科素養學本教學要求教師具備扎實的專業知識和較高的學科素養。在教學過程中，教師要能夠準確把握學科知識的重點、難點和易錯點，為學生提供準確、清晰的知識講解和指導。同時，教師還要具備豐富的學科知識儲備，能夠將學科知識與生活實際、社會熱點相結合，拓寬學生的視野，激發學生的學習興趣。例如，在語文教學中，教師不僅要對教材中的文學作品有深入的理解和分析能力，還要了解相關的文學流派、文化背景等知識。在講解一篇古代詩詞時，能夠向學生介紹詩詞的創作背景、作者的生平經歷以及詩詞所反映的時代風貌，幫助學生更好地理解詩詞的內涵和藝術價值。此外，教師還要關注語文教育的最新動態和研究成果，不斷更新自己的教學理念和方法，提高教學質量。（四）評價與反饋能力學本教學注重過程性評價和多元化評價。教師要能夠及時、準確地對學生的學習過程和學習結果進行評價，為學生提供有針對性的反饋和建議。評價不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的學習態度、學習方法、合作能力、創新思維等方面的表現。例如，在小組合作學習過程中，教師可以通過觀察小組討論的情況、傾聽學生的發言、查看小組合作成果等方式，對學生的合作能力進行評價。在學生展學后，教師要及時給予肯定和鼓勵，同時針對學生展示中存在的問題提出改進的意見。通過及時的評價與反饋，讓學生了解自己的學習情況，發現自己的優點和不足，從而調整學習策略，不斷提高學習效果。四、學本教學的實踐意義與啟示（一）提高學生學習質量學本教學通過倡導自主、合作、探究學習方式，充分發揮了學生的主體作用，激發了學生的學習興趣和主動性。學生在自學、互學、展學的過程中，學會了獨立思考、合作交流和展示表達，提高了學習能力和綜合素質。實踐證明，采用學本教學模式的班級，學生的學習成績和學習態度都有了明顯的改善，課堂氣氛活躍，學生的學習積極性高漲。例如，某學校在推行學本教學后，學生的自主學習能力得到了顯著提升。在一次數學考試中，該校學生的平均分比以往提高了10分，優秀率也大幅提升。同時，學生在課堂上積極參與討論和展示，思維更加活躍，創新能力也得到了培養。（二）促進教師專業發展學本教學對教師的素養提出了新的要求，促使教師不斷學習和提升自己。為了適應學本教學的需要，教師要加強教學設計、課堂組織與調控、專業知識儲備以及評價與反饋等方面的能力訓練。在實踐過程中，教師不斷反思和改進自己的教學方法，與同行進行交流與合作，共同探索教學改革的新思路、新方法。這不僅提高了教師的教學水平，也促進了教師的專業成長。例如，一位語文教師在參與學本教學實踐后，通過不斷學習和研究，改進了自己的教學設計，更加注重引導學生自主閱讀和思考。在課堂組織方面，他能夠更加靈活地應對學生的各種情況，有效地調控課堂節奏。同時，他還積極參加各種教研活動，與其他教師分享教學經驗，自己的專業素養得到了很大的提升，在學校的教學評比中多次獲得優異成績。（三）推動教育教學改革學本教學作為一種先進的教學理念和實踐模式，為教育教學改革提供了有益的借鑒和參考。它打破了傳統教學的束縛，強調以學為本，注重培養學生的綜合素養，符合現代教育發展的趨勢。學本教學的推廣應用，有助于推動教育教學從傳統的知識傳授型向能力培養型轉變，促進教育教學質量的整體提升。許多學校在引入學本教學模式后，對學校的教育教學改革產生了積極的影響。學校的教學氛圍更加濃厚，教師的教學方法更加靈活多樣，學生的學習方式更加主動有效。學本教學的成功經驗也為其他學校提供了可復制、可推廣的范例，推動了區域教育教學改革的深入發展。五、對自身教學的反思與改進（一）轉變教學觀念通過學習《龔雄飛與學本教學》，我深刻認識到教學觀念轉變的重要性。在今后的教學中，我要徹底摒棄傳統的以教師為中心的教學觀念，樹立以學為本的教學理念，將學生的學習需求和發展放在首位。關注學生的主體地位，尊重學生的個性差異，鼓勵學生積極主動地參與學習，讓學生成為學習的主人。（二）優化教學設計在教學設計方面，我要更加注重學習目標的明確性和可操作性，根據學生的實際情況設計合理的學習任務和教學流程。加強自學指導提綱的設計，引導學生有針對性地進行自學。精心組織小組合作學習，明確小組分工和合作規則，確保小組討論的有效性。同時，要根據教學內容和學生的特點，選擇合適的展學形式，讓學生能夠充分展示自己的學習成果。（三）加強課堂組織與調控提高課堂組織與調控能力是我需要努力的方向。在課堂教學中，我要密切關注學生的學習狀態，及時發現學生在學習過程中遇到的問題，并給予及時的幫助和指導。加強對小組合作學習的組織和引導，確保每個學生都能積極參與到小組討論中。合理調控課堂節奏，根據教學內容和學生的反應，靈活調整教學進度，讓課堂教學更加高效有序。（四）提升專業素養為了更好地實施學本教學，我要不斷提升自己的專業素養。加強對學科知識的學習和研究，深入理解學科知識的內涵和本質，把握學科知識的體系和結構。關注學科前沿動態和教育教學改革的新趨勢，不斷更新自己的教學理念和方法。積極參加