威尼斯的小艇教案設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能正確讀寫"小艇、船艄、船艙"等詞語，理解"操縱自如"等詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4～6自然段。了解威尼斯小艇的特點和作用，體會作者抓住特點描寫事物的方法。2.過程與方法目標通過默讀、朗讀、小組合作交流等方式，培養學生自主學習和合作探究的能力。學習作者細致觀察和生動描寫的方法，提高學生的寫作能力。3.情感態度與價值觀目標感受威尼斯的獨特風情，激發學生對世界文化名城的熱愛之情。體會作者對威尼斯小艇的喜愛，培養學生留心生活、熱愛生活的意識。二、教學重難點1.教學重點了解小艇的特點和作用，學習作者抓住特點描寫事物的方法。有感情地朗讀課文，背誦第4～6自然段。2.教學難點體會作者是怎樣把小艇的特點和人的活動寫得生動有趣的，感受威尼斯的獨特風情。三、教學方法1.講授法：講解課文的重點字詞、段落大意和寫作方法，使學生系統地掌握知識。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受課文的語言美，體會作者的情感。3.討論法：組織學生小組討論，激發學生的思維，培養學生的合作探究能力。4.情境教學法：利用多媒體資源創設情境，讓學生直觀地感受威尼斯的獨特風情，增強學習興趣。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段威尼斯水城的視頻，讓學生觀看。師：同學們，今天老師帶大家去一個美麗的地方，大家仔細看，這是哪里？生：威尼斯。2.引導學生談談對威尼斯的初步印象。師：大家對威尼斯有什么了解？誰來說一說？生：威尼斯是一座水城，有很多小艇。師：沒錯，威尼斯以其獨特的水城風光而聞名于世。今天，我們就跟隨美國作家馬克·吐溫的腳步，一起去領略威尼斯小艇的獨特魅力。板書課題：威尼斯的小艇。（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞：小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如。指名認讀，正音。運用多種方式理解"操縱自如"等詞語的意思。例如，通過聯系上下文理解："船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。"這里的"操縱自如"指船夫駕駛小艇熟練靈活，應付自如。也可以通過動作演示幫助理解：請一位同學來模擬船夫駕駛小艇的動作，其他同學觀察，體會"操縱自如"的含義。3.默讀課文，思考：課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內容？4.指名回答，教師相機板書：小艇的樣子、船夫的駕駛技術、小艇的作用。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習小艇的樣子（5分鐘）指名讀第1自然段，思考：小艇是什么樣子的？學生回答后，教師出示小艇的圖片，引導學生觀察并總結小艇的特點。小艇的特點：長、窄、深、翹、輕快靈活。重點理解"船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇"這句話。這句話運用了比喻的修辭手法，把小艇比作新月，寫出了小艇的形狀特點；把小艇比作水蛇，寫出了小艇行動輕快靈活的特點。指導學生有感情地朗讀這一段，讀出小艇的特點。2.學習船夫的駕駛技術（7分鐘）自由讀第4自然段，思考：船夫的駕駛技術好在哪里？學生交流后，教師總結船夫駕駛技術好的幾個方面：行船速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。引導學生體會作者是如何把船夫的駕駛技術寫得生動具體的。例如，通過描寫船夫的動作"操縱自如""左拐右拐地擠過去""平穩地穿過""作急轉彎"等，讓讀者仿佛看到了船夫高超的駕駛技術。組織學生進行小組討論，交流自己對船夫駕駛技術的感受。小組代表發言后，教師引導學生有感情地朗讀這一段，讀出對船夫駕駛技術的贊嘆。3.學習小艇的作用（8分鐘）默讀第5～6自然段，思考：小艇在威尼斯人的生活中有什么作用？學生回答后，教師總結：小艇是威尼斯主要的交通工具，人們的日常生活與小艇息息相關。具體體現在：白天，商人坐小艇去做生意，青年婦女坐小艇去郊外游玩，孩子、保姆坐小艇去教堂做禱告，莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。引導學生理解"小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車"這句話的含義。這句話運用了比喻的修辭手法，把小艇比作大街上的汽車，形象地寫出了小艇在威尼斯的重要作用。指導學生有感情地朗讀第5～6自然段，體會小艇與威尼斯人生活的緊密聯系。（四）總結全文，體會寫法（5分鐘）1.引導學生回顧課文內容，總結威尼斯小艇的特點和作用。2.提問：作者是怎樣把威尼斯小艇寫得如此生動有趣的？3.學生交流后，教師總結寫作方法：抓住特點描寫事物。如描寫小艇的樣子，從長、窄、深、翹、輕快靈活等方面進行細致描寫。運用比喻的修辭手法。如"船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇"，使小艇的特點更加形象生動。動靜結合。如描寫船夫的駕駛技術時，既有對行船時動態的描寫，又有對小艇停泊時靜態的描寫，使讀者感受到威尼斯的熱鬧與寧靜。4.引導學生體會作者對威尼斯小艇的喜愛之情，以及對威尼斯這座城市的贊美之情。（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生交流自己收集到的有關威尼斯的其他資料，如威尼斯的建筑、文化、節日等。2.請學生仿照課文的寫法，寫一篇自己熟悉的交通工具或地方，注意抓住特點進行描寫。（六）課堂小結（2分鐘）1.總結本節課的主要內容，回顧威尼斯小艇的特點、作用以及作者的寫作方法。2.鼓勵學生課后繼續了解威尼斯，感受世界文化名城的獨特魅力。（七）布置作業（3分鐘）1.背誦第4～6自然段。2.完成課后練習題。3.仿照課文寫一篇自己熟悉的交通工具或地方，字數不少于300字。五、教學反思通過本節課的教學，學生對威尼斯的小艇有了較為深入的了解，感受到了威尼斯獨特的風情。在教學過程中，注重引導學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容，體會作者的情感，效果較好。同時，通過小組討論、交