短詩三首教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦這三首短詩。理解詩歌內容，體會詩歌所表達的情感。掌握詩歌中比喻、擬人等修辭手法，學習詩歌獨特的表達方式。2.過程與方法目標通過反復朗讀，培養(yǎng)學生的語感，讓學生在讀中感悟詩歌的韻律美和節(jié)奏美。引導學生自主探究、小組合作，分析詩歌意象，體會詩歌情感，提高閱讀理解能力。鼓勵學生模仿詩歌的形式進行小練筆，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。引導學生體會詩歌中所蘊含的對母愛、童真、自然的贊美之情，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。二、教學重難點1.教學重點理解詩歌內容，感受詩歌情感，體會詩歌的語言美和意境美。掌握詩歌中的修辭手法，體會其表達效果。2.教學難點深入理解詩歌意象的內涵，領會詩歌所傳達的情感和哲理。引導學生在朗讀和理解的基礎上，進行詩歌創(chuàng)作的嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，理解詩歌內容，體會詩歌情感。2.講授法：講解詩歌的背景知識、字詞含義、修辭手法等，幫助學生更好地理解詩歌。3.討論法：組織學生進行小組討論，分析詩歌意象，探討詩歌情感，培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：創(chuàng)設與詩歌內容相關的情境，引導學生身臨其境，加深對詩歌的理解和感受。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一首輕柔舒緩的音樂，營造輕松的課堂氛圍。2.展示一些優(yōu)美的自然風景圖片和溫馨的家庭生活照片，如藍天、白云、花朵、母親與孩子相擁等。3.引導語：同學們，在我們的生活中，總有一些美好的瞬間、真摯的情感讓我們感動。這些瞬間和情感如果用文字來表達，就可能成為一首動人的詩歌。今天，我們就一起來學習三首短詩，去感受詩人筆下那些關于母愛、童真和自然的美好情懷。（二）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀三首短詩，要求讀準字音，讀通詩句，初步感受詩歌的節(jié)奏。2.教師范讀，強調詩歌中的重音和停頓，如《繁星（七一）》中"這些事是永不漫滅的回憶"，讓學生進一步體會詩歌的韻律美。3.學生再次朗讀，思考這三首短詩分別寫了什么內容。4.請學生簡要回答，教師總結：《繁星（七一）》描繪了作者對兒時與母親相處的一些美好回憶；《繁星（一三一）》抒發(fā)了作者對大海的贊美之情；《繁星（一五九）》表達了作者對母愛的歌頌。（三）學習《繁星（七一）》（15分鐘）1.背景介紹介紹冰心及其創(chuàng)作風格，讓學生了解冰心的詩歌多以母愛、童真、自然為主題，語言清新自然，情感真摯細膩。說明這首詩是冰心對童年生活的回憶，在那些簡單而美好的時光里，母親是她最溫暖的依靠。2.字詞講解重點講解"漫滅"一詞，通過舉例讓學生理解其含義，如"歲月的痕跡在老照片上漸漸漫滅"，體會這個詞所表達的久遠、模糊的感覺。讓學生找出詩歌中的其他生字詞，教師進行簡單的講解和強調。3.詩歌賞析引導學生朗讀詩歌，思考：詩歌中提到的"這些事"指的是哪些事？學生回答后，教師總結："這些事"指的是兒時與母親相處的情景，如"月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上"。提問：從這些描寫中，你能體會到作者怎樣的情感？學生交流討論，教師引導學生體會到作者對母親深深的眷戀和對童年美好時光的懷念之情。分析詩歌的修辭手法：詩歌運用了排比的修辭手法，"月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上"，增強了詩歌的節(jié)奏感和表現力，突出了這些場景在作者心中的重要地位。4.朗讀指導教師范讀，讀出對童年往事的懷念和對母親的深情。學生模仿朗讀，注意語氣的輕柔、舒緩，表現出溫馨的情感氛圍。進行男女賽讀、小組齊讀等多種形式的朗讀練習，讓學生在朗讀中加深對詩歌的理解。（四）學習《繁星（一三一）》（15分鐘）1.自主探究學生自由朗讀詩歌，思考：這首詩是如何贊美大海的？鼓勵學生自主發(fā)現詩歌中的意象，如"大海""星光""花香"等，并嘗試分析這些意象所代表的意義。2.小組討論組織學生分組討論詩歌中意象之間的聯(lián)系，以及作者通過這些意象所表達的情感。每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結果。3.詩歌講解總結學生的討論結果，講解詩歌："大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響？"作者運用反問的修辭手法，以連續(xù)的三個反問句，強調了大海在自己心中的重要地位，表達了對大海的贊美之情。進一步分析詩歌意象：大海象征著廣闊、包容和力量；星光和花香則為大海增添了浪漫和美好的氛圍，襯托出大海的魅力。4.拓展延伸讓學生說一說自己心中像大海一樣的事物，引導學生聯(lián)想和思考，拓展思維。鼓勵學生仿照這首詩的形式，寫幾句贊美其他事物的詩句，進行課堂小練筆。（五）學習《繁星（一五九）》（15分鐘）1.情感體會學生有感情地朗讀詩歌，思考：這首詩表達了作者怎樣的情感？請學生分享自己讀完詩歌后的感受，引導學生體會到作者對母愛的歌頌和依賴。2.意象分析分析詩歌中的意象"母親""風雨""巢"：母親是溫暖、安全的港灣；風雨象征著生活中的困難和挫折；巢則代表著母親的懷抱，是作者心靈的歸宿。提問："心中的風雨來了，我只躲到你的懷里"這句話有什么深刻含義？學生思考回答，教師總結：這句話將母親的懷抱比作避風港，形象地表達了作者在面對生活中的困難時，對母親的深深信任和依賴，突出了母愛的偉大。3.對比閱讀讓學生將這首詩與前兩首詩進行對比，思考：它們在主題和表達方式上有哪些相同點和不同點？學生討論后回答，教師引導學生總結：相同點是都表達了真摯的情感，且都運用了簡潔而富有表現力的語言；不同點在于主題各有側重，《繁星（七一）》側重于童年回憶，《繁星（一三一）》側重于對自然的贊美，《繁星（一五九）》側重于對母愛的歌頌；表達方式上，《繁星（七一）》通過具體的場景描寫來抒發(fā)情感，《繁星（一三一）》運用反問和意象來表達贊美，《繁星（一五九）》則通過對比和比喻來突出母愛的重要。4.朗讀展示請幾位學生分別朗讀這首詩，其他學生進行評價，重點評價朗讀時的情感把握和語氣處理。根據學生的評價，教師進行總結和指導，讓學生再次朗讀，讀出對母愛的深情。（六）總結歸納（5分鐘）1.引導學生回顧三首短詩的主要內容和主題，梳理詩歌所表達的情感：母愛、童真、自然。2.總結詩歌的學習方法：通過朗讀感受韻律美，分析意象體會情感，學習修辭手法提高語言運用能力。3.強調詩歌在文學中的重要地位，鼓勵學生在課后多讀一些優(yōu)秀的詩歌，感受詩歌的魅力。（七）課堂練習（10分鐘）1.背誦三首短詩。2.仿照《繁星（一三一）》的形式，寫一首贊美其他事物的短詩，如"森林啊！哪一片葉沒有綠？哪一朵花沒有香？哪一次我的夢境里，沒有你清新的芬芳？"3.選擇其中一首詩，根據自己的理解，畫一幅與詩歌內容相關的畫。（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫這三首短詩。2.閱讀冰心的其他詩歌作品，如《春水》等，選擇其中一首，寫一篇賞析短文，字數不少于300字。3.收集自己喜歡的一首短詩，制作成一張精美的書簽，與同學們分享。五、教學資源1.多媒體課件，包含冰心的簡介、詩歌朗讀音頻、相關圖片等。2.打印好的三首短詩文本，供學生課堂閱讀和練習。六、教學反思通過本次教學，學生對短詩三首有了較為深入的理解和感受，達到了預期的教學目標。在教學過程中，朗讀法的運用較為成功，學生通過反復朗讀，較好地體會了詩歌的韻律美和情感美。小組討論環(huán)節(jié)也激發(fā)了學生的