繪本課《公園里的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，掌握故事中的主要情節(jié)和角色。能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀繪本中的文字，感受不同角色的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)閱讀繪本、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、合作交流能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生從繪本中提取關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，提高信息處理能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)故事中所傳達(dá)的情感，如快樂(lè)、溫馨、關(guān)愛(ài)等，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入理解繪本內(nèi)容，把握故事的情節(jié)發(fā)展和角色特點(diǎn)。學(xué)習(xí)繪本中生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從繪本中體會(huì)情感，并能將自己的感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。啟發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。三、教學(xué)方法1.講授法：講解繪本的基本信息、故事背景、重點(diǎn)字詞等，幫助學(xué)生初步了解繪本內(nèi)容。2.直觀演示法：通過(guò)展示繪本圖片，讓學(xué)生直觀地觀察畫(huà)面，增強(qiáng)對(duì)繪本的感性認(rèn)識(shí)。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。4.角色扮演法：讓學(xué)生扮演繪本中的角色，通過(guò)模仿角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，深入體會(huì)角色的情感和心理，加深對(duì)繪本的理解。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段公園里的聲音音頻，如鳥(niǎo)鳴聲、孩子們的歡笑聲、老人的交談聲等，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)，感受公園里的氛圍。2.提問(wèn)學(xué)生："剛才我們聽(tīng)到了哪些聲音？你們覺(jué)得這是在哪里？"引導(dǎo)學(xué)生回答出公園，并引出繪本《公園里的聲音》。（二）繪本介紹（3分鐘）1.簡(jiǎn)單介紹繪本的作者和繪者，讓學(xué)生對(duì)繪本的創(chuàng)作背景有一定的了解。2.展示繪本的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面圖片，猜測(cè)故事的主題。提問(wèn)學(xué)生："從封面上你看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)故事可能會(huì)講些什么？"（三）閱讀繪本（20分鐘）1.教師逐頁(yè)展示繪本圖片，同時(shí)富有感情地朗讀繪本中的文字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。翻到第一頁(yè)，展示公園入口的畫(huà)面，提問(wèn)學(xué)生："這是哪里？你從畫(huà)面中看到了什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?隨著畫(huà)面的翻動(dòng)，依次提問(wèn)學(xué)生關(guān)于每個(gè)畫(huà)面的細(xì)節(jié)，如"小男孩在玩什么？""小女孩發(fā)現(xiàn)了什么？""老爺爺在做什么？"等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫(huà)面中的信息，理解故事的情節(jié)發(fā)展。2.在閱讀過(guò)程中，適時(shí)講解一些生字詞，如"滑梯""秋千""長(zhǎng)椅"等，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。（四）小組討論（10分鐘）1.將學(xué)生分成小組，每組45人。2.提出討論問(wèn)題：故事中有哪些角色？他們分別在公園里做什么？你最喜歡故事中的哪個(gè)角色？為什么？從故事中你體會(huì)到了怎樣的情感？3.讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和想法。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。（五）交流分享（10分鐘）1.邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照角色的出場(chǎng)順序，依次描述每個(gè)角色在公園里的活動(dòng)，如"小男孩在滑梯上爬上爬下，小女孩在秋千旁開(kāi)心地蕩著秋千，老爺爺坐在長(zhǎng)椅上看報(bào)紙"等。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡某個(gè)角色的原因，如"我喜歡小男孩，因?yàn)樗芑顫姡娴煤荛_(kāi)心""我喜歡小女孩，她發(fā)現(xiàn)了小蝴蝶，很細(xì)心"等。對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找出體現(xiàn)情感的細(xì)節(jié)，如"孩子們的歡笑聲""一家人溫馨的畫(huà)面"等，讓學(xué)生體會(huì)到故事中傳達(dá)的快樂(lè)、溫馨、關(guān)愛(ài)的情感。2.其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，形成良好的互動(dòng)交流氛圍。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的積極思考和精彩發(fā)言，同時(shí)對(duì)學(xué)生理解不準(zhǔn)確或不完整的地方進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。（六）角色扮演（10分鐘）1.選擇故事中的幾個(gè)主要角色，如小男孩、小女孩、老爺爺、媽媽等，讓學(xué)生自愿報(bào)名扮演。2.給學(xué)生一些時(shí)間準(zhǔn)備，讓他們熟悉自己所扮演角色的語(yǔ)言和動(dòng)作。3.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，表演故事中的一個(gè)片段。在表演過(guò)程中，鼓勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并注意觀察表演的同學(xué)是否準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了角色的特點(diǎn)和情感。4.表演結(jié)束后，先請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)表演得好在哪里，還有哪些地方可以改進(jìn)。然后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的表演努力和創(chuàng)意，同時(shí)提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，如如何更好地表現(xiàn)角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作等，幫助學(xué)生提高表演能力。（七）拓展延伸（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考："如果讓你畫(huà)一幅公園里的畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么？除了故事中的角色，公園里還會(huì)有哪些聲音和場(chǎng)景？"2.讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的文字或圖畫(huà)記錄下自己的想法，然后與同桌交流分享。3.鼓勵(lì)學(xué)生回家后，和家人一起去公園游玩，仔細(xì)觀察公園里的人和事，感受公園的美好，并嘗試把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。（八）課堂總結(jié)（2分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括繪本的故事、重點(diǎn)字詞、角色特點(diǎn)、所傳達(dá)的情感等。2.再次強(qiáng)調(diào)繪本閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀更多的繪本，享受閱讀的樂(lè)趣。五、教學(xué)資源1.《公園里的聲音》繪本2.公園里聲音的音頻3.多媒體教學(xué)設(shè)備六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)繪本《公園里的聲音》表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與了課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)。在閱讀繪本的過(guò)程中，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，并且能夠用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面和角色。小組討論和交流分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)了合作交流能力和思維能力。角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生更加深入地體會(huì)了角色的情感，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。