小學三年級數學下冊《比大小》教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能正確比較一位小數的大小，理解比較一位小數大小的方法。能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，如比較商品價格的高低等。2.過程與方法目標通過觀察、比較、分析、歸納等活動，培養學生的邏輯推理能力和抽象概括能力。讓學生經歷比較一位小數大小的過程，體驗自主探究、合作交流的學習方法。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生勇于探索的精神。使學生感受數學與生活的密切聯系，增強學生運用數學知識解決實際問題的意識。二、教學重難點1.教學重點掌握比較一位小數大小的方法。2.教學難點理解并能解釋比較一位小數大小的算理。三、教學方法1.情境教學法通過創設生活中常見的購物情境，引出比較小數大小的問題，激發學生的學習興趣和求知欲。2.自主探究法給予學生充分的時間和空間，讓學生自主觀察、比較、分析，探索比較一位小數大小的方法，培養學生的自主學習能力。3.合作交流法組織學生進行小組合作交流，讓學生在交流中分享自己的想法和經驗，傾聽他人的意見，互相學習，共同提高。四、教學過程（一）情境導入1.創設購物情境同學們，周末老師去超市購物，看到了一些商品的價格，想請大家幫忙看看哪種商品更貴呢？出示商品價格標簽：鉛筆：0.5元橡皮：0.3元筆記本：0.8元2.提出問題你能比較出這些商品價格的大小嗎？應該怎樣比較呢？今天我們就一起來學習比大小（板書課題：比大小）。（二）探究新知1.比較0.5和0.3的大小讓學生獨立思考，嘗試比較0.5和0.3的大小，并說說自己的想法。學生可能會出現以下幾種方法：方法一：結合元、角、分來思考。0.5元是5角，0.3元是3角，5角大于3角，所以0.5＞0.3。方法二：利用數軸比較。在數軸上，0.5在0.3的右邊，右邊的數比左邊的數大，所以0.5＞0.3。方法三：根據小數的意義比較。0.5表示十分之五，0.3表示十分之三，十分之五大于十分之三，所以0.5＞0.3。教師引導學生對各種方法進行分析和比較，理解不同方法之間的聯系和區別。重點講解根據小數的意義比較的方法，強調小數的整數部分相同，就比較十分位上的數，十分位上的數大的那個小數就大。2.比較0.5和0.8的大小讓學生用自己喜歡的方法比較0.5和0.8的大小，并在小組內交流。小組匯報比較方法和結果，教師適時引導和總結。再次強調比較一位小數大小的方法：先比較整數部分，整數部分相同，再比較十分位上的數，十分位上的數大的那個小數就大。3.歸納總結比較一位小數大小的方法引導學生回顧比較0.5和0.3、0.5和0.8的過程，總結比較一位小數大小的方法。教師板書：比較一位小數大小，先看整數部分，整數部分大的數就大；如果整數部分相同，就看十分位，十分位上的數大的那個數就大。（三）鞏固練習1.基礎練習比較下面每組小數的大小。0.7和0.40.9和0.61.2和0.8讓學生獨立完成，然后指名回答，說說比較的方法和理由。2.拓展練習在□里填上合適的數字。0.□＞0.50.□＜0.71.□＞1.2先讓學生獨立思考，再小組交流，最后全班匯報。引導學生思考：要使不等式成立，□里可以填哪些數字？有什么規律？3.解決問題小明去文具店買文具，一支鉛筆0.6元，一塊橡皮0.4元，一本練習本0.9元。哪種文具最貴？哪種文具最便宜？最貴的文具比最便宜的文具貴多少錢？讓學生獨立解決問題，然后小組內交流解題思路和方法，最后全班匯報。（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，提問："這節課我們學習了什么？你有什么收獲？"2.學生自由發言，教師對學生的發言進行總結和補充，強調比較一位小數大小的方法和要點。（五）布置作業1.書面作業比較下面每組小數的大小。0.8和0.91.3和0.92.1和1.9在□里填上合適的數字。0.□＜0.60.□＞0.31.□＜1.52.實踐作業到超市調查幾種商品的價格，并用所學知識比較它們的大小。五、教學反思通過本節課的教學，學生能夠較好地掌握比較一位小數大小的方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。在教學過程中，我注重創設生活情境，讓學生在具體的情境中感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。同時，我給予學生充分的時間和空間，讓學生自主探究、合作交流，培養了學生的自主學習能力和合作精神。然而，在教學中也發現了一些不足之處