四年級下冊-四則運算復習教案?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生進一步理解四則運算的意義，掌握四則運算的運算順序，并能正確、熟練地進行整數、小數、分數的四則混合運算。能運用四則運算解決生活中的實際問題，提高學生解決問題的能力。2.過程與方法目標通過整理和復習，培養學生的歸納總結能力，構建完整的知識體系。經歷四則運算的復習過程，提高學生的計算能力和邏輯思維能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對數學學習的興趣，培養學生認真審題、細心計算的良好學習習慣。讓學生在解決問題的過程中，體會數學與生活的緊密聯系，增強學生學習數學的自信心。二、教學重難點1.教學重點梳理四則運算的知識體系，強化四則運算的運算順序。提高學生四則混合運算的準確性和速度。2.教學難點靈活運用四則運算解決實際問題，能正確分析題目中的數量關系。培養學生在計算過程中運用簡便方法進行計算的意識。三、教學方法1.講授法：系統講解四則運算的概念、運算順序等基礎知識，使學生形成清晰的知識框架。2.練習法：通過大量有針對性的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高計算能力和解題能力。3.討論法：組織學生對一些典型的例題和實際問題進行討論，激發學生的思維，培養學生合作交流的能力。4.歸納總結法：引導學生對所學知識進行歸納總結，梳理知識脈絡，加深對知識的理解和記憶。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.談話引入同學們，我們在數學的學習中已經接觸了四則運算一段時間了，今天我們就對四則運算進行一次全面的復習。四則運算在我們的數學學習和日常生活中都有著廣泛的應用，大家想一想，在哪些地方我們用到過四則運算呢？2.學生舉例回答可能會提到購物算賬、計算路程、分配物品等生活場景，教師對學生的回答進行簡單點評，引出本節課的主題四則運算復習。（二）知識梳理（15分鐘）1.四則運算的意義加法：把兩個或多個數合并成一個數的運算。例如：小明有3顆糖，小紅又給了他2顆，現在小明一共有3+2=5顆糖。減法：已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。例如：小明一共有5顆糖，其中3顆是原來有的，那么小紅給了他53=2顆糖。乘法：求幾個相同加數的和的簡便運算。例如：每個小組有4名同學，3個小組一共有4×3=12名同學。除法：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。例如：一共有12名同學，平均分成3個小組，每個小組有12÷3=4名同學。教師通過舉例，讓學生進一步理解四則運算的意義，并與學生互動，讓學生自己舉例說明四則運算在生活中的應用。2.四則運算的運算順序沒有括號的算式只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。例如：5+32=82=6；12÷3×4=4×4=16既有乘、除法又有加、減法，要先算乘除法，再算加減法。例如：3+5×2=3+10=13；124÷2=122=10有括號的算式先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。例如：(3+5)×2=8×2=16；[(3+5)×2]÷4=[8×2]÷4=16÷4=4教師引導學生回顧運算順序，并通過簡單的練習題進行鞏固，如：25+1510=4×6÷3=183×5=(248)÷4=（三）典例分析（20分鐘）1.整數四則混合運算例1：計算25×4+120÷6分析：這道題既有乘法又有除法，還有加法，根據運算順序，要先算乘法和除法，再算加法。計算過程：25×4=100120÷6=20100+20=120例2：計算(12+18)×(5246)分析：這道題有小括號，要先算小括號里面的加法和減法，再算乘法。計算過程：12+18=305246=630×6=180讓學生獨立完成這兩道例題，然后請兩名學生上臺板演，教師進行點評，強調運算順序和書寫規范。2.小數四則混合運算例3：計算3.6+5.4÷0.92.5分析：同樣按照先算乘除，后算加減的順序進行計算。計算過程：5.4÷0.9=63.6+62.5=9.62.5=7.1例4：計算(4.81.2×3)÷0.6分析：先算小括號里的乘法，再算小括號里的減法，最后算除法。計算過程：1.2×3=3.64.83.6=1.21.2÷0.6=2教師引導學生對比整數和小數四則混合運算的方法，發現它們的運算順序是相同的，只是在計算小數時要注意小數點的位置。讓學生完成這兩道小數四則混合運算題，同桌之間互相檢查，教師巡視指導。3.分數四則混合運算例5：計算$\frac{2}{3}+\frac{1}{4}×\frac{4}{5}$分析：先算乘法，再算加法。計算過程：$\frac{1}{4}×\frac{4}{5}=\frac{1}{5}$$\frac{2}{3}+\frac{1}{5}=\frac{10}{15}+\frac{3}{15}=\frac{13}{15}$例6：計算$(\frac{3}{4}\frac{1}{2})÷\frac{5}{8}$分析：先算小括號里的減法，再算除法。計算過程：$\frac{3}{4}\frac{1}{2}=\frac{3}{4}\frac{2}{4}=\frac{1}{4}$$\frac{1}{4}÷\frac{5}{8}=\frac{1}{4}×\frac{8}{5}=\frac{2}{5}$教師講解分數四則混合運算時，要特別強調通分的方法和運算順序。讓學生完成這兩道分數四則混合運算題，教師請學生上臺講解計算思路，其他學生進行評價。（四）課堂練習（15分鐘）1.基礎練習直接寫出得數4+6×5=128÷2=5×(83)=36÷(93)=0.5+0.8=1.20.7=$\frac{1}{3}+\frac{1}{4}=$$\frac{3}{5}\frac{1}{2}=$學生獨立完成后，同桌互相批改，教師對學生容易出錯的地方進行強調。2.綜合練習計算下列各題18+36÷912(2510)×(33+19)2.5×4+3.2÷0.8($\frac{5}{6}\frac{2}{3}$)×$\frac{9}{10}$學生分組完成，每組推選一名代表上臺板演，其他小組進行評價，教師對解題過程進行詳細點評，規范學生的解題步驟。3.解決問題學校組織四年級學生去植樹，一共有25個小組，每個小組種了4棵樹苗。購買樹苗花了1200元，每棵樹苗多少錢？分析：先算出一共種了多少棵樹苗，再用總花費除以樹苗總數，得到每棵樹苗的價格。解答：一共種的樹苗數：25×4=100（棵）每棵樹苗的價格：1200÷100=12（元）一輛汽車從甲地開往乙地，速度是每小時60千米，行了3小時后離乙地還有120千米。甲乙兩地相距多少千米？分析：先根據速度和時間算出汽車已經行駛的路程，再加上離乙地的距離，就是甲乙兩地的距離。解答：汽車已經行駛的路程：60×3=180（千米）甲乙兩地的距離：180+120=300（千米）學生獨立完成這兩道解決問題的題目，教師巡視，對有困難的學生進行個別指導，然后請學生分享解題思路，全班共同交流。（五）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課復習的內容同學們，今天我們復習了四則運算，誰能說一說四則運算都包括哪些內容呀？學生回答：加法、減法、乘法、除法。那四則運算的運算順序是什么呢？學生回答后，教師再次強調：沒有括號時，先乘除后加減；有括號時，先算小括號里的，再算中括號里的，最后算括號外面的。2.讓學生談談自己在本節課中的收獲和體會通過今天的復習，你們在計算能力或者解決問題的能力上有沒有什么提高呢？請幾位學生分享自己的收獲，教師對學生的表現進行總結和評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。（六）課后作業1.完成課本上的相關練習題。2.自己出5道四則混合運算的題目，并計算出結果。3.思考生活中還有哪些問題可以用四則運算來解決，記錄下來并嘗試解答。五、教學反思通過本節課的復習，學生對四則運算的知識有了更系統、更深入的理解。在教學過程中，通過知識梳理、典例分析、課堂練習等環節，逐步引導學生回顧和鞏固四則運算的概念、運算順序以及應用。大部分學生能夠熟練掌握四則混合運算的方法，并且在解決實際問題時能夠正確分析數量關系，運用四則運算進行解答。然而，