人教部編統編版小學六年級語文下冊《魯濱遜漂流記》教學設計?一、教學目標1.會寫"懼、凄"等15個字，會認"懼、凄"等17個字，能正確讀寫"航海、荒島"等詞語。2.默讀梗概，了解主要內容，并用小標題的方式梳理故事情節。3.精讀精彩片段，了解魯濱遜戰勝困難的經歷，體會他積極樂觀的生活態度和堅韌不拔的精神品質。4.激發學生閱讀原著的興趣，培養學生在閱讀中思考、質疑和探究的能力。二、教學重難點1.教學重點引導學生了解魯濱遜在荒島上的生存經歷，體會他的精神品質。學習用小標題梳理故事情節，提高概括能力。2.教學難點深入理解魯濱遜積極樂觀的生活態度和堅韌不拔的精神，并能從中獲得啟示。激發學生閱讀原著的興趣，培養學生自主閱讀整本書的能力。三、教學方法講授法、討論法、自主探究法、朗讀感悟法四、教學過程（一）趣味導入1.展示魯濱遜在荒島上生活的圖片，引導學生觀察并提問：同學們，看到這些圖片，你們能猜到這是關于誰的故事嗎？（學生自由回答）2.揭示課題：今天我們要走進英國作家笛福筆下的《魯濱遜漂流記》，看看魯濱遜在荒島上是如何生存下來的。3.介紹作者笛福：笛福是英國著名的小說家，被譽為"英國小說之父"。他的作品《魯濱遜漂流記》是一部具有世界影響力的冒險小說，深受廣大讀者喜愛。（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞，指名認讀，正音。運用多種方式理解"航海、荒島、流落、凄涼、寂寞、恐懼、聯想、宴會、面積、淡忘、文明、處境、緣故、熱帶、儀器、望遠鏡、缺乏、日歷、海灘、水源、野獸、帳篷"等詞語的意思。如結合上下文、找近義詞反義詞、聯系生活實際、直觀演示等。3.默讀梗概部分，思考：課文講了魯濱遜一件什么事？4.學生交流回答，教師引導概括主要內容：課文主要講述了魯濱遜在一次航海中遭遇風暴，船毀人亡，他孤身一人漂流到一個荒島上，在荒島上生活了二十八年，最終獲救回到英國的故事。5.引導學生用小標題的方式梳理故事情節學生自主閱讀梗概，嘗試給每個部分擬一個小標題。小組內交流討論，互相修改完善小標題。全班匯報展示，教師引導評價并總結小標題的方法：小標題要簡潔明了，能夠概括該部分的主要內容；小標題之間要有一定的邏輯順序，能反映故事情節的發展脈絡。示例小"流落荒島""建房定居""養牧種植""救'星期五'""回到英國"（三）精讀片段，體會品質1.引導學生選擇自己最感興趣的一個片段進行精讀，思考：魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？從他的身上你體會到了什么品質？2.學生自主閱讀，圈點批注。3.小組交流討論，教師巡視指導。4.全班匯報交流，教師相機引導深入理解片段一：流落荒島出示相關語句："我整天悲痛著我這凄涼的環境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......"引導學生體會魯濱遜剛到荒島時的絕望心情，感受他面臨的巨大困難。提問：從這里你能看出魯濱遜是一個怎樣的人？（學生回答：堅強、勇敢等）片段二：建房定居出示相關語句："我差不多用了一年工夫才完全布置好我那個用柵欄圍起來的小小的住所。那些尖樁或者圓樁沉得很，我要使出全力才舉得起來。我花了好長的時間才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更長的時間把它們運回家。也就是說，我需要花兩天時間砍成一根木樁并運回來，在第三天才把它打進地里。"引導學生找出描寫魯濱遜建房過程的動詞，體會他建房的艱辛和不易。提問：魯濱遜為什么要如此辛苦地建房？（學生回答：為了有一個安全的住所，保護自己）教師小結：魯濱遜面對困難，沒有絲毫退縮，而是憑借自己的勤勞和智慧，堅持不懈地努力，最終建成了住所。這體現了他堅韌不拔、勤勞能干的品質。片段三：養牧種植出示相關語句："我現在開始認真考慮自己所處的境遇和環境，并把每天的經歷用筆詳細地記錄下來。我這樣做，為的不是留給后來的人看（因為我不相信以后會有人到這荒島上來），只不過寫出來給自己每天看看，減輕一點心中的苦悶罷了。我的理智現在已經能夠逐漸控制我的失望心情，因此我開始盡量安慰自己，把當前的好處和壞處加以比較，使自己能夠知足安命，并按照商業簿記上'借方'和'貸方'的格式，把我的幸與不幸，好處與壞處公正地排列出來：壞處：我陷在一個可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。好處：但我還活著，沒有像我同船的伙伴們一樣，被水淹死。壞處：我現在被剔出來，與世隔絕，困苦萬狀。好處：但我也從全體船員中被剔出來，獨免一死；老天既然用神力把我從死亡里救出來，一定也會救我脫離這個境地。壞處：我與人類隔絕，仿佛一個隱士。好處：但我并未因為沒有糧食，餓死在這不毛之地。壞處：我沒有衣服穿。好處：但我是在一個熱帶氣候里，即使有衣服，也穿不住。壞處：我沒有抵御野獸和野人襲擊的防御力和手段。好處：但我所住的地方，既不會受到野獸的襲擊，也不會受到野人或人類的侵擾。壞處：我沒有人可以說話，也沒有人來解除我的愁悶。好處：但老天爺卻不可思議地把船送到海岸附近，使我可以從里面取出許多有用的東西，使我終身用之不盡。"引導學生閱讀魯濱遜列出的"好處"與"壞處"的清單，體會他積極樂觀的生活態度。提問：從這份清單中，你得到了什么啟示？（學生回答：在面對困難時，要學會從不同角度看待問題，保持樂觀的心態，積極尋找解決問題的方法）片段四：救"星期五"出示相關語句："我發現這野人又驚又喜，又想說話，又想行動，可是一時不知所措。他跑到我跟前，一下子抱住我，好像見了久別重逢的父親似的。我也非常高興，特別是看到他不但非常健康，而且很胖很結實。我把他帶到我的住所，給他一些面包和葡萄干吃，把他當作自己的孩子一樣撫養。"引導學生體會魯濱遜救"星期五"的過程以及他們之間建立的深厚情誼。提問：魯濱遜為什么要救"星期五"？（學生回答：體現了他的善良、有同情心）教師小結：魯濱遜在荒島上不僅努力生存，還對他人充滿了關愛和幫助，展現了他善良、有同情心的美好品質。（四）拓展延伸1.引導學生思考：魯濱遜在荒島上生活了二十八年，是什么支撐著他堅持下來？（學生自由回答，如積極樂觀的心態、對生命的熱愛、對未來的希望等）2.聯系生活實際，談談你從魯濱遜身上學到了什么？在生活中遇到困難時，你會怎么做？3.推薦閱讀《魯濱遜漂流記》原著，激發學生的閱讀興趣。鼓勵學生在閱讀原著的過程中，進一步感受魯濱遜的冒險精神和人格魅力，同時了解更多精彩的故事情節和細節描寫。（五）課堂小結1.回顧本節課的主要內容，總結魯濱遜的精神品質：積極樂觀、堅韌不拔、勤勞能干、善良勇敢等。2.強調面對困難時，我們要學習魯濱遜的精神，勇敢地迎接挑戰，用智慧和毅力去克服困難，創造美好的生活。（六）布置作業1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.以"讀《魯濱遜漂流記》有感"為題，寫一篇讀后感，表達自己對魯濱遜精神的理解和感悟。3.繼續閱讀《魯濱遜漂流記》原著，與同學交流讀書心得。五、教學反思通過本節課的教學，學生對《魯濱遜漂流記》有了較為深入的了解，基本達成了教學目標。在教學過程中，注重引導學生自主閱讀、思考和探究，通過小標題