中心小學教學業務管理制度?一、總則1.目的為了加強學校教學業務管理，規范教學行為，提高教學質量，促進學生全面發展，特制定本管理制度。2.適用范圍本制度適用于中心小學全體教師及教學相關人員。二、教學計劃與備課1.教學計劃各學科教師應根據課程標準、教材和學生實際情況，制定學期教學計劃。教學計劃應包括教學目標、教學內容、教學進度、教學方法、教學評價等內容。教學計劃應在開學前一周內完成，并交教務處審核備案。教師應嚴格按照教學計劃組織教學，不得隨意更改教學內容和教學進度。如因特殊情況需要調整，應提前向教務處申請，并說明原因。2.備課備課是教師教學的重要環節，教師應認真備課，精心設計教學方案。備課應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學媒體、教學評價等內容。教師應提前一周備課，備課教案應書寫工整、內容詳細、條理清晰。教案應體現教師的教學思路和教學方法，注重學生的主體地位和創新能力的培養。鼓勵教師采用集體備課的方式，共同研究教學內容和教學方法，提高備課質量。集體備課應定時間、定地點、定內容、定中心發言人，每次集體備課應做好記錄。教務處應定期對教師的備課情況進行檢查，檢查內容包括教案的書寫質量、教學目標的確定、教學重難點的把握、教學方法的選擇、教學過程的設計等。檢查結果應及時反饋給教師，并作為教師教學工作考核的重要依據。三、課堂教學1.教學常規教師應嚴格遵守課堂教學常規，按時上下課，不得遲到、早退、曠課。教師應提前候課，做好上課準備。上課伊始，應檢查學生出勤情況，如有學生缺席，應及時了解原因，并向教務處報告。教師應衣著整潔、舉止端莊、教態親切自然，語言規范、準確、簡潔、生動，板書工整、規范、美觀。教師應注重課堂紀律的管理，營造良好的課堂教學秩序。要關注學生的學習狀態，及時發現和解決學生在學習過程中遇到的問題。2.教學方法教師應根據教學內容和學生實際情況，選擇合適的教學方法，注重啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。鼓勵教師運用現代教育技術手段輔助教學，充分發揮多媒體教學設備的作用，豐富教學內容，提高教學效果。教師應關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同層次學生的學習需求。要注重培養學生的自主學習能力、合作學習能力和創新思維能力。3.課堂評價教師應加強課堂教學評價，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。課堂評價應包括對學生學習態度、學習方法、學習效果等方面的評價。鼓勵教師采用多樣化的評價方式，如口頭評價、書面評價、學生自評、學生互評等，全面、客觀地評價學生的學習情況。教師應及時反饋學生的學習情況，對學生的優點和進步給予肯定和鼓勵，對學生存在的問題和不足提出改進建議。四、作業布置與批改1.作業布置教師應根據教學內容和學生實際情況，合理布置作業。作業應具有針對性、層次性和多樣性，既要注重基礎知識的鞏固，又要注重能力的培養。一、二年級不留書面家庭作業，三至六年級語文、數學、英語等學科書面家庭作業總量每天不超過1小時，其他學科一般不布置書面家庭作業。教師應鼓勵學生自主選擇作業，如閱讀課外書籍、開展社會實踐活動等，培養學生的自主學習能力和綜合素養。2.作業批改教師應認真批改作業，做到全批全改，及時反饋學生的作業情況。批改作業應使用規范的批改符號，評語應簡潔明了、針對性強，既要指出學生的錯誤，又要給予鼓勵和指導。對于學生的作業錯誤，教師應督促學生及時訂正，并進行二次批改，確保學生真正掌握所學知識。教務處應定期對教師的作業批改情況進行檢查，檢查內容包括作業批改的及時性、準確性、規范性，以及評語的質量等。檢查結果應及時反饋給教師，并作為教師教學工作考核的重要依據。五、輔導與考核1.輔導教師應關注學生的學習情況，對學習困難的學生和學有余力的學生進行有針對性的輔導。輔導應做到因材施教，注重方法，提高效果。輔導方式可分為個別輔導和集體輔導。個別輔導應根據學生的具體情況，制定個性化的輔導計劃；集體輔導應針對學生普遍存在的問題，進行集中講解和指導。教師應做好輔導記錄，記錄輔導時間、輔導內容、輔導學生等信息，以便跟蹤學生的學習情況，調整輔導策略。2.考核學校應建立科學合理的考核評價制度，對學生的學習成績和教師的教學質量進行全面、客觀、公正的評價。學生考核分為平時考核和期末考試。平時考核應包括課堂表現、作業完成情況、測驗成績等方面；期末考試應按照課程標準的要求，統一命題、統一考試、統一閱卷。教師應認真做好學生成績的統計和分析工作，及時了解學生的學習情況，發現教學中存在的問題，采取有效措施進行改進。學校應定期對教師的教學質量進行考核評價，考核評價內容包括教學目標的達成情況、教學內容的掌握情況、教學方法的運用情況、教學效果的反饋情況等。考核評價結果應作為教師評優評先、職稱晉升的重要依據。六、教學研究與教師培訓1.教學研究學校應重視教學研究工作，鼓勵教師積極參與教學研究活動，提高教學水平和教育科研能力。教師應結合教學實際，選擇研究課題，開展教學研究。教學研究課題應具有針對性、實用性和創新性，能夠解決教學中的實際問題。學校應定期組織教學研究活動，如教學觀摩、教學研討、教學反思等，為教師提供交流和學習的平臺。教師應積極撰寫教學論文和教學案例，總結教學經驗，推廣教學成果。學校應鼓勵教師參加各級各類教學論文評選和教學成果獎評選活動。2.教師培訓學校應制定教師培訓計劃，定期組織教師參加培訓，不斷更新教育觀念，提高業務水平。教師培訓內容應包括教育理論、學科知識、教學技能、教育技術等方面。培訓方式可分為校內培訓、校外培訓、網絡培訓等。教師應積極參加各類培訓活動，認真學習培訓內容，按時完成培訓任務。培訓結束后，教師應撰寫培訓總結，將所學知識和技能運用到教學實踐中。學校應建立教師培訓檔案，記錄教師的培訓情況，作為教師繼續教育和專業發展的重要依據。七、教學資源管理1.教材管理學校應按照國家和地方教育行政部門的要求，選用經審查通過的教材。教材的選用應遵循有利于學生全面發展、有利于提高教學質量的原則。教務處應負責教材的征訂、發放和管理工作。教材應按時發放到學生手中，確保教學順利進行。教師應認真鉆研教材，把握教材的編寫意圖和教學要求，合理運用教材，創造性地開展教學活動。2.教學設備管理學校應加強教學設備的管理，建立健全教學設備管理制度，確保教學設備的正常使用和安全。教務處應負責教學設備的采購、驗收、登記、保管、維修等工作。教學設備應定期進行維護和保養，確保其性能良好。教師應正確使用教學設備，充分發揮教學設備的作用，提高教學效果。如發現教學設備出現故障，應及時向教務處報告。3.圖書資料管理學校應加強圖書資料的管理，建立圖書館（室）管理制度，為師生提供良好的閱讀環境。圖書館（室）應配備豐富的圖書資料，滿足師生的閱讀需求。圖書資料應定期更新，保持其時效性和可讀性。教師應指導學生正確使用圖