冀教版信息技術小學五年級下冊《第20課鉛筆和橡皮》教學設計主備人備課成員教學內容冀教版信息技術小學五年級下冊《第20課鉛筆和橡皮》教學設計，本節課主要內容包括：1.認識并熟練使用電腦中的鉛筆和橡皮工具；2.學習使用鉛筆工具繪制直線、曲線等圖形；3.學習使用橡皮工具擦除錯誤圖形；4.通過實際操作，培養學生動手能力和創新意識。核心素養目標1.培養學生信息意識，使其認識到信息技術在日常學習中的重要性。

2.增強學生計算思維，通過實踐操作提升對圖形繪制工具的理解和應用能力。

3.培養學生數字化學習與創新精神，鼓勵學生在信息處理中展現創造力和解決問題的能力。

4.提高學生信息倫理道德素養，引導學生正確使用信息技術工具，尊重知識產權。重點難點及解決辦法重點：1.鉛筆工具的熟練使用，包括直線、曲線的繪制技巧；2.橡皮工具的正確應用，確保圖形的精確擦除。

難點：1.學生對圖形繪制工具功能的理解，如何將工具與實際需求相結合；2.在操作過程中保持圖形的連續性和精確性。

解決辦法：1.通過示范操作，讓學生直觀了解工具的使用方法；2.設計實際操作任務，讓學生在實踐中逐步掌握技巧；3.分組合作，鼓勵學生互相學習，共同解決難題；4.提供反饋，及時糾正操作錯誤，強化正確方法。通過這些策略，幫助學生突破難點，掌握重點內容。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合示范操作，講解鉛筆和橡皮工具的基本功能和操作步驟。

2.設計互動游戲，讓學生在游戲中練習繪制直線、曲線，提高操作熟練度。

3.引入小組合作項目，讓學生共同完成一個簡單的圖形設計，培養協作能力和創新思維。

4.利用多媒體教學，展示不同圖形的繪制過程，幫助學生理解工具的運用。

5.安排學生互評環節，鼓勵學生評價同伴的作品，提升評價能力和審美鑒賞。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.播放一段動畫，展示鉛筆和橡皮在繪畫中的使用場景，激發學生的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道鉛筆和橡皮在繪畫中有什么作用嗎？”

3.學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題：“今天我們來學習如何使用電腦中的鉛筆和橡皮工具。”

**二、講授新課（15分鐘）**

1.講解鉛筆工具的使用方法，包括直線、曲線的繪制技巧。

-用時：5分鐘

2.展示橡皮工具的操作步驟，強調如何精確擦除圖形。

-用時：5分鐘

3.通過屏幕演示，展示鉛筆和橡皮工具在實際圖形繪制中的應用。

-用時：5分鐘

**三、師生互動環節（10分鐘）**

1.分組練習：將學生分成小組，每個小組使用電腦進行圖形繪制練習。

-用時：5分鐘

2.教師巡視指導，解答學生遇到的問題。

-用時：5分鐘

3.小組展示：每個小組展示自己的作品，教師和學生共同評價。

-用時：5分鐘

**四、鞏固練習（10分鐘）**

1.發放練習題，要求學生獨立完成圖形繪制任務。

-用時：5分鐘

2.學生展示自己的作品，教師點評并給予反饋。

-用時：5分鐘

**五、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“在使用鉛筆和橡皮工具時，有哪些注意事項？”

2.學生回答，教師總結并強調關鍵點。

**六、總結與拓展（5分鐘）**

1.教師總結本節課的重點內容，強調鉛筆和橡皮工具的使用技巧。

2.提出拓展問題：“如果我們要繪制一個復雜的圖形，你會如何使用這些工具？”

3.學生討論并分享自己的想法。

**七、課后作業（2分鐘）**

1.布置課后作業，要求學生獨立完成一個簡單的圖形設計。

2.強調作業要求，并提醒學生注意使用鉛筆和橡皮工具。

**備注**：

-教師在各個環節中要注重學生的參與和互動，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

-教學過程中要關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和支持。

-教學活動的設計要符合學生的認知水平和興趣，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-**圖形設計軟件介紹**：介紹一些適合小學生使用的圖形設計軟件，如兒童版的AdobePhotoshopElements或Krita等，這些軟件提供簡單易用的界面和功能，可以幫助學生進一步探索圖形設計的可能性。

-**在線教育資源**：推薦一些在線教育資源網站，如國家數字圖書館、中國教育在線等，這些網站提供了豐富的電子書籍、教學視頻和互動學習材料，學生可以在家里繼續學習相關內容。

-**歷史藝術作品分析**：收集一些歷史上著名的藝術作品，特別是那些使用了線條和色彩來表現形狀和空間的畫作，如達芬奇的《蒙娜麗莎》或梵高的《星夜》，讓學生通過分析這些作品來理解線條和形狀在藝術創作中的作用。

2.拓展建議：

-**家庭實踐作業**：鼓勵學生在家里使用簡單的繪圖工具（如鉛筆、橡皮、彩色鉛筆等）進行圖形創作，可以是自由發揮的圖案設計，也可以是根據教材中的圖形進行模仿和改進。

-**小組合作項目**：組織學生以小組形式完成一個圖形設計項目，如設計一個班級標志或校園活動海報，這樣可以提高學生的團隊協作能力和創意思維。

-**創意挑戰活動**：定期舉辦創意挑戰活動，如“最佳創意線條設計”比賽，鼓勵學生發揮想象力，用線條創造出獨特的圖形作品。

-**藝術與科技結合**：探索將信息技術與藝術結合的項目，如使用編程軟件（如Scratch）來創建動態線條藝術，讓學生體驗科技在藝術創作中的應用。

-**藝術欣賞與討論**：定期組織藝術欣賞活動，讓學生觀看藝術展覽或電影，討論藝術作品中的線條和形狀，提高學生的審美能力和批判性思維能力。

-**環保主題創作**：引導學生以環保為主題進行圖形設計，如設計環保宣傳海報或制作環保創意物品，通過實踐提高學生的社會責任感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-鉛筆工具的基本功能

-橡皮工具的使用技巧

-直線、曲線的繪制方法

-圖形的精確擦除

②關鍵詞匯：

-鉛筆工具

-橡皮工具

-直線

-曲線

-擦除

③句子：

-“鉛筆工具可以用來繪制直線和曲線。”

-“橡皮工具可以幫助我們修正錯誤。”

-“在繪制圖形時，要注意線條的連續性和平滑性。”

-“正確使用橡皮工具可以保持圖形的完整性。”典型例題講解1.例題一：

題目：請使用鉛筆工具繪制一條直線，并保持直線長度為10厘米。

解答：打開電腦中的圖形繪制軟件，選擇鉛筆工具，在畫布上點擊起點，拖動鼠標至終點，釋放鼠標。使用工具欄中的量尺工具或直尺工具，檢查直線的長度是否為10厘米。

2.例題二：

題目：請使用鉛筆工具繪制一個圓形，并確保圓的直徑為5厘米。

解答：選擇鉛筆工具，在畫布上點擊一個點作為圓心，然后按住Shift鍵的同時拖動鼠標，以保持圓形的對稱性。調整鼠標位置，使圓的直徑達到5厘米，釋放鼠標。

3.例題三：

題目：請使用鉛筆工具繪制一個正方形，每條邊的長度為8厘米。

解答：選擇鉛筆工具，在畫布上點擊一個點作為正方形的一個頂點，然后按住Shift鍵的同時拖動鼠標繪制第一條邊。繼續按住Shift鍵，繪制第二條邊，使其與第一條邊平行且等長。重復此步驟繪制第三條邊，使其與前兩條邊垂直。最后繪制第四條邊，閉合正方形。使用量尺工具或直尺工具檢查每條邊的長度。

4.例題四：

題目：請使用鉛筆工具繪制一個由兩個相交圓組成的圖形，其中一個圓的半徑為3厘米，另一個圓的半徑為2厘米。

解答：首先繪制一個半徑為3厘米的圓。然后在新的一層上繪制一個半徑為2厘米的圓，并確保其與第一個圓相交。使用橡皮工具修整相交部分，使兩個圓相交但不重疊。

5.例題五：

題目：請使用鉛筆工具繪制一個三角形，其中一條邊長為6厘米，另一條邊長為8厘米，且兩個角的夾角為90度。

解答：選擇鉛筆工具，在畫布上點擊一個點作為三角形的頂點。然后繪制一條6厘米長的直線，再從該點開始繪制一條8厘米長的直線，與第一條直線形成90度夾角。最后繪制第三條邊，連接兩個非相鄰的頂點，形成一個直角三角形。使用量尺工具或直尺工具檢查邊的長度和角度。教學評價1.課堂評價：

-**提問反饋**：通過課堂提問，了解學生對鉛筆和橡皮工具的基本操作是否掌握。例如，提問“鉛筆工具和橡皮工具分別有什么作用？”來評估學生對工具功能的理解。

-**觀察記錄**：在學生進行實踐操作時，觀察學生的操作過程，記錄下學生的使用習慣和存在的問題，如是否能夠準確繪制直線、曲線，是否能夠正確使用橡皮工具。

-**即時測試**：在課堂結束前，進行簡單的即時測試，如讓學生繪制一個簡單的圖形，然后提問他們所使用的工具和技巧。通過測試結果，快速評估學生的學習效果。

2.學生互評：

-**小組內互評**：在小組合作完成圖形設計后，每個小組成員對同伴的作品進行評價，包括工具的使用是否正確、圖形的美觀度等。這種互評不僅可以幫助學生發現同伴的優點，也能讓他們意識到自己的不足。

-**公開展示評價**：在班級內進行作品展示，鼓勵學生之間相互評價，教師作為引導者，提供具體的評價標準和反饋。

3.作業評價：

-**作業批改**：對學生的課后作業進行詳細的批改，包括圖形繪制的準確性、工具使用的熟練度等。

-**反饋交流**：在批改作業時，不僅給出分數，還要附上具體的評價和建議，如“線條繪制平滑，但角度掌握還需加強”。

-**跟蹤改進**：根據作業反饋，跟蹤學生的改進情況，并在下一節課中進行針對性的輔導。

4.成長記錄：

-**建立學生成長檔案**：記錄每個學生在圖形繪制技能上的進步，包括學習態度、技能提升等。

-**定期回顧**：定期回顧學生的成長記錄，與家長溝通，共同關注學生的學習情況。

5.評價工具多樣化：

-**自評**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-**同伴評價**：除了教師評價，引入同伴評價機制，讓學生在互幫互助中學習。

-**過程性評價**：注重學習過程中的表現，而非僅僅關注最終結果。

6.評價結果的應用：

-**教學調整**：根據評價結果，調整教學策略，確保教學內容和方法更適合學生的需求。

-**個性化輔導**：針對學生在學習中的不同問題，提供個性化的輔導和指導。

-**鼓勵與激勵**：通過評價結果，給予學生適當的鼓勵和激勵，增強他們的學習動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在教授鉛筆和橡皮工具的使用時，我嘗試通過創設實際情境，如模擬設計一個班級活動海報，讓學生在實際需求中學習工具的使用，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實踐能力。

2.**項目式學習**：我引入了項目式學習的方式，讓學生在完成一個小型設計項目的過程中，學會如何運用鉛筆和橡皮工具，這種學習方式有助于學生將理論知識與實際操作相結合。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂實踐中，我發現學生的個體差異較大，有的學生能夠迅速掌握工具的使用，而有的學生則需要更多的指導和練習。這表明我在教學過程中需要更加注重學生的個性化需求。

2.**課堂互動不足**：雖然我嘗試了多種互動方式，但在實際操作中，我發現課堂互動的深度和廣度還有待提高，學生之間的交流和學習分享不夠充分。

3.**評價方式單一**：目前我主要依賴作業和測試來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習過程和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.**個性化教學**：針對學生的個體差異，我將設計不同難度的練習和任務，以適應不同學生的學習需求。同時，我會提供更多的個別輔導，幫助學生克服學習中的困難。