六年級信息技術上冊第9課沿軌跡行走的機器人教學設計粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：粵教版六年級信息技術上冊

內容：本節課主要學習機器人沿軌跡行走的相關知識，包括機器人編程的基本概念、軌跡規劃的方法和步驟，以及如何使用編程語言實現機器人沿軌跡行走的功能。通過實踐操作，學生能夠掌握機器人編程的基本技能，提高問題解決能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新等核心素養。學生通過學習機器人沿軌跡行走，將提升信息處理能力，學會運用編程思維解決問題；同時，通過動手實踐，鍛煉創新意識和團隊協作能力，培養良好的科學探究精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

六年級學生已經具備一定的信息技術基礎，了解計算機的基本操作和簡單編程概念。他們可能接觸過一些基礎的編程軟件，如Scratch等，對簡單的編程邏輯有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對新鮮事物充滿好奇心，對編程等科技類課程有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新技能。學習風格上，部分學生偏好動手實踐，通過操作來學習；而另一些學生則更傾向于理論學習，需要更多的時間來消化吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習機器人沿軌跡行走的過程中，學生可能會遇到編程邏輯理解困難、代碼編寫不熟練等問題。此外，對于一些邏輯較為復雜或編程技巧要求較高的任務，學生可能會感到挑戰較大。此外，團隊合作中可能出現溝通不暢、分工不明確等問題，影響學習效果。教學資源-軟硬件資源：機器人編程平臺（如Makeblock、LEGOMindstorms等）、電腦（用于編程和展示）、連接線、傳感器模塊、執行器模塊

-課程平臺：學校信息平臺、在線編程學習平臺（如Scratch、C等）

-信息化資源：機器人編程教程視頻、編程案例庫、在線編程工具

-教學手段：實物演示、分組討論、編程挑戰活動、課堂競賽教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一些機器人沿軌跡行走的視頻或圖片，激發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的編程基礎知識和Scratch軟件的使用方法。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解機器人沿軌跡行走的相關概念，包括軌跡規劃、編程邏輯、傳感器應用等。

-舉例說明：教師通過具體例子，如機器人如何識別路徑、如何調整速度等，幫助學生理解知識點。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，提出問題，讓學生思考如何實現機器人沿軌跡行走。

3.編程實踐（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行編程實踐，使用Scratch軟件編寫程序，實現機器人沿軌跡行走。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生在編程過程中遇到的問題進行個別指導。

-分組展示：各小組展示編程成果，分享編程過程中的心得和遇到的困難。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，設計新的機器人沿軌跡行走的程序，提高編程能力。

-教師指導：教師針對學生的設計進行點評，指導學生改進程序。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調編程思維和問題解決能力的重要性。

-學生反思：學生回顧本節課的學習過程，總結自己在編程過程中遇到的困難和解決方法。

6.布置作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.復習本節課所學知識，鞏固編程技能。

2.設計一個機器人沿軌跡行走的程序，并嘗試優化程序性能。

3.與同學交流編程心得，分享學習經驗。

7.課堂評價（約5分鐘）

-教師對學生的課堂表現進行評價，包括編程技能、團隊合作、問題解決能力等方面。

-學生自評和互評，提高學生的自我反思和評價能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.編程技能的提升：

-學生通過本節課的學習，能夠熟練運用Scratch軟件進行編程，實現機器人沿軌跡行走的功能。

-學生掌握了編程的基本邏輯，如條件判斷、循環語句等，為后續學習更復雜的編程知識打下基礎。

-學生能夠根據實際問題設計程序，提高了解決問題的能力。

2.信息意識與計算思維的培養：

-學生在編程過程中，逐漸形成信息意識，意識到編程在生活中的廣泛應用。

-學生通過編程實踐，鍛煉了計算思維，學會了如何將實際問題轉化為編程問題，并尋找解決方案。

3.創新意識和實踐能力的提高：

-學生在完成機器人沿軌跡行走的編程任務時，充分發揮自己的想象力，設計出獨特的程序。

-學生在小組合作中，學會溝通、協作，提高團隊協作能力。

4.科學探究精神的培養：

-學生在探索機器人沿軌跡行走的過程中，不斷嘗試、失敗、改進，培養了科學探究精神。

-學生通過實驗驗證自己的猜想，提高了科學實驗技能。

5.信息技術素養的提升：

-學生通過學習，了解了機器人編程的基本概念和原理，提高了信息技術素養。

-學生能夠運用所學知識，解決實際問題，提高生活品質。

6.學習習慣的改善：

-學生在編程實踐中，逐漸養成良好的學習習慣，如認真聽講、主動思考、獨立完成任務等。

-學生學會合理安排時間，提高學習效率。

7.情感態度價值觀的培養：

-學生在完成編程任務的過程中，體驗到成功的喜悅，增強了自信心。

-學生學會了尊重他人，樂于助人，形成了良好的團隊精神。教學反思教學反思

今天上了六年級信息技術上冊第9課《沿軌跡行走的機器人》，我覺得這節課整體上還是不錯的，但也有些地方值得我深思。

首先，我發現學生在編程方面的基礎參差不齊。有的學生能夠迅速掌握編程邏輯，有的學生則顯得有些吃力。在課堂上，我注意到一些學生能夠積極舉手發言，分享自己的編程思路，而有些學生則顯得比較沉默。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

其次，我發現學生在團隊合作方面還有待提高。在編程實踐中，學生需要分組合作，共同完成一個任務。但在這個過程中，我發現有些小組的成員之間溝通不暢，分工不明確，導致編程效率不高。這讓我反思，如何在課堂上更好地培養學生的團隊協作能力，讓他們學會如何有效溝通、分工合作。

再者，我在教學過程中，發現了一些編程細節上的問題。例如，有些學生在編寫程序時，對于變量的命名不夠規范，導致程序的可讀性較差。這說明我在教學過程中，需要更加注重編程規范的重要性，讓學生養成良好的編程習慣。

此外，我也發現了一些教學資源上的不足。比如，在講解傳感器應用時，我發現自己準備的示例不夠豐富，學生可能難以理解傳感器在實際編程中的應用。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加充分地準備教學資源，確保教學內容與實際應用相結合。

最后，我想談談課堂氛圍的營造。今天課堂上，學生們的參與度較高，這讓我感到欣慰。但在某些環節，我發現學生還是顯得有些緊張，這可能是因為他們對編程知識還不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要更加注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。板書設計①機器人沿軌跡行走編程基礎

-編程環境：Scratch軟件

-基本概念：軌跡