江西省萬(wàn)載縣株潭中學(xué)高中語(yǔ)文11師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《師說(shuō)》這篇課文，它可是我們高中語(yǔ)文必修3里的一篇經(jīng)典之作哦！這篇課文不僅文采飛揚(yáng)，而且蘊(yùn)含著深刻的道理。讓我們一起揭開(kāi)它的神秘面紗，感受古人的智慧吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入高中之前，已經(jīng)接觸過(guò)不少文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。但面對(duì)《師說(shuō)》這樣的深層次文言文，他們對(duì)古文中的特殊句式、修辭手法以及作者的思想感情把握可能還存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀古文來(lái)了解歷史和文化。在學(xué)習(xí)能力方面，同學(xué)們具備一定的分析能力和理解能力，但在深入挖掘作者情感和思想方面還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》時(shí)，同學(xué)們可能會(huì)遇到以下幾個(gè)方面的困難：一是對(duì)古文中的實(shí)詞、虛詞理解不夠深入，導(dǎo)致句意理解困難；二是文言文中的文化背景知識(shí)不足，影響對(duì)作者情感和思想的把握；三是缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，難以將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高他們的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言理解能力。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先通過(guò)講解《師說(shuō)》的背景和作者思想，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知框架。接著，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦猩罨瘜?duì)文本的理解。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們扮演文中不同角色，通過(guò)扮演來(lái)體驗(yàn)和感受作者的情感和思想。

3.我會(huì)利用多媒體教學(xué)，展示與《師說(shuō)》相關(guān)的歷史圖片、視頻資料，以及相關(guān)的文化背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本的文化內(nèi)涵。同時(shí)，利用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)反饋學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是否曾思考過(guò)，古人的智慧是如何傳承至今的？今天，我們就來(lái)一起探索一篇流傳千古的佳作——《師說(shuō)》。”

展示一些關(guān)于古代私塾的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代教育的氛圍。

簡(jiǎn)短介紹《師說(shuō)》的作者韓愈及其在文學(xué)史上的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《師說(shuō)》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《師說(shuō)》的定義，強(qiáng)調(diào)其作為一篇議論文的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《師說(shuō)》的組成部分，如引言、論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論。

使用圖表或示意圖展示韓愈在文中提出的“師道尊嚴(yán)”的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生理解其核心思想。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《師說(shuō)》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《師說(shuō)》中的典型觀點(diǎn)進(jìn)行分析，如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。

詳細(xì)介紹這一觀點(diǎn)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解韓愈對(duì)教師職業(yè)的看法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這一觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代教育的影響，以及如何將“師道尊嚴(yán)”的理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞《師說(shuō)》中的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義、潛在問(wèn)題以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《師說(shuō)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《師說(shuō)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》在文學(xué)史上的價(jià)值和其對(duì)現(xiàn)代教育的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古代文學(xué)的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《師說(shuō)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行“師道尊嚴(yán)”的理念。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.思維能力：

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)分組討論，對(duì)《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)進(jìn)行了深入剖析。這一過(guò)程不僅鍛煉了他們的邏輯思維能力，還提高了他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，并提出具有創(chuàng)意的解決方案。

3.情感態(tài)度：

4.語(yǔ)文素養(yǎng)：

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)閱讀《師說(shuō)》這篇經(jīng)典文言文，學(xué)生們?cè)谔岣唛喿x理解能力的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和鑒賞。

5.文化認(rèn)同：

《師說(shuō)》作為我國(guó)古代文學(xué)的重要作品，承載著豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

6.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)、溝通和協(xié)調(diào)，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.應(yīng)用能力：

學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如撰寫(xiě)關(guān)于《師說(shuō)》的短文或報(bào)告，將文言文的特點(diǎn)和表達(dá)方式運(yùn)用到寫(xiě)作中。這種應(yīng)用能力有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《師說(shuō)》的基本內(nèi)容和作者的思想感情，對(duì)于古文中的一些難點(diǎn)也能通過(guò)思考和討論解決。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組的表現(xiàn)呈現(xiàn)出良好的互動(dòng)與合作精神。學(xué)生們?cè)谡故具^(guò)程中，不僅清晰地闡述了各自的觀點(diǎn)，還能結(jié)合實(shí)際生活案例進(jìn)行分析，展示了他們對(duì)《師說(shuō)》的理解和運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要包括對(duì)《師說(shuō)》中重要語(yǔ)句的理解和分析，以及對(duì)作者觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解文本內(nèi)容，對(duì)作者的論點(diǎn)和論據(jù)有較好的把握。部分學(xué)生在對(duì)文本的深層次理解上還需加強(qiáng)，但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力得到了有效提升。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束前，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓他們反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)文言文的理解能力有所提高，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己在文言文閱讀和表達(dá)方面還需加強(qiáng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。

-對(duì)在小組討論中表現(xiàn)出色的小組給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)其他小組的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)在理解和應(yīng)用《師說(shuō)》內(nèi)容上存在困難的學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-針對(duì)學(xué)生在文言文閱讀和表達(dá)方面的不足，提供相應(yīng)的練習(xí)材料和方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多閱讀、多寫(xiě)作，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

-在課后，通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，提供針對(duì)性的支持和幫助。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的作業(yè)，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力和表達(dá)能力。

1.翻譯練習(xí)：

請(qǐng)將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”

答案：古代的學(xué)者一定有老師。老師，是用來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的人。

2.名句默寫(xiě)：

默寫(xiě)《師說(shuō)》中的名句：“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。”

3.思考與討論：

結(jié)合《師說(shuō)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“師道尊嚴(yán)”的理解，并舉例說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)這一理念。

答案：師道尊嚴(yán)意味著教師的地位和作用應(yīng)該受到尊重。例如，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該尊重老師的講解，認(rèn)真聽(tīng)講；在日常生活中，應(yīng)該尊重老師的工作和付出。

4.創(chuàng)作練習(xí)：

假設(shè)你是一名教師，請(qǐng)以“師說(shuō)新篇”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)教師職業(yè)的理解和感悟。

答案：（此處為學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容，以下為示例）

師說(shuō)新篇

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的引路人。我認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)具備以下特質(zhì)：

首先，教師應(yīng)具備深厚的專業(yè)知識(shí)。只有自己心中有“墨”，才能在講臺(tái)上揮灑自如，點(diǎn)亮學(xué)生的求知之路。

其次，教師應(yīng)具備良好的溝通能力。善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用愛(ài)心和理解去溫暖每一個(gè)心靈，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

再次，教師應(yīng)具備創(chuàng)新精神。面對(duì)日新月異的教育環(huán)境，教師要敢于突破傳統(tǒng)，勇于嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后，教師應(yīng)具備堅(jiān)定的信念。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要教師用信念去支撐，用愛(ài)心去澆灌，讓每一個(gè)學(xué)生都能在知識(shí)的田野上茁壯成長(zhǎng)。

5.文言文改寫(xiě)：

將《師說(shuō)》中的一段文言文改寫(xiě)成現(xiàn)代漢語(yǔ)，要求盡量保持原文的韻味和風(fēng)格。

原文示例：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”

改寫(xiě)示例：因此，學(xué)生不必非得比老師強(qiáng)，老師也不必一定比學(xué)生更有才能。學(xué)習(xí)道理有先有后，從事技藝有專有長(zhǎng)，就是這樣而已。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《師說(shuō)》

②作者：韓愈

③時(shí)代背景：唐朝

④核心觀點(diǎn)：