江蘇省丹徒區世業實驗學校八年級地理上冊2.1地形教學設計新人教版主備人備課成員教學內容教材章節：新人教版八年級地理上冊2.1地形

內容：介紹地形的分類和基本特征，包括平原、高原、山地、丘陵和盆地等，重點講解不同地形的分布、特點和影響。通過實例分析，使學生了解地形對氣候、交通、農業等方面的影響。核心素養目標分析本節課旨在培養學生對地理環境的觀察、分析能力，提高他們的空間思維和地理實踐能力。通過學習地形分類和特征，學生能夠形成對地理環境的整體認識，增強對地理信息的獲取和處理能力，同時培養他們對自然環境變化的關注和保護意識。重點難點及解決辦法重點：

1.地形分類的理解和記憶：重點在于讓學生掌握平原、高原、山地、丘陵和盆地五種基本地形的特征和分布。

2.地形對人類活動的影響：理解地形如何影響氣候、交通、農業等。

難點：

1.地形特征的抽象理解：學生可能難以將抽象的地形特征與實際景觀聯系起來。

2.地形對人類活動影響的綜合分析：學生可能難以理解地形對多個方面的影響。

解決辦法：

1.通過實地觀察或多媒體展示，讓學生直觀感受不同地形特征。

2.設計案例教學，引導學生分析地形如何影響具體的人類活動，如農業布局、城市建設等。

3.采用小組討論和角色扮演，幫助學生深入理解地形與人類活動的相互關系，提高綜合分析能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新人教版八年級地理上冊教材。

2.輔助材料：準備地形分布圖、不同地形的圖片、相關視頻資料，以及地形對人類活動影響的相關案例。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供地圖和筆記本，確保學生能夠進行小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞地形分類和特征，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何區分山地和高原？”、“地形對氣候有什么影響？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地形分類和特征的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同地形的圖片或視頻，引出地形課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解平原、高原、山地、丘陵和盆地五種基本地形的特征和分布，結合實例如黃河流域的地形特點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，分組討論并總結不同地形的特征。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和疑問。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地形分類和特征的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于地形對人類活動影響的案例分析作業，如分析某地地形對當地農業的影響。

提供拓展資源：提供與地形相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學生深入理解地形分類和特征，并能將其應用于實際案例。學生學習效果一、知識掌握

1.學生能夠正確區分平原、高原、山地、丘陵和盆地五種基本地形，并掌握它們的特征和分布情況。

2.學生能夠理解地形對氣候、交通、農業等方面的影響，并能舉例說明。

3.學生能夠根據地形圖識別不同地形的分布區域。

二、能力提升

1.空間思維能力：通過本節課的學習，學生的空間思維能力得到提升。他們能夠從空間角度觀察和分析地形特征，并將其與實際景觀聯系起來。

2.分析能力：學生在分析地形對人類活動的影響時，能夠綜合運用所學知識，提高自己的分析能力。

3.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了合作能力。

三、情感態度與價值觀

1.環保意識：通過學習地形對環境的影響，學生增強了環保意識，認識到保護自然環境的重要性。

2.愛國主義情感：了解我國不同地形的分布特點，學生對自己的國家有了更深的認識和熱愛。

3.嚴謹求實的科學態度：在學習和探索地形知識的過程中，學生養成了嚴謹求實的科學態度。

四、實際應用

1.在生活中，學生能夠運用所學知識，識別身邊的自然環境，了解地形對生活的影響。

2.在旅游規劃中，學生能夠根據地形特點，選擇合適的旅游路線和景點。

3.在農業生產中，學生能夠根據地形特點，選擇適合的農作物種植，提高農業產量。

五、具體表現

1.在課堂提問環節，學生能夠積極回答問題，展示自己對地形知識的掌握。

2.在小組討論中，學生能夠與同伴合作，共同完成討論任務，并分享自己的觀點。

3.在課后作業中，學生能夠認真完成作業，鞏固所學知識，并提出自己的疑問。板書設計①地形分類

-平原：地面平坦，起伏小

-高原：海拔較高，地面坦蕩，邊緣陡峭

-山地：海拔較高，坡度陡峭，溝谷深邃

-丘陵：海拔較低，坡度較緩，地面起伏

-盆地：四周高，中間低

②地形特征

-地形高低：海拔、坡度、坡向

-地形坡度：緩、中、陡、急

-地形坡向：南坡、北坡、東坡、西坡

③地形分布

-地形類型在地球表面的分布

-我國主要地形類型的分布

④地形對人類活動的影響

-氣候：地形影響氣候類型和降水分布

-交通：地形影響道路選擇和交通運輸

-農業：地形影響農田布局和作物種植

-城市建設：地形影響城市規劃和建設布局

⑤地形圖識別

-地形圖的符號和顏色

-地形圖的比例尺和方向

-地形圖上不同地形的識別

⑥地形案例分析

-案例一：某地區地形對氣候的影響

-案例二：某地區地形對農業的影響

-案例三：某地區地形對交通的影響教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對地形分類和特征表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠根據地形分類和特征，結合實際案例，進行清晰的闡述。

-學生在展示過程中，能夠準確使用地理術語，展示出對地形知識的深入理解。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對地形分類、特征和影響的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎題目，但對于地形對人類活動影響的綜合分析題目，部分學生存在理解上的困難。

4.課后作業：

-課后作業包括案例分析、地形圖繪制和地形對人類活動影響的思考題。

-學生在完成作業過程中，能夠運用所學知識分析案例，并嘗試繪制地形圖，表現出較強的實踐能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時對個別學生在課堂討論中表現出的緊張和缺乏自信提出建議，鼓勵他們在課堂上更加自信地表達自己。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的展示給予表揚，并指出部分小組在案例分析中存在邏輯不夠嚴密的問題，建議他們在今后的學習中加強邏輯思維訓練。

-針對隨堂測試：教師對學生的基礎知識掌握給予肯定，但對于綜合分析題目的回答，教師指出需要加強對地形對人類活動影響的理解，建議學生在課后查閱資料，加深對相關知識的理解。

-針對課后作業：教師對學生的實踐能力給予肯定，同時指出部分學生在地形圖繪制中存在比例尺使用不當的問題，建議學生在今后的學習中加強對地圖繪制技巧的學習。

-教師將根據學生的整體表現，對教學效果進行總結，并在下一節課中針對學生的薄弱環節進行重點講解和練習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《地理知識手冊》中關于世界主要地形區的介紹，特別是對高原、山地的詳細描述。

-視頻資源：紀錄片《地理中國》中關于我國地形地貌的專題節目，特別是關于喜馬拉雅山脈、青藏高原等地形的介紹。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀上述材料或觀看相關視頻，以加深對地形分類和特征的理解。

-鼓勵學生記錄下閱讀或觀看過程中的新發現和疑問，為下一節課的討論做準備。

-學生可以嘗試繪制自己家鄉或感興趣地區的地形圖，并在圖上標注不同地形類型。

-對于地形對人類活動影響的內容，學生可以收集當地或全球的案例，分析地形如何影響了當地的氣候、交通、農業等。

-教師可以推薦以下拓展活動：

-制作地形模型：使用卡紙、塑料瓶等材料，制作平原、高原、山地等不同地形的模型，以直觀感受地形特征。

-地形與環境關系研究：選擇一個學生感興趣的地區，研究該地區地形如何影響其生態環境和人類活動。

-地形對城市布局的影響：分析一個城市的發展歷程，探討地形如何影響了城市的規劃和發展。

3.教師指導