新教材高中政治9.2用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學設計5新人教版必修4授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：新教材高中政治9.2用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學設計5

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，今天我們要一起走進政治課堂，探索一個有趣的話題——“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”。這節(jié)課，我們一起來揭開這個神秘的面紗，看看對立統(tǒng)一這個觀點是如何幫助我們更好地認識世界的。準備好，讓我們一起踏上這場思維的冒險之旅吧！????核心素養(yǎng)目標同學們，通過這節(jié)課的學習，我們希望你們能夠：

1.提升政治思維，學會運用對立統(tǒng)一的觀點分析問題，增強辯證思維能力。

2.培養(yǎng)批判性思維，敢于質疑，勇于探索，形成獨立的政治見解。

3.增強社會責任感，將所學知識應用于實際生活，關注社會現(xiàn)象，提高參與社會事務的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解對立統(tǒng)一規(guī)律的基本內涵：這是本節(jié)課的核心內容。學生需要掌握對立統(tǒng)一規(guī)律的概念，理解矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關系，以及這種關系在事物發(fā)展中的作用。

-應用對立統(tǒng)一觀點分析具體問題：通過實例，讓學生學會如何運用對立統(tǒng)一的觀點來分析現(xiàn)實生活中的矛盾現(xiàn)象，如經(jīng)濟發(fā)展中的矛盾、社會問題中的矛盾等。

2.教學難點：

-把握對立統(tǒng)一規(guī)律的應用界限：學生可能難以區(qū)分哪些問題可以用對立統(tǒng)一觀點分析，哪些問題不適合。例如，在分析自然現(xiàn)象時，對立統(tǒng)一規(guī)律可能不如其他自然規(guī)律適用。

-理解矛盾雙方發(fā)展的不平衡性：學生可能難以理解為什么矛盾雙方的發(fā)展速度和方向會有所不同。這需要通過實例和比較來幫助學生理解，如在不同歷史時期，社會主要矛盾的變化。

-運用對立統(tǒng)一觀點解決實際問題：學生可能在實際應用中感到困難，不知道如何將理論應用于解決實際問題。通過角色扮演、小組討論等方式，可以讓學生在實踐中學習如何運用這一觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新教材高中政治必修4，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示對立統(tǒng)一規(guī)律在歷史事件中的應用案例。

3.教學工具：準備黑板或白板、粉筆或白板筆，以便于板書和展示關鍵概念。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，并在教室一角設置實驗操作臺，用于展示對立統(tǒng)一規(guī)律在現(xiàn)實生活中的應用。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段展示自然界中對立統(tǒng)一現(xiàn)象的短視頻，如陰陽、晝夜更替等。

2.提出問題：引導學生思考，生活中有哪些常見的對立統(tǒng)一現(xiàn)象？

3.學生回答：請學生分享生活中觀察到的對立統(tǒng)一現(xiàn)象，并簡要說明。

4.小組討論：分組討論，每組列舉至少3個對立統(tǒng)一現(xiàn)象，并簡要說明其對立統(tǒng)一關系。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入對立統(tǒng)一規(guī)律：介紹對立統(tǒng)一規(guī)律的基本內涵，強調矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關系。

2.分析實例：通過實例分析，如經(jīng)濟發(fā)展中的矛盾、社會問題中的矛盾等，讓學生理解對立統(tǒng)一規(guī)律在現(xiàn)實生活中的應用。

3.討論難點：針對教學難點，引導學生思考如何把握對立統(tǒng)一規(guī)律的應用界限，理解矛盾雙方發(fā)展的不平衡性。

4.角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬實際情境，運用對立統(tǒng)一觀點解決實際問題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，檢驗學生對新知識的掌握程度。

2.小組討論：學生分組討論練習題，互相解答疑問，共同提高。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：針對課堂內容，隨機提問學生，檢驗他們對知識的理解和掌握。

2.總結回答：請學生總結本節(jié)課所學內容，強調對立統(tǒng)一規(guī)律的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學生的回答，教師進行追問，引導學生深入思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師解答，增強師生互動。

3.課堂總結：教師對本節(jié)課內容進行總結，強調重點和難點。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將對立統(tǒng)一觀點應用于實際生活中，提高自身綜合素質。

2.分享心得：請學生分享自己的心得體會，拓展核心素養(yǎng)。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-引入對立統(tǒng)一規(guī)律（5分鐘）

-分析實例（5分鐘）

-討論難點（5分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**哲學書籍推薦**：《馬克思主義哲學原理》、《辯證唯物主義和歷史唯物主義》等，這些書籍可以為學生提供更深入的哲學理論基礎。

-**歷史案例分析**：收集并整理歷史上運用對立統(tǒng)一觀點解決矛盾的案例，如毛澤東關于中國革命的戰(zhàn)略思想，鄧小平理論中的對立統(tǒng)一思想等。

-**社會科學研究**：介紹一些社會科學領域的最新研究成果，如社會學、心理學、經(jīng)濟學等領域中對對立統(tǒng)一規(guī)律的應用實例。

-**多媒體資源**：收集與對立統(tǒng)一規(guī)律相關的教育視頻、動畫演示等，幫助學生通過視覺和聽覺來理解抽象的概念。

2.拓展建議：

-**哲學思考**：鼓勵學生在日常生活中觀察和思考對立統(tǒng)一的現(xiàn)象，如個人與集體、自由與紀律、個人利益與社會責任之間的關系。

-**社會實踐**：組織學生參與社區(qū)服務、社會調查等活動，將對立統(tǒng)一觀點應用于解決實際問題，如設計社區(qū)環(huán)境改善方案，分析社會問題的矛盾點。

-**小組研究**：讓學生組成小組，選擇一個具體的社會問題進行深入研究，運用對立統(tǒng)一觀點分析問題的矛盾雙方，提出解決方案。

-**寫作練習**：指導學生撰寫一篇關于對立統(tǒng)一規(guī)律在某一領域應用的短文，如科技發(fā)展中的對立統(tǒng)一現(xiàn)象，以提升學生的分析和寫作能力。

-**課堂討論**：定期組織課堂討論，讓學生分享他們在生活中發(fā)現(xiàn)的對立統(tǒng)一現(xiàn)象，以及他們是如何運用這一觀點來分析問題的。

-**角色扮演**：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的社會角色，通過模擬對話和決策過程，體驗對立統(tǒng)一規(guī)律在實際情境中的應用。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將政治理論與其他學科知識相結合，如生物學中的遺傳與變異、物理學中的正負電荷等，探討對立統(tǒng)一規(guī)律在不同學科中的體現(xiàn)。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對對立統(tǒng)一規(guī)律的理解程度。設計開放式問題，如“你認為對立統(tǒng)一規(guī)律在現(xiàn)代社會中有哪些體現(xiàn)？”等，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等，評估學生對課堂內容的興趣和投入。

-實時反饋：在講授過程中，根據(jù)學生的反應適時調整教學節(jié)奏和內容，確保教學進度與學生的接受能力相匹配。

-小組討論評估：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的合作能力和溝通技巧，評估他們是否能夠有效地運用對立統(tǒng)一觀點分析問題。

-課堂測試：在課程結束前，進行簡短的課堂測試，如選擇題、填空題等，檢驗學生對關鍵概念的記憶和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)類型：布置與對立統(tǒng)一規(guī)律相關的作業(yè)，如分析案例、撰寫小論文、設計解決方案等，鼓勵學生將理論知識與實際應用相結合。

-批改標準：作業(yè)批改時，注重學生的分析能力、邏輯思維和創(chuàng)新性。對于錯誤，給出明確的解釋和指導，幫助學生糾正。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將批改結果反饋給學生，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生根據(jù)反饋進行改進。

-反思與總結：在下次課堂上，組織學生分享他們的作業(yè)成果，鼓勵他們進行反思和總結，提升學習效果。

-家庭作業(yè)監(jiān)督：鼓勵家長參與學生的家庭作業(yè)監(jiān)督，通過家校溝通，共同關注學生的學習進度和成果。

3.評價工具和方法：

-形成性評價：通過課堂提問、小組討論、課堂測試等方式，對學生進行形成性評價，及時了解學生的學習動態(tài)。

-總結性評價：在課程結束后，通過期末考試或綜合性作業(yè)，對學生進行總結性評價，評估學生對整個學期的學習內容的掌握程度。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的進步和不足，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我改進的能力。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，通過相互反饋，促進學生之間的學習交流和共同進步。

4.評價反饋的應用：

-根據(jù)評價結果，調整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解和練習。

-鼓勵學生根據(jù)評價反饋，制定個人學習計劃，提高學習效率。

-家長通過評價反饋，了解孩子的學習情況，與教師共同促進孩子的全面發(fā)展。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起探討了“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”，說實話，這對我來說也是一個挺有挑戰(zhàn)性的課題。我想，首先得說說我在教學過程中的得與失。

得的地方，我覺得首先是學生的參與度。看到他們能夠積極地參與到課堂討論中，提出自己獨到的見解，我感到非常欣慰。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)超出了我的預期，他們能夠將對立統(tǒng)一的觀點靈活地應用到模擬的情境中，這讓我看到了他們對知識的理解和運用能力。

教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動性強的教學方法確實激發(fā)了學生的學習興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，部分學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自信心。

策略上，我嘗試了將抽象的哲學概念與具體的生活實例相結合，這樣做的目的是讓學生更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于復雜的社會問題還是感到難以把握。因此，我需要在今后的教學中，更多地提供一些案例，幫助學生更好地理解對立統(tǒng)一規(guī)律在實際生活中的應用。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候，課堂上的討論過于熱烈，導致我需要花費更多的時間來維持秩序。這讓我認識到，在今后的教學中，我需要更好地平衡課堂討論