《防中暑安全主題班會教學設計》關注時事：-印度3月以來疑似中暑病例超4萬例：據央視新聞客戶端6月20日消息，印度衛生部報告顯示，今年3月1日至6月18日，印度有超過4萬例疑似中暑病例，至少110人因高溫天氣死亡。-女子徒步登九連尖山中暑身亡：據揚子晚報6月10日消息，端午假期第二天，在南京和鎮江交界的九連尖，一女孩徒步登山時中暑暈倒，雖經搶救仍不幸離世。-18天47人因中暑呼叫120：據深圳特區報6月20日消息，6月1日至6月18日，深圳有47人因中暑呼叫120，主要發生地集中在海邊、工地、公園等戶外場所，呼救人數比5月份明顯增多。-陳奕迅打網球中暑休克受傷：據新京報6月11日消息，陳奕迅因打網球中暑休克暈倒，導致下巴撞地受傷。一、教學目標1.

讓學生了解中暑的定義、分類、危害。2.

使學生掌握中暑的預防方法和急救措施。3.

幫助學生區分中暑和熱射病，了解熱射病的定義、危害、預防方法和急救措施。4.

增強學生的自我保護意識，提高應對高溫環境的能力。二、教學重難點1.

教學重點-中暑和熱射病的定義、危害、預防方法及急救措施。-培養學生在高溫環境下的自我保護意識。2.

教學難點-如何讓學生準確理解和區分中暑和熱射病的癥狀及應對方法。-引導學生將所學的預防和急救知識運用到實際生活中。三、教學方法講授法、討論法、案例分析法、演示法四、教學準備1.

多媒體課件，包括中暑和熱射病的相關圖片、視頻、案例等資料。2.

模擬急救道具，如冰袋、濕毛巾等。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.

播放一段在高溫下戶外工作者中暑的視頻，引起學生的關注和興趣。2.

提問學生：“你們在炎熱的天氣里有沒有感到不舒服的經歷？”引導學生分享自己的感受，從而引出本節課的主題——防中暑。（二）中暑的知識講解（20分鐘）1.

中暑的定義-用簡潔的語言向學生解釋中暑是指在高溫和熱輻射的長時間作用下，機體體溫調節障礙，水、電解質代謝紊亂及神經系統功能損害的癥狀的總稱。-通過圖片展示人體在正常和中暑狀態下的生理變化，幫助學生直觀理解。2.

中暑的分類-熱痙攣：是一種短暫、間歇發作的肌肉痙攣，可能與鈉鹽丟失相關。-熱衰竭：指熱應激后以血容量不足為特征的一組臨床綜合征。表現為多汗、疲勞、乏力、眩暈、頭痛、判斷力下降、惡心和嘔吐等。-熱射?。菏亲顕乐氐闹惺铑愋?，伴有意識障礙及多器官功能障礙。3.

中暑的危害-結合案例，向學生講述中暑如果不及時處理，可能會對身體造成嚴重的損害，如器官功能衰竭、神經系統損傷，甚至危及生命。-強調中暑對身體健康的長期影響，如可能導致心血管疾病、腎臟疾病等。（三）中暑的預防方法（15分鐘）1.

組織學生進行小組討論：“在炎熱的夏天，我們可以采取哪些措施來預防中暑？”2.

每個小組派代表發言，教師進行總結和補充。-補充水分：高溫天氣下，每天應喝足夠的水，不要等到口渴了才喝水?？梢赃m量飲用淡鹽水或運動飲料，以補充流失的電解質。-合理飲食：多吃新鮮的蔬菜和水果，如西瓜、黃瓜、西紅柿等，既能補充水分，又能提供營養。-避免高溫時段外出：盡量避免在中午11點至下午3點這個高溫時段外出活動，如果必須外出，要做好防護措施，如戴遮陽帽、太陽鏡，涂抹防曬霜等。-穿著合適：選擇輕薄、透氣、寬松的衣物，顏色以淺色為宜。-注意休息：保證充足的睡眠，有助于恢復體力和提高免疫力。-控制室內溫度：使用空調或電扇等設備，將室內溫度控制在適宜的范圍內。（四）中暑的急救措施（20分鐘）1.

教師講解中暑的急救步驟：-轉移：立即將患者轉移至陰涼、通風的地方，使其平臥，解開衣扣，以利于呼吸和散熱。-降溫：用濕毛巾或冰袋敷在患者的頭部、頸部、腋窩、腹股溝等部位，幫助降溫。也可以用風扇吹風，加速散熱。-補水：如果患者意識清醒，可以適量飲用淡鹽水或運動飲料。如果患者昏迷，不要強行喂水，以免引起嗆咳或窒息。-呼叫急救：如果患者癥狀嚴重，如出現昏迷、抽搐、呼吸困難等，應立即撥打120急救電話，等待專業醫護人員的救治。2.

邀請幾位學生上臺，模擬中暑患者和急救人員，進行現場演示，其他學生進行觀察和評價。3.

教師對學生的演示進行點評和指導，強調急救措施的要點和注意事項。（五）中暑和熱射病的區別（15分鐘）1.

講解熱射病的定義：熱射病是中暑最嚴重的類型，是由于暴露在高溫高濕環境中身體調節功能失衡，產熱大于散熱，導致核心溫度迅速升至40℃以上，伴有皮膚灼熱、意識障礙及多器官功能障礙的嚴重致命性疾病。2.

通過對比表格，展示中暑和熱射病在癥狀、體溫、發病機制、治療方法等方面的區別。對比項目中暑熱射病癥狀頭暈、頭痛、乏力、惡心、嘔吐、多汗、皮膚濕冷等高熱（核心溫度＞40℃）、無汗、昏迷、抽搐、譫妄、多器官功能障礙等體溫輕度升高＞40℃發病機制熱平衡失調，水鹽代謝紊亂熱蓄積，體溫調節中樞功能障礙，汗腺功能衰竭治療方法轉移至陰涼通風處，補充水分和電解質，物理降溫等快速降溫，糾正水電解質紊亂，保護重要臟器功能，血液凈化等3.

強調熱射病的嚴重性和危害性，讓學生引起足夠的重視。（六）熱射病的危害（10分鐘）1.

結合具體案例和圖片，向學生展示熱射病對身體造成的嚴重損害，如腦損傷、腎衰竭、心肌梗死等。2.

解釋熱射病可能導致的后遺癥，如認知障礙、運動功能障礙等，讓學生了解熱射病的長期影響。（七）熱射病的預防方法（15分鐘）1.

與學生一起討論在高溫環境下如何預防熱射病的發生。2.

總結預防熱射病的方法：-關注高溫預警：及時了解天氣情況，做好相應的防護措施。-調整工作和運動時間：避免在高溫時段進行高強度的工作和運動，如果無法避免，要適當增加休息時間和頻率。-加強個體防護：穿戴隔熱、透氣的工作服，佩戴遮陽帽、太陽鏡等。-注意特殊人群：老年人、兒童、孕婦、患有慢性疾病的人群更容易中暑和患熱射病，要給予更多的關注和照顧。-進行熱適應訓練：對于需要在高溫環境下工作的人員，可以提前進行熱適應訓練，提高身體對高溫的耐受能力。（八）熱射病的急救措施（20分鐘）1.

詳細講解熱射病的急救步驟：-立即將患者轉移至陰涼通風處，使其平臥，脫去衣物。-快速降溫：用冷水浸泡、冰袋冷敷、酒精擦浴等方法，迅速降低患者體溫。-呼叫急救：同時撥打120急救電話，告知患者情況。-保持呼吸道通暢：將患者頭部偏向一側，清除口鼻中的異物，防止窒息。-建立靜脈通道：如果條件允許，可以為患者建立靜脈通道，補充生理鹽水等液體。2.

再次邀請學生上臺進行模擬演示，鞏固熱射病的急救方法。3.

強調急救的及時性和準確性，提醒學生在遇到緊急情況時要保持冷靜，迅速采取正確的措施。（九）課堂總結（5分鐘）1.

與學生一起回顧本節課所學的內容，包括中暑和熱射病的定義、分類、危害、預防方法和急救措施。2.

強調預防中暑和熱射病的重要性，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，保護自己和他人的健康。（十）課后作業（5分鐘）1.

讓學生回家后向家人和朋友宣傳防中暑和熱射病的知識。2.

制作一張防中暑和熱射病的手抄報，下節課進行展示和交流。六、教學反思通過本次主題班會，學生對中暑和熱射病有了更深入的了解，掌握了相應的預防和急救方法。在教學過程中，應注重引導學生積極參與討論和實踐，提高他們的學習積極性和主動性。同時，要不斷改進教學方法和手段，使教學內容更加生動形象，易于學生理解和接受。在今后的教學中，可以增加更多的實際案例和視頻資料，讓學生更加直觀地感受中暑和熱射病的危害，進一步提高學生的自我保護意識和能力。

《防中暑安全主題班會教學設計》關注時事：-印度3月以來疑似中暑病例超4萬例：據央視新聞客戶端6月20日消息，印度衛生部報告顯示，今年3月1日至6月18日，印度有超過4萬例疑似中暑病例，至少110人因高溫天氣死亡。-女子徒步登九連尖山中暑身亡：據揚子晚報6月10日消息，端午假期第二天，在南京和鎮江交界的九連尖，一女孩徒步登山時中暑暈倒，雖經搶救仍不幸離世。-18天47人因中暑呼叫120：據深圳特區報6月20日消息，6月1日至6月18日，深圳有47人因中暑呼叫120，主要發生地集中在海邊、工地、公園等戶外場所，呼救人數比5月份明顯增多。-陳奕迅打網球中暑休克受傷：據新京報6月11日消息，陳奕迅因打網球中暑休克暈倒，導致下巴撞地受傷。一、教學目標1.

讓學生了解中暑的定義、分類、危害。2.

使學生掌握中暑的預防方法和急救措施。3.

幫助學生區分中暑和熱射病，了解熱射病的定義、危害、預防方法和急救措施。4.

增強學生的自我保護意識，提高應對高溫環境的能力。二、教學重難點1.

教學重點-中暑和熱射病的定義、危害、預防方法及急救措施。-培養學生在高溫環境下的自我保護意識。2.

教學難點-如何讓學生準確理解和區分中暑和熱射病的癥狀及應對方法。-引導學生將所學的預防和急救知識運用到實際生活中。三、教學方法講授法、討論法、案例分析法、演示法四、教學準備1.

多媒體課件，包括中暑和熱射病的相關圖片、視頻、案例等資料。2.

模擬急救道具，如冰袋、濕毛巾等。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.

播放一段在高溫下戶外工作者中暑的視頻，引起學生的關注和興趣。2.

提問學生：“你們在炎熱的天氣里有沒有感到不舒服的經歷？”引導學生分享自己的感受，從而引出本節課的主題——防中暑。（二）中暑的知識講解（20分鐘）1.

中暑的定義-用簡潔的語言向學生解釋中暑是指在高溫和熱輻射的長時間作用下，機體體溫調節障礙，水、電解質代謝紊亂及神經系統功能損害的癥狀的總稱。-通過圖片展示人體在正常和中暑狀態下的生理變化，幫助學生直觀理解。2.

中暑的分類-熱痙攣：是一種短暫、間歇發作的肌肉痙攣，可能與鈉鹽丟失相關。-熱衰竭：指熱應激后以血容量不足為特征的一組臨床綜合征。表現為多汗、疲勞、乏力、眩暈、頭痛、判斷力下降、惡心和嘔吐等。-熱射?。菏亲顕乐氐闹惺铑愋停橛幸庾R障礙及多器官功能障礙。3.

中暑的危害-結合案例，向學生講述中暑如果不及時處理，可能會對身體造成嚴重的損害，如器官功能衰竭、神經系統損傷，甚至危及生命。-強調中暑對身體健康的長期影響，如可能導致心血管疾病、腎臟疾病等。（三）中暑的預防方法（15分鐘）1.

組織學生進行小組討論：“在炎熱的夏天，我們可以采取哪些措施來預防中暑？”2.

每個小組派代表發言，教師進行總結和補充。-補充水分：高溫天氣下，每天應喝足夠的水，不要等到口渴了才喝水?？梢赃m量飲用淡鹽水或運動飲料，以補充流失的電解質。-合理飲食：多吃新鮮的蔬菜和水果，如西瓜、黃瓜、西紅柿等，既能補充水分，又能提供營養。-避免高溫時段外出：盡量避免在中午11點至下午3點這個高溫時段外出活動，如果必須外出，要做好防護措施，如戴遮陽帽、太陽鏡，涂抹防曬霜等。-穿著合適：選擇輕薄、透氣、寬松的衣物，顏色以淺色為宜。-注意休息：保證充足的睡眠，有助于恢復體力和提高免疫力。-控制室內溫度：使用空調或電扇等設備，將室內溫度控制在適宜的范圍內。（四）中暑的急救措施（20分鐘）1.

教師講解中暑的急救步驟：-轉移：立即將患者轉移至陰涼、通風的地方，使其平臥，解開衣扣，以利于呼吸和散熱。-降溫：用濕毛巾或冰袋敷在患者的頭部、頸部、腋窩、腹股溝等部位，幫助降溫。也可以用風扇吹風，加速散熱。-補水：如果患者意識清醒，可以適量飲用淡鹽水或運動飲料。如果患者昏迷，不要強行喂水，以免引起嗆咳或窒息。-呼叫急救：如果患者癥狀嚴重，如出現昏迷、抽搐、呼吸困難等，應立即撥打120急救電話，等待專業醫護人員的救治。2.

邀請幾位學生上臺，模擬中暑患者和急救人員，進行現場演示，其他學生進行觀察和評價。3.

教師對學生的演示進行點評和指導，強調急救措施的要點和注意事項。（五）中暑和熱射病的區別（15分鐘）1.

講解熱射病的定義：熱射病是中暑最嚴重的類型，是由于暴露在高溫高濕環境中身體調節功能失衡，產熱大于散熱，導致核心溫度迅速升至40℃以上，伴有皮膚灼熱、意識障礙及多器官功能障礙的嚴重致命性疾病。2.

通過對比表格，展示中暑和熱射病在癥狀、體溫、發病機制、治療方法等方面的區別。對比項目中暑熱射病癥狀頭暈、頭痛、乏力、惡心、嘔吐、多汗、皮膚濕冷等高熱（核心溫度＞40℃）、無汗、昏迷、抽搐、譫妄、多器官功能障礙等體溫輕度升高＞40℃發病機制熱平衡失調，水鹽代謝紊亂熱蓄積，體溫調節中樞功能障礙，汗腺功能衰竭治療方法轉移至陰涼通風處，補充水分和電解質，物理降溫等快速降溫，糾正水電解質紊亂，保護重要臟器功能，血液凈化等3.

強調熱射病的嚴重性和危害性，讓學生引起足夠的重視。（六）熱射病的危害（10分鐘）1.

結合具體案例和圖片，向學生展示熱射病對身體造成的嚴重損害，如腦損傷、腎衰竭、心肌梗死等。2.

解釋熱射病可能導致的后遺癥，如認知障礙、運動功能障礙等，讓學生了解熱射病的長期影響。（七）熱射病的預防方法（15分鐘）1.

與學生一起討論在高溫環境下如何預防熱射病的發生。2.

總結預防熱射病的方法：-關注高溫預警：及時了解天氣情況，做好相應的防護措施。-調整工作和運動時間：避免在高溫時段進行高強度的工作和運動，如果無法避免，要適當增加休息時間和頻率。-加強個體防護：穿戴隔熱、透氣的工作服，佩戴遮陽帽、太陽鏡等。-注意特殊人群：老年人、兒童、孕婦、患有慢性疾病的人群更容易中暑和患熱射病，要給予更多的關注和照顧。-進行熱適應訓練：對于需要在高溫環境下工作的人員，可以提前進行熱適應訓練，提高身體對高溫的耐受能力。（八）熱射