高中心理班會課《初識你我》——高中第一課《初識你我》的設計與實施一、教學理念高一新生普遍面臨人際適應問題。從學生人際沖突的咨詢經驗可以總結出，學生因性格、觀點、習慣等方面的不同而引發爭論、引起矛盾的情況屢見不鮮。心理大綱要求“培養高中生人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應和體驗”。生涯建構理論在高中生人際交往主題教學方面，提倡創設交往情景，引導學生相互溝通，獲得愉快、成功、自信的社交經驗，從而形成生涯發展的效能感。我國早在《禮記·樂記》便有“同則相親，異則相敬”的為人處世智慧。以周恩來總理為代表的共產黨人用“求同存異”的方針為世界創造了許多外交成果。“尊重差異，尋求共同，建立友誼”同樣是培養學生“樂群”心理品質，促進學生人際健康發展的有效方法。二、教學目標1.認知目標：了解自己和同學之間的共同特點。2.情感目標：體會同學交往的快樂，在溝通了解彼此共同點的基礎上，主動和同學建立交往關系。3.行為目標：學會尊重差異、尋找共同的交友方法。三、教學重難點1.重點：引導學生在尊重差異、尋找共同的基礎上快樂交友。2.難點：交友情景的創設。四、教學過程（一）熱身階段——教師介紹1.活動內容教師制作視頻，從自我特點、心理課活動、教學幸福三個部分進行自我介紹，表達對學生的贊美。學生通過觀看視頻和師生交談初步了解教師。2.設計意圖：營造坦誠、歡樂的氣氛，增進師生了解，為全班相互交往了解做鋪墊。3.具體過程（二）轉換階段——眾里尋TA1.活動內容教師指導學生進行游戲準備，游戲規則如下：（1）在《尋人信息卡》的序號后寫下符合你的特點，可以是愛好、性格、經歷等等。（2）收集簽名。若你符合某個序號的特點，可以為持卡同學簽名，簽在?內。（3）誠實交友，真誠游戲。爭取收集超過6個不同簽名。規定時間內，獲得最多簽名數量者獲勝！學生在教師指導下，用3~5分鐘完成《尋人信息卡》的特點記錄，在背景音樂響起后開始為期6~10分鐘的交友活動，收集和自己有相同特點的同學簽名。2.設計意圖：創設求同交友的游戲情景，讓學生在相互了解的同時，感受發現彼此的共同點的快樂，建立良好的班級同學關系。3.具體過程教師指導學生完成《尋人信息卡》的個人特點填寫后，鼓勵學生可以在班級內的任意位置尋找任意的同學真誠溝通，了解對方的特點，找到彼此相同的部分，邀請對方為自己簽名。背景音樂《菊次郎的夏天》響起，學生紛紛起身和同學進行交流。在學生團體互動氛圍的影響下，高一五個教學班的學生100%參與到活動之中，也包括起初比較拘謹和“pretendingtobeasleep”的孩子。個別孩子還會邀請教師簽名。幾乎所有學生收集了10個以上的簽名。收集簽名最多的學生的簽名數量達到102個。（三）工作階段——交友分享1.活動內容教師邀請學生分享三個話題：第一，活動過程有什么心情？第二，簽名人數比較多的是哪幾個格子？第三，最喜歡的格子是哪個（說說為什么喜歡、有哪些同學也在這里簽名）？2.設計意圖：分享活動的樂趣，交流感受，傾聽、尊重彼此的差異，加深對彼此共同部分的理解。3.具體過程（由于沒有錄課，導致學生回答的話語已無法逐字記清，僅憑回憶記錄）生1：感覺心情很激動。分不出來哪個格子比較多，感覺都很多。師：噢，看來你收集到很多簽名?？梢哉f說你寫了哪些自己的特點嗎？生1分享了自己的填寫的愛好特點，且大多受到班級同學喜歡。分享了自己最喜歡的特點以及和自己特點相同的同學。生1完成分享后，邀請給自己簽名的生2同學分享。生2：感覺很開心，感謝大家給我的簽名。大家給我簽名比較多的是“喜歡旅行”、“喜歡聽音樂”、“喜歡打羽毛球”，這是我和很多同學有的相同點。我最喜歡的格子（特點）是“騎自行車”，這是一項很棒的休閑鍛煉活動，和我一樣喜歡騎行的同學有……生2完成分享后，邀請給自己簽名的生3同學分享。生3：……我收集到比較多簽名的是“廢物”，我比較喜歡的也是這個，有……同學給了我簽名。師：可以解釋一下“廢物”表達的是什么意思嗎？生3：呃……就是喜歡開玩笑說自己廢物。師：這是一種自嘲的表達，不知道我理解得對嗎？生3：嗯，是的。師：噢，原來如此。我還納悶，我們的學生這么優秀，一群這么優秀的男生怎么會說自己是廢物呢。其實是一種自嘲的幽默，還找到了能一起自嘲的兄弟。生3似乎有些不好意思了。學生繼續受邀分享，直至課堂最后3分鐘。另外的一節課，有學生最喜歡的特點是“愛看熱鬧”，因為對校園事物充滿好奇，幾個小伙伴總能在校園事件發生的第一時間過去觀看了解。我對在這個特點簽名的學生表示理解，理解他們對校園生活的好奇心。同時我也提出了一個要求，作為最關注校園生活、最先發現校園事件的學生，如果發現險情和難以解決的麻煩，也要第一時間告知老師，這就是大功一件。學生愉快接受。（四）結束階段——交友總結1.活動內容教師請學生猜測活動的設計意圖。學生猜測。教師對學生的回答給予鼓勵，對課堂的主旨進行總結。2.設計意圖：總結課堂“尊重差異，尋求共同，建立友誼”的主旨。3.具體過程師：最后，請同學們猜一猜，為師設計這個活動的目的是什么？生1：為了讓大家相互了解交朋友。生2：尋找彼此的共同點。師：大家回答得很好。我們今天活動的主題是同學交往，而同學交往中有一個重要的方法，那就是“尊重差異，尋求共同，建立友誼”。我們近代歷史上有一位偉人，在外交上非常有智慧。他是誰呢？是我們敬愛的周恩來總理。在1955年的萬隆會議上，某些國家針對中國、制造矛盾，周總理提出“求同存異”的基本方針，表明中國的立場，增強與會國的團結，推動會議順利進行。希望我們也能有“求同存異”、相互理解、相互尊重的智慧，在高中生涯中結交更多志同道合的朋友。五、活動反思本輪授課的成功和快樂在何處呢？第一，對模仿實踐的經驗進行反思和創新。將《尋人信息卡》原創者“針對固定特點收集簽名”的設計，改為“學生自填+教師提供參考”的設計，提升了學生分享自我、相互了解的自主性。學生尋找相同點并收集簽名的方式快樂地參與到活動中，形成主動溝通、積極互動的團體氛圍。第二，注重活動分享話題（問題）的設計。既關注學生在活動過程的感受，又關注學生在活動中收獲的經驗（成功找到哪些與自己相同的朋友）。第三，不忽視放縱學生的同時，不忘欣賞和贊美學生、對學生提合理的要求。當學生提出一些存疑的話題（例如“廢物”）時，沒有選擇忽視或者貿然否定，而是耐心溝通。對每一個學生優點的部分給予肯定。例如，學生愛湊熱鬧，說明學生存在“比較關注校園生活”的一面，比不關心身邊人事的學生更能優先發現險情，對此可以提出合理要求，讓學生的愛好也能為班級做貢獻。高中心理班會課《初識你我》——高中第一課《初識你我》的設計與實施一、教學理念高一新生普遍面臨人際適應問題。從學生人際沖突的咨詢經驗可以總結出，學生因性格、觀點、習慣等方面的不同而引發爭論、引起矛盾的情況屢見不鮮。心理大綱要求“培養高中生人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應和體驗”。生涯建構理論在高中生人際交往主題教學方面，提倡創設交往情景，引導學生相互溝通，獲得愉快、成功、自信的社交經驗，從而形成生涯發展的效能感。我國早在《禮記·樂記》便有“同則相親，異則相敬”的為人處世智慧。以周恩來總理為代表的共產黨人用“求同存異”的方針為世界創造了許多外交成果?！白鹬夭町悾瑢で蠊餐⒂颜x”同樣是培養學生“樂群”心理品質，促進學生人際健康發展的有效方法。二、教學目標1.認知目標：了解自己和同學之間的共同特點。2.情感目標：體會同學交往的快樂，在溝通了解彼此共同點的基礎上，主動和同學建立交往關系。3.行為目標：學會尊重差異、尋找共同的交友方法。三、教學重難點1.重點：引導學生在尊重差異、尋找共同的基礎上快樂交友。2.難點：交友情景的創設。四、教學過程（一）熱身階段——教師介紹1.活動內容教師制作視頻，從自我特點、心理課活動、教學幸福三個部分進行自我介紹，表達對學生的贊美。學生通過觀看視頻和師生交談初步了解教師。2.設計意圖：營造坦誠、歡樂的氣氛，增進師生了解，為全班相互交往了解做鋪墊。3.具體過程（二）轉換階段——眾里尋TA1.活動內容教師指導學生進行游戲準備，游戲規則如下：（1）在《尋人信息卡》的序號后寫下符合你的特點，可以是愛好、性格、經歷等等。（2）收集簽名。若你符合某個序號的特點，可以為持卡同學簽名，簽在?內。（3）誠實交友，真誠游戲。爭取收集超過6個不同簽名。規定時間內，獲得最多簽名數量者獲勝！學生在教師指導下，用3~5分鐘完成《尋人信息卡》的特點記錄，在背景音樂響起后開始為期6~10分鐘的交友活動，收集和自己有相同特點的同學簽名。2.設計意圖：創設求同交友的游戲情景，讓學生在相互了解的同時，感受發現彼此的共同點的快樂，建立良好的班級同學關系。3.具體過程教師指導學生完成《尋人信息卡》的個人特點填寫后，鼓勵學生可以在班級內的任意位置尋找任意的同學真誠溝通，了解對方的特點，找到彼此相同的部分，邀請對方為自己簽名。背景音樂《菊次郎的夏天》響起，學生紛紛起身和同學進行交流。在學生團體互動氛圍的影響下，高一五個教學班的學生100%參與到活動之中，也包括起初比較拘謹和“pretendingtobeasleep”的孩子。個別孩子還會邀請教師簽名。幾乎所有學生收集了10個以上的簽名。收集簽名最多的學生的簽名數量達到102個。（三）工作階段——交友分享1.活動內容教師邀請學生分享三個話題：第一，活動過程有什么心情？第二，簽名人數比較多的是哪幾個格子？第三，最喜歡的格子是哪個（說說為什么喜歡、有哪些同學也在這里簽名）？2.設計意圖：分享活動的樂趣，交流感受，傾聽、尊重彼此的差異，加深對彼此共同部分的理解。3.具體過程（由于沒有錄課，導致學生回答的話語已無法逐字記清，僅憑回憶記錄）生1：感覺心情很激動。分不出來哪個格子比較多，感覺都很多。師：噢，看來你收集到很多簽名?？梢哉f說你寫了哪些自己的特點嗎？生1分享了自己的填寫的愛好特點，且大多受到班級同學喜歡。分享了自己最喜歡的特點以及和自己特點相同的同學。生1完成分享后，邀請給自己簽名的生2同學分享。生2：感覺很開心，感謝大家給我的簽名。大家給我簽名比較多的是“喜歡旅行”、“喜歡聽音樂”、“喜歡打羽毛球”，這是我和很多同學有的相同點。我最喜歡的格子（特點）是“騎自行車”，這是一項很棒的休閑鍛煉活動，和我一樣喜歡騎行的同學有……生2完成分享后，邀請給自己簽名的生3同學分享。生3：……我收集到比較多簽名的是“廢物”，我比較喜歡的也是這個，有……同學給了我簽名。師：可以解釋一下“廢物”表達的是什么意思嗎？生3：呃……就是喜歡開玩笑說自己廢物。師：這是一種自嘲的表達，不知道我理解得對嗎？生3：嗯，是的。師：噢，原來如此。我還納悶，我們的學生這么優秀，一群這么優秀的男生怎么會說自己是廢物呢。其實是一種自嘲的幽默，還找到了能一起自嘲的兄弟。生3似乎有些不好意思了。學生繼續受邀分享，直至課堂最后3分鐘。另外的一節課，有學生最喜歡的特點是“愛看熱鬧”，因為對校園事物充滿好奇，幾個小伙伴總能在校園事件發生的第一時間過去觀看了解。我對在這個特點簽名的學生表示理解，理解他們對校園生活的好奇心。同時我也提出了一個要求，作為最關注校園生活、最先發現校園事件的學生，如果發現險情和難以解決的麻煩，也要第一時間告知老師，這就是大功一件。學生愉快接受。（四）結束階段——交友總結1.活動內容教師請學生猜測活動的設計意圖。學生猜測。教師對學生的回答給予鼓勵，對課堂的主旨進行總結。2.設計意圖：總結課堂“尊重差異，尋求共同，建立友誼”的主旨。3.具體過程師：最后，請同學們猜一猜，為師設計這個活動的目的是什么？生1：為了讓大家相互了解交朋友。生2：尋找彼此的共同點。師：大家回答得很好。我們今天活動的主題是同學交往，而同學交往中有一個重要的方法，那就是“尊重差異，尋求共同，建立友誼”。我們近代歷史上有一位偉人，在外交上非常有智慧。他是誰呢？是我們敬愛的周恩來總理。在1955年的萬隆會議上，某些國家針對中國、制造矛盾，周總理提出“求同存異”的基本方針，表明中國的立場，增強與會國的團結，推動會議順利進行。希望我們也能有“求同存異”、相互理解、相互尊重的智慧，在高中生涯中結交更多志同道合的朋友。五、活動反思本輪授課的成功和快樂在何處呢？第一，對模仿實踐的經驗進行反思和創新。將《尋人信息卡》原創者“針對固定特點收集簽名”的設計，改為“學生自填+教師提供參考”的設計，提升了學生分享自我、相互了解的自主性。學生尋找相