拒絕校園欺凌，做勇敢的自己主題班會教案一、教學目標：1.

了解校園欺凌的定義、形式和危害。2.

培養學生的自我保護意識和能力，學會避免和應對欺凌行為。3.

培養學生的同理心，倡導友善相處，營造和諧校園氛圍。二、教學重難點：1.

教學重點：讓學生深刻認識到校園欺凌的危害，掌握有效的應對方法。2.

教學難點：培養學生的同理心，引導學生從自身做起，積極參與到拒絕欺凌的行動中。三、教學過程（一）引入話題：.通過分享校園欺凌的真實案例或新聞報道，吸引學生的注意力，引發他們的共鳴。案例一：河北邯鄲一初中生遭3名同班同學殺害并掩埋：據多家媒體報道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉區某中學。3月10日下午，該男孩被同學約出去玩之后遇害，嫌疑人是三名學生，其中一人還是其同桌。受害人疑似長期遭受校園霸凌。案例二：廣西一男生被同學欺凌、用開水燙傷：2024年5月，廣西隆安縣龍翔學校隆安校區發生一起學生欺凌事件。經查，該校中學生趙某某、蒙某某等8人對同校同學張某通過毆打、水燙等方式進行欺凌，造成張某身體多處受傷。目前，張某已在區直醫院進行治療，身體狀況恢復良好。公安機關依據《中華人民共和國刑法》對年滿16周歲的趙某某、蒙某某等2名涉事學生采取刑事拘留，依據《中華人民共和國治安管理處罰法》對未滿16周歲的其余6名涉事學生予以行政拘留，案件正在進一步偵辦中。案例三：山西一中學女生遭欺凌：2024年5月18日，山西省長治市長子縣公安局民警在工作中發現一條疑似轄區某校學生被欺凌視頻在網絡上傳播，并立即展開調查。經查證，該視頻情況屬實。目前，公安機關已依法對相關涉事人員作出處罰，并要求學校進一步加強學生的日常行為管理。5月20日，長子縣教育局對丹朱一中校長給予免職，對其余相關責任人員分別給予相應黨政紀處分。同時，第一時間成立工作組進駐學校，全面加強學校日常管理和安全工作。案例四：廣西15歲男生在宿舍遭多人毆打并拍攝視頻傳播：2024年5月30日，最高人民法院發布了一批未成年人司法保護專題指導性案例，其中包括一起涉及學生欺凌的案件。初二學生江某某因春游時與女同學聊天，引發同學不滿而遭遇欺凌，在廁所被多人毆打時掏出折疊刀反抗，導致2人重傷1人輕微傷。法院判定，江某某的行為構成正當防衛，不負刑事責任。.提出問題："如果你們遇到了校園欺凌，會怎么辦？"引導學生思考并分享個人看法。（二）知識普及：.詳細介紹校園欺凌的定義、類型、危害及影響，使學生全面了解校園欺凌的嚴重性。校園欺凌的定義：校園欺凌是指發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為。校園欺凌的類型：1.

言語欺凌：這是最常見的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過語言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財物等。這種欺凌通常會給受害者帶來身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網絡欺凌：隨著互聯網的發展，網絡欺凌也越來越多。它包括通過網絡平臺發送惡意信息、曝光隱私等。網絡欺凌的影響范圍更廣，可能對受害者造成長期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財務欺凌：主要表現為通過網絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。7.傳播性信息：散布他人的性隱私或謠言。校園欺凌的主要行為：（1）罵：辱罵、中傷、譏諷、貶抑受害者（2）打：打架、斗毆（3）毀：損壞受害者的書本、衣物等個人財產（4）嚇：恐嚇、威脅、逼迫受害者做其不愿做的事（5）傳：網上傳播謠言，人身攻擊3.

校園欺凌的影響及危害：校園欺凌對被欺凌者的影響及危害：（1）變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴重者可能造成人格障礙。例如，可能會認為“不要得罪比我厲害的人，沒有人是值得信任的。”（2）變得敏感猜疑、警惕，沒有安全感。例如，可能會想“他們在看我，是不是在評論我？”（3）導致情緒抑郁，自我評價和自我價值感降低。例如，產生“我的存在似乎沒有任何意義。”的情緒。（4）形成討好型人格，做事躡手躡腳。內心會認為“我必須這樣做他們才會滿意。”（5）學習困難，厭學逃學。因情緒緊張焦慮，上課時注意力不能集中，學習成績不斷下降，不愿上學。校園欺凌對欺凌者的影響及危害：（1）形成錯誤認知，性格的畸形發展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。（2）形成驕橫跋扈、恃強凌弱等不良人格特點。多表現出固執、偏執、狹隘及易怒的傾向，容易與周圍人發生摩擦，難以適應正常的社會生活。（3）形成暴力傾向。若欺凌行為沒有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時往往會采取極端的方式解決問題，對他人和社會造成嚴重危害。校園欺凌對旁觀者的影響及危害：旁觀者欺凌行為會影響到其他學生群體，比如推動或引起效仿。旁觀者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現心理健康問題。欺凌行為的頻繁發生還會使學生群體中存在一種不安全感，影響他們在學校的學習和生活。在欺凌事件中，每個參與者都會受到傷害。（三）案例分析：.分析幾個典型的校園欺凌案例，讓學生深入了解欺凌行為的起因、過程和后果。案例一：【基本案情】被告人湯某某與被害人朱某均系某職業大專學生，二人系舍友。同宿舍的付某某因個人糾紛欲教訓朱某。嗣后，付某某糾集湯某某等人一同威脅朱某飲酒，趁朱某處于醉酒狀態，付某某采用殘忍手段對其進行強制侮辱，并由湯某某拍攝視頻后發送給其他同學。同校同學收到視頻后報警，湯某某在老師的帶領下至派出所接受調查，到案后能如實供述犯罪事實。案發后，經診斷，被害人朱某伴有精神病性癥狀的重度抑郁發作。另查明，同案人付某某、陳某某未達刑事責任年齡。湯某某另以非法占有為目的，采用虛構事實的方式，騙取他人錢款共計23萬余元，數額巨大。【裁判結果】翔安法院經審理，依照《中華人民共和國刑法》相關規定，以強制侮辱罪判處被告人湯某某有期徒刑二年六個月；以詐騙罪判處被告人湯某某有期徒刑三年三個月，并處罰金人民幣五千元；數罪并罰，決定對被告人湯某某執行有期徒刑五年五個月，并處罰金人民幣五千元。宣判后，被告人湯某某、被害人朱某均未上訴，公訴機關亦未抗訴。判決已發生法律效力。【典型意義】本案是一起典型的校園霸凌犯罪案件。雖然被告人具有自首、從犯情節且自愿認罪認罰，但其參與勸酒、拍攝視頻并廣泛傳播致被害人重度精神抑郁，社會影響惡劣，應依法從嚴追究其刑事責任。在了解到被害人出現嚴重心理問題，且缺乏有效的醫療救治資源后，翔安法院積極幫助其聯系心理診療驛站、精神病專科醫院專家，主審法官陪同診治，并就心理疏導預約難等問題與醫院有效溝通解決。結案后長期關愛回訪，關心被害人相關民事訴訟情況及心理健康恢復情況，充分彰顯司法人文關懷。同時，積極延伸審判職能，向學校及所在區教育局發出司法建議，推動完善校園安防機制、引導學生建立正確價值觀、強化法治教育及心理疏導，重視家庭教育和學校教育雙結合。案例二：被告人張某某，與被害人葛某某系同班同學。葛某某到張某某的宿舍時，碰撞張某某一下，二人因此發生爭執并廝打。廝打中，張某某持刀將葛某某捅傷。經鑒定，葛某某的損傷構成重傷。處置結果：法院認為，被告人張某某故意傷害他人身體致人重傷，其行為構成故意傷害罪。鑒于被告人犯罪時系未成年人，投案自首，且已與被害人和解，對其減輕處罰，并適用緩刑。據此，認定張某某犯故意傷害罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年。案例啟示：本案中，被告人和被害人系同班同學，二人本應和睦相處，共同進步，卻因一點瑣事大打出手，甚至持刀捅刺，致使一人受重傷，一人被追究刑事責任，兩人均為此付出沉重代價。案例三：【案情簡介】曾某組織成立“風云會”，由被告人謝某擔任會長，并組織被告人尚某、羅某、張某等人在深圳市寶安區各中學招收成員，收取入會費，以“風云會”的名義在學生群體中庇護其會員，解決學生之間的打架沖突。曾某與謝某、張某、羅某等人經常糾結在一起，以暴力、威脅或者其他手段，在寶安區多所中學附近多次實施違法犯罪活動，為非作惡，欺壓學生，擾亂學生正常生活學習秩序，造成較為惡劣的社會影響，屬于尚未形成黑社會性質組織的違法犯罪組織，認定為“惡勢力”。廖某、羅某、尚某、張某四人在明知被害人陳某未滿十四周歲的情況下，多次奸淫被害人陳某。張某被公安機關抓獲后，羅某微信聯系曾某表示要出去躲躲，并告知自己與13歲女孩發生性關系一事。曾某明知羅某涉嫌犯罪，仍主動微信轉賬850元給羅某，為其準備逃跑提供資金支持。【裁判結果】深圳市寶安人民法院經審理認為，被告人曾某犯窩藏罪，判處有期徒刑一年三個月；犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑三年六個月；總和刑期為四年九個月，數罪并罰，決定執行有期徒刑四年六個月。被告人譚某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年六個月。被告人廖某犯強奸罪，判處有期徒刑三年六個月；犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年六個月；總和刑期為五年，數罪并罰，決定執行有期徒刑四年九個月。被告人謝某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑二年六個月。被告人張某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑二年六個月。被告人羅某犯強奸罪，判處有期徒刑八年。被告人尚某犯強奸罪，判處有期徒刑二年。被告人張某犯強奸罪，判處有期徒刑三年，緩刑三年。部分被告人上訴后又撤回上訴，判決已生效執行。【典型意義】本案是深圳市法院2018年掃黑除惡專項斗爭的重點案件，也是首宗未成年人涉惡案件。該案情節嚴重，社會影響惡劣，涉案被告人與被害人多為在校未成年人，且涉及寶安轄區多所學校。該案的依法妥善處理體現了法律效果和社會效果的統一。該案所暴露出的校園欺凌和未成年人性行為問題，折射出學校在管理及教育方面不容忽視且亟待解決的諸多問題，也反映出做好做足校園欺凌等青少年犯罪普法預防工作的重要性和緊迫性。為凈化未成年人的成長環境，維護未成年人合法權益，杜絕此類案件再次發生，審理法官建議在以下幾個環節加強工作：一是加強學校法治教育，注重正確價值觀的引導。將預防校園欺凌、未成年人性教育等納入常態化教學內容，增設校園安全、兩性教育課程，幫助未成年人掌握必要的安全保護和生理衛生知識。二是建立校園欺凌的跟蹤幫教機制。各中學、職業學校要對是否存在校園欺凌問題進行摸底排查，發現問題及時處理。應特別關注被欺凌學生可能遭遇的再次打擊報復問題，密切關注學生動態，做好心理疏導工作。三是密切家校聯系機制。家校合力做好放學后“真空時段”對未成年人的監管，積極構建預防未成年人遭受校園欺凌、性侵害的嚴密防線。通過召開專題家長會等方式，切實提高家長預防未成年人遭受侵害的意識。四是建立學校與轄區派出所的聯動機制。全方位做好校園安保工作，完善校園監控設施，消除監控盲區；對于學校周邊僻巷、廁所等事故多發地，增派警力，加大巡邏力度。五是暢通侵害未成年人權益事件的舉報機制。確保相關案件及時發現，妥善處理，并注意保護未成年人隱私，切實維護未成年人合法權益。．引導學生討論案例中欺凌者的動機和被欺凌者的心理狀態，幫助學生理解欺凌行為的本質。（四）策略探討：．邀請學生分組討論并分享預防校園欺凌的策略和方法，如提高自我保護意識、加強溝通與合作等。當遭遇欺凌，該怎么做？（1）保持鎮定。（2）求救。向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。（3）人身安全永遠是第一位的。試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方。（4）學會尋求幫助。在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決。（5）一定要告訴家長。不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長，不要自己承受身體和心理上的創傷。如何應對校園欺凌？1、遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰術，盡可能拖延時間。2、必要時，向路人求救，采用異常動作引起周圍人注意。3、人身安全是第一位的，不要去激怒對方。4、順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。5、上下學盡可能結伴而行。6、穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。7、在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生要及時找老師解決。8、上下學、獨自找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。9、同學間要協作活動，加強團隊互助意識。10、嚴禁攜帶管制刀具。11、遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網絡。如何預防校園欺凌？1.不做受害者（1）不攜帶較多的錢和手機等貴重物品，不公開顯露自己的財物。（2）前往廁所、樓道拐角或者學校附近巷子等校園欺凌多發地時盡量結伴而行。（3）與同學友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。（4）提升自我防護意識和防護能力，平時加強身體素質訓練，以便在危險的時刻進行自保。2.不做欺凌者故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人的行為有可能構成我國刑法中的尋釁滋事罪、強制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。3.不做附和者或冷眼旁觀者（1）拒絕煽風點火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。（2）拒絕當事不關己的旁觀者，適當對被欺凌者表達同情和關心。（3）在能力范圍內施以援手，幫助被欺凌者。（4）及時向