湖南省茶陵縣高中英語Unit1TheworldofoursensesProject教學設計牛津譯林版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：牛津譯林版必修3

章節：Unit1Theworldofoursenses

內容：本章節主要圍繞人的五種感官展開，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。通過閱讀文本，學生將了解這些感官在人類生活中的作用，并通過項目活動，如感官游戲、感官描述等，提升語言運用能力和感官體驗。核心素養目標培養學生對英語語言文化的敏感度和理解力，提高跨文化交流的意識和能力。通過本項目，學生將學會運用英語描述和表達感官體驗，增強語言表達的準確性和豐富性，同時培養觀察生活、體驗生活的能力，提升審美情趣和文化素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經具備了一定的英語基礎，包括基本的語法知識、詞匯量和閱讀理解能力。然而，針對本章節的主題“感官世界”，學生可能對英語中描述感官體驗的詞匯和表達方式有一定的了解，但在實際運用中可能存在不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對英語學習通常持有較高的興趣，尤其是對與日常生活緊密相關的主題。他們具備較強的自主學習能力和合作學習能力，能夠在小組活動中積極參與。學生的學習風格各異，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本章節時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對感官描述詞匯的掌握不夠熟練，導致在寫作和口語表達時缺乏豐富性；二是對于感官體驗的描述可能缺乏具體的細節，導致表達不夠生動；三是文化差異可能導致學生對某些感官體驗的表達方式感到困惑。此外，學生可能對項目活動中的角色扮演和小組合作感到壓力，需要教師提供適當的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版必修3教材，以便于跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與感官體驗相關的圖片、圖表和視頻，用于豐富教學內容和激發學生興趣。

3.實驗器材：準備感官測試的小道具，如味道卡、氣味瓶等，以輔助感官體驗活動。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生能夠舒適地進行小組活動，并準備實驗操作臺，方便進行感官實驗。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過展示一系列與感官體驗相關的圖片或視頻，如美食、美景、音樂片段等，引導學生思考感官體驗在生活中的重要性。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學生已學的感官相關詞匯和表達方式，如sight,sound,smell,taste,touch等。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括感官體驗的描述方法、感官詞匯的拓展和感官體驗的對比。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如描述一次愉快的旅行、一場美味的晚餐等，幫助學生理解感官體驗的描述方法。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，分享自己的感官體驗，并嘗試用英語進行描述。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，要求每個小組選擇一個感官體驗主題，如視覺、聽覺、嗅覺等，并設計一個相關的感官游戲或活動。

2.教師指導：教師在學生活動過程中巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，并確保每個小組的活動順利進行。

四、項目實施（約60分鐘）

1.項目介紹：教師向學生介紹本節課的項目活動，即感官體驗報告，要求學生以小組為單位，選擇一個感官體驗主題，進行深入探究和描述。

2.小組合作：學生根據項目要求，進行分工合作，收集資料、編寫報告、制作PPT等。

3.教師指導：教師繼續提供必要的指導和幫助，確保項目順利進行。

五、成果展示（約30分鐘）

1.小組展示：每個小組輪流進行感官體驗報告的展示，其他小組和教師進行評價和反饋。

2.教師點評：教師對每個小組的展示進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

六、總結與反思（約10分鐘）

1.教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調感官體驗在生活中的重要性，以及如何用英語進行描述。

2.學生反思：學生反思自己在本節課中的學習收獲，總結自己在感官體驗描述方面的進步和不足。

七、作業布置（約5分鐘）

1.教師布置作業：要求學生以個人或小組為單位，選擇一個感官體驗主題，用英語寫一篇短文，描述自己的感官體驗。

2.作業要求：作業需在規定時間內完成，字數不限，內容需真實、具體，并注意語言的準確性和流暢性。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《SensesinEnglish》是一本關于感官體驗的英語閱讀材料，包含了豐富的感官描述實例和練習題，可以幫助學生進一步了解和練習感官英語表達。

-視頻資源：《感官之旅》是一部英語教學視頻，通過生動的動畫和實際場景展示了各種感官體驗，適合學生觀看學習。

-實際案例：《世界各地的感官美食》文章或報告，介紹不同文化背景下獨特的感官體驗，如意大利的咖啡文化、日本的茶道等，拓展學生的文化視野。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《SensesinEnglish》中的相關章節，挑選自己感興趣的感官體驗進行深入閱讀和學習。

-觀看《感官之旅》視頻，嘗試模仿視頻中的語言表達，并記錄下自己的感官體驗，用英語進行描述。

-通過互聯網或圖書館資源，收集有關世界各地的感官文化資料，如特定地區的美食、藝術、節日等，進行對比研究。

-在家中或學校內進行簡單的感官實驗，如嗅覺測試、味覺測試等，通過實際操作加深對感官體驗的理解。

-加入線上或線下的英語角活動，與外國友人交流感官體驗，提升跨文化交流能力。

-創作感官體驗相關的英語作文或故事，如描述一次難忘的旅行經歷，或者創作一個關于感官冒險的短故事。

-制作感官體驗相關的英語海報或展示板，用于班級或學校的英語角展示，分享學習成果。

-通過參與社區活動或志愿服務，將感官體驗融入實際生活中，提升社會責任感和生活體驗。重點題型整理1.感官體驗描述題

-例題：請用英語描述你最近一次看到的美景。

-答案：ThelastbeautifulsceneIsawwasatthebeachduringsunset.Theskywaspaintedwithshadesoforange,pink,andpurple,andthewavesgentlytouchedtheshore.Thesoundofthewavesandthecoolbreezemadetheexperienceevenmorememorable.

2.感官詞匯運用題

-例題：請用下列感官詞匯完成句子。

-sight:Icouldsee__________inthedistance.

-sound:The__________ofthebirdswokemeupearlyinthemorning.

-smell:The__________offreshlybakedbreadfilledthekitchen.

-taste:The__________ofthepizzawasamazing.

-touch:The__________ofthefabricwasverysoft.

-答案：

-sight:amajesticmountain

-sound:chirping

-smell:aroma

-taste:flavor

-touch:texture

3.感官對比題

-例題：對比兩種不同的感官體驗，并說明原因。

-答案：Comparedtothetasteofachocolatecake,thetasteofacucumberisquitedifferent.Whilethecakeissweetandrich,thecucumberisfreshandcrisp.Thedifferenceintasteisduetothecontrastingflavorsandtexturesofthetwofoods.

4.感官描述與原因分析題

-例題：描述一個讓你感到特別的感官體驗，并解釋為什么它給你留下了深刻的印象。

-答案：OnesensoryexperiencethatleftadeepimpressiononmewasthefirsttimeItastedauthenticItalianpasta.Thetasteofthepastawassorichandflavorful,andthesmellofthegarlicandherbswasincredible.ThisexperiencewasspecialbecauseitwasmyfirsttimetastingsuchauthenticItaliancuisine,anditopenedmyeyestothecomplexityanddepthofflavorsindifferentcultures.

5.感官體驗寫作題

-例題：寫一篇短文，描述你最喜歡的感官體驗，并解釋為什么它對你來說如此特別。

-答案：Myfavoritesensoryexperienceislisteningtolivemusic.Thereissomethingmagicalaboutthewaymusicresonateswiththesoul.Thesoundoftheinstruments,thevoicesofthemusicians,andtheenergyofthecrowdcreateanunforgettableatmosphere.Thisexperienceisspecialtomebecauseitallowsmetoescapefromreality,connectwithothers,andfeelalive.課堂1.課堂評價策略：

-提問策略：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識點的掌握程度。例如，在講解感官體驗描述時，教師可以提問：“Howdoyoudescribeabeautifulsunset?”來檢驗學生對感官詞匯和描述技巧的掌握。

-觀察策略：教師應密切觀察學生在課堂上的參與度、互動情況和表情變化，以此評估學生的興趣和學習狀態。例如，在感官體驗活動中，教師可以觀察學生是否積極參與討論和游戲，是否能夠正確運用所學知識。

-測試策略：通過小測驗或隨堂測試，教師可以評估學生對知識點的理解和記憶情況。例如，在感官體驗描述課后，教師可以設計一個簡短的寫作測試，要求學生描述一次感官體驗。

2.課堂評價實施：

-在新課導入階段，教師可以通過提問來檢查學生對已有知識的掌握，如：“Whatarethefivesenses?”

-在新課呈現階段，教師可以通過觀察學生的反應來了解他們對新知識的接受程度，如是否能夠跟上講解的節奏，是否能夠積極參與互動。

-在鞏固練習階段，教師可以通過測試來評估學生對知識點的實際應用能力，如要求學生現場描述一個感官體驗，并使用新學的詞匯和表達方式。

-在項目實施階段，教師可以通過小組展示來評價學生的合作能力和項目成果，如是否能夠清晰、準確地傳達感官體驗，是否能夠運用英語進行有效的溝通。

3.課堂評價反饋：

-教師應及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的改進建議。例如，對于描述得當的學生，教師可以說：“Greatjob!Yourdescriptionwasveryvividandcolorful.”

-對于需要改進的學生，教師可以提供具體的指導，如：“Youdidwellwiththevocabulary,butremembertovaryyoursentencestructuretomakeyourwritingmoreengaging.”

-教師應鼓勵學生自我評價，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。

4.課堂評價記錄：

-教師應記錄學生的課堂表現，包括參與度、學習態度、知識掌握情況等，以便于后續的跟蹤和評估。

-教師可以通過課堂觀察記錄、學生自我評估表、同伴評價等方式收集信息，確保評價的全面性和客觀性。

5.課堂評價調整：

-根據課堂評價的結果，教師應適時調整教學策略，如調整講解速度、增加互動環節、提供更多實踐機會等，以適應學生的學習需求。

-教師應關注學生的學習差異，為不同層次的學生提供個性化的學習支持，確保每個學生