七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第8課百家爭鳴教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第8課百家爭鳴教學設計新人教版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日第2節

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們一起來走進歷史的畫卷，揭開那個充滿智慧與激情的時代——百家爭鳴。讓我們一起感受先賢們的思想火花，領略那個時代的魅力吧！??核心素養目標1.培養學生的歷史思維能力，通過分析百家爭鳴的背景和主要思想，讓學生學會從歷史的角度思考問題。

2.強化學生的文化理解力，引導學生認識到中華文化的多元性和包容性，增強民族自豪感。

3.提升學生的批判性思維，鼓勵學生對不同的思想觀點進行辨析，培養獨立思考的能力。

4.增強學生的社會責任感，讓學生認識到思想文化對社會發展的重要性，激發學生參與社會建設的熱情。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經對夏商周時期的歷史背景、政治制度和社會變遷有了初步的了解。他們對古代文字、甲骨文和青銅器等歷史遺物也有些基本的認識。然而，對于“百家爭鳴”這一專題，學生們可能只停留在名稱上，對其具體內容和思想內涵了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于歷史知識的探索也有一定的興趣。他們在學習上表現出較強的求知欲，但可能缺乏對歷史深度思考的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取知識，如通過圖片、視頻等輔助材料來理解歷史；而另一部分學生則可能更偏好通過文字閱讀和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“百家爭鳴”這一課時，學生可能會遇到以下困難：

-對先秦諸子百家的思想體系理解困難，難以把握各家的核心觀點；

-對古代哲學、政治、倫理等概念的理解可能存在障礙；

-由于歷史距離較遠，學生可能難以將所學知識與現實生活聯系起來，產生學習的隔閡感。因此，教學中需要注重幫助學生建立歷史與現實的聯系，激發他們的學習興趣，克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版七年級歷史上冊》教材，特別是第二單元夏商周時期的相關章節。

2.輔助材料：準備與百家爭鳴相關的圖片，如孔子、墨子等先秦諸子的畫像，以及反映當時社會風貌的圖片；制作思維導圖或圖表，幫助學生梳理各家思想；搜集與百家爭鳴相關的視頻資料，以增強學生的學習興趣。

3.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；在教室適當位置展示與百家爭鳴相關的歷史地圖和背景資料，營造學習氛圍。教學過程設計【導入環節】

1.創設情境：播放一段介紹夏商周時期的歷史紀錄片片段，讓學生初步感受那個時代的氛圍。

用時：5分鐘

2.提出問題：同學們，你們知道夏商周時期有哪些重要的歷史事件嗎？有哪些著名的思想家呢？

用時：2分鐘

【講授新課】

1.講解背景：介紹夏商周時期的社會背景，包括政治制度、經濟狀況、文化特征等。

用時：10分鐘

2.介紹百家爭鳴：詳細講解百家爭鳴的起源、發展及其在中國歷史上的地位。

用時：15分鐘

3.各家思想介紹：

-儒家：講解孔子的仁、禮思想，以及孟子和荀子的相關觀點。

-道家：介紹老子的無為而治和莊子的逍遙思想。

-墨家：講解墨子的兼愛、非攻思想。

-法家：介紹韓非子的法治思想。

用時：20分鐘

【鞏固練習】

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-百家爭鳴對中國古代文化產生了哪些影響？

-你認為百家爭鳴對現代社會有何啟示？

用時：10分鐘

2.課堂問答：教師提問，學生回答，以檢驗學生對百家爭鳴的理解。

用時：5分鐘

【課堂提問】

1.提問：同學們，你們覺得百家爭鳴中哪一家思想對你們最有啟發？

用時：2分鐘

2.提問：如果你們是古代的學者，你們會選擇哪一家思想進行研究？

用時：2分鐘

【師生互動環節】

1.教師引導學生分享小組討論成果，鼓勵學生發表自己的觀點。

用時：10分鐘

2.教師針對學生的回答進行點評和補充，引導學生深入理解百家爭鳴的思想內涵。

用時：10分鐘

【教學創新】

1.在講授百家爭鳴時，采用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，以增強學生的學習興趣。

2.鼓勵學生參與課堂討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.設計小組討論環節，培養學生的合作意識和團隊精神。

【重難點突出】

1.重點：百家爭鳴的主要思想及其對中國古代文化的影響。

2.難點：理解百家爭鳴的思想內涵，將其與現實生活聯系起來。

【解決問題】

1.通過小組討論，解決學生對百家爭鳴的困惑和疑問。

2.通過課堂問答，檢驗學生對新知識的掌握程度。

【核心素養能力拓展】

1.培養學生的歷史思維能力，引導學生從歷史的角度分析問題。

2.增強學生的文化理解力，讓學生認識到中華文化的多元性和包容性。

3.提升學生的批判性思維，鼓勵學生對不同的思想觀點進行辨析。

【教學雙邊互動】

1.教師通過提問、點評等方式與學生互動，關注學生的學習情況。

2.學生通過回答問題、參與討論等方式與教師互動，提高學習效果。

【總結】

1.教師總結本節課的主要內容，強調百家爭鳴的重要性和影響。

2.鼓勵學生在課后繼續學習相關內容，拓寬知識面。

【用時】

1.導入環節：7分鐘

2.講授新課：35分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：7分鐘

5.師生互動環節：20分鐘

6.教學創新：5分鐘

7.重難點突出：5分鐘

8.解決問題：5分鐘

9.核心素養能力拓展：5分鐘

10.教學雙邊互動：20分鐘

11.總結：3分鐘

總計：90分鐘（實際用時不超過45分鐘）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《孔子家語》：通過閱讀《孔子家語》，學生可以更深入地了解孔子的生平和思想，特別是他的仁、禮思想。

-《墨子》：閱讀《墨子》原文，讓學生了解墨子的兼愛、非攻等思想，以及墨家學派的特點。

-《老子》：通過閱讀《老子》的《道德經》，學生可以學習老子的道家思想，如無為而治、道法自然等。

-《莊子》：閱讀《莊子》中的寓言故事，幫助學生理解莊子的逍遙思想，以及他對人生的獨特看法。

-《韓非子》：通過閱讀《韓非子》，學生可以了解韓非子的法治思想，以及他對政治制度的見解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇其中一本書籍進行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵學生通過網絡或圖書館資源，查找更多關于百家爭鳴的資料，如歷史文獻、學術論文等。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演不同的思想家，模擬古代的辯論場景，提高學生的參與度和興趣。

-設計一個小型研究項目，讓學生選擇一家或幾家學派，研究其思想的形成背景、主要觀點及其對后世的影響。

-通過小組合作，讓學生制作關于百家爭鳴的PPT或海報，展示他們的研究成果，提高學生的綜合能力。

3.實用性強的拓展活動：

-結合現代社會的熱點問題，讓學生思考如何運用百家爭鳴中的思想來解決這些問題，如環境保護、社會公平等。

-邀請歷史學者或哲學專家來校進行講座，讓學生有機會與專家面對面交流，拓寬視野。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，讓學生身臨其境地感受古代文化的魅力，加深對歷史知識的理解。典型例題講解【例題1】

題目：孟子認為“民為貴，社稷次之，君為輕”，這句話體現了哪一家的思想？

解答：這句話體現了儒家的思想。孟子是儒家學派的代表人物，他強調仁政、民本思想，認為民眾的利益高于一切。

【例題2】

題目：墨子主張“兼愛”“非攻”，以下哪項不是墨子的主張？

A.愛人如己

B.非攻

C.尊重權威

D.重視教育

解答：C.尊重權威。墨子主張兼愛和非攻，反對戰爭和暴力，但并不強調尊重權威。

【例題3】

題目：老子認為“道法自然”，以下哪項不是老子對“道”的理解？

A.萬物之源

B.道德規范

C.自然法則

D.社會秩序

解答：D.社會秩序。老子認為“道”是宇宙萬物的本源和自然法則，而不是社會秩序。

【例題4】

題目：莊子在《逍遙游》中提到“天地有大美而不言”，這句話表達了哪一家的思想？

解答：這句話表達了道家的思想。莊子是道家學派的代表人物，他強調順應自然，追求逍遙自在的生活。

【例題5】

題目：韓非子認為“法者，國之權衡也”，以下哪項不是韓非子的法治思想？

A.法律面前人人平等

B.法律是治國之本

C.法律應順應民心

D.法律應隨時代變化

解答：C.法律應順應民心。韓非子強調法律的權威性和普遍適用性，認為法律是治國之本，但并不強調法律應順應民心。

【補充說明】

1.例題1至例題5緊扣課文知識點，通過選擇題的形式，幫助學生鞏固對百家爭鳴中各家思想的理解。

2.在講解例題時，教師可以引導學生分析題目中的關鍵詞，如“民為貴”、“兼愛”、“道法自然”等，幫助學生理解各家思想的核心內容。

3.通過對比分析，讓學生認識到不同學派思想的差異，以及它們對后世的影響。

4.教師可以結合實際案例，如歷史上的政治事件、社會現象等，讓學生將所學知識應用于實際，提高學生的分析能力和應用能力。教學反思與改進在教學“百家爭鳴”這一課時，我深刻地意識到教學不僅僅是傳授知識，更是一種激發學生思考和創造的過程。以下是我對本次教學的一些反思和改進計劃。

首先，我在導入環節通過播放歷史紀錄片片段，試圖激發學生的興趣。然而，我發現部分學生對于這樣的方式反應并不熱烈，可能是由于他們對歷史題材的接受程度不同。因此，我計劃在未來的教學中嘗試更加多樣化的導入方式，比如讓學生提前預習，然后讓他們在課堂上分享自己對夏商周時期的初步認識，這樣可以提高學生的參與度。

其次，我在講授新課環節，雖然詳細介紹了各家思想，但感覺學生的注意力并不總是集中。有的學生在做筆記，有的學生在走神，這讓我意識到教學節奏可能需要調整。未來，我打算采用更加互動的教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

在鞏固練習環節，我安排了小組討論，讓學生討論百家爭鳴對中國古代文化的影響。這個環節收到了良好的效果，學生們討論得很熱烈，但也出現了一些分歧。這讓我意識到，我需要更好地引導學生的討論，幫助他們形成自己的觀點。因此，我計劃在未來的教學中，提供更明確的討論框架和指導問題，幫助學生形成批判性思維。

在課堂提問環節，我發現有些學生對于我的問題回答得不夠深入，這可能是由于他們對知識掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些相關的閱讀材料，讓學生在課前進行預習，這樣他們在課堂上回答問題