心有溫度，行有深度（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）心有溫度，行有深度（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會課程基本信息1.課程名稱：心有溫度，行有深度（教學設計）

2.教學年級和班級：初三（2）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四下午第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

---

親愛的小伙伴們，咱們今天這節(jié)課，咱們就聊一聊“心有溫度，行有深度”這個話題。這可是咱們這個階段非常重要的一個教育主題，跟咱們課本里的很多內容都有緊密的聯(lián)系呢！咱們一起探討探討，看看怎么把書本上的知識變成我們行動的力量。?????????核心素養(yǎng)目標分析1.思辨能力：引導學生運用辯證思維分析“心有溫度，行有深度”的內涵，提高對道德行為的判斷力。

2.文化理解：結合課本內容，讓學生理解傳統(tǒng)文化中關于道德修養(yǎng)和實際行動的價值觀。

3.實踐能力：通過討論和實踐，使學生學會將道德理念轉化為具體行動，提升個人品德修養(yǎng)。

4.合作精神：在小組討論中，培養(yǎng)學生與他人合作、交流、分享的能力，形成團隊意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“心有溫度，行有深度”的內涵，把握其與課本中道德教育章節(jié)的聯(lián)系。

2.將抽象的道德理念轉化為具體的行動指南，形成可操作的行為準則。

難點：

1.學生對“心有溫度，行有深度”這一概念的理解可能存在偏差，難以與實際生活相結合。

2.如何引導學生將道德理念內化為個人行為，并持之以恒地實踐。

解決辦法：

1.通過案例分析和角色扮演，幫助學生直觀理解概念。

2.設計實踐活動，如道德行為記錄，讓學生在日常生活中實踐和反思。

3.引導學生進行小組討論，互相啟發(fā)，共同探討如何將理念轉化為行動。

4.定期進行行為反饋，鼓勵學生持續(xù)改進，形成良好的道德習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有本節(jié)課所需的教材，包括道德教育相關的章節(jié)內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如道德模范的圖片、道德行為的視頻片段等，以增強直觀教學效果。

3.教學工具：準備紙筆、小卡片等，用于學生進行道德行為記錄和小組討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學生思考和交流。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“心有溫度，行有深度”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認為什么是真正的品德？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于道德行為的圖片或視頻片段，讓學生初步感受品德的力量和影響。

簡短介紹“心有溫度，行有深度”的基本概念，強調其與個人品德修養(yǎng)的緊密聯(lián)系，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“心有溫度，行有深度”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“心有溫度，行有深度”的定義，包括其主要組成元素，如愛心、責任感、堅持等。

詳細介紹“心有溫度，行有深度”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“心有溫度，行有深度”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的道德行為案例進行分析，如助人為樂、誠信守諾等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“心有溫度，行有深度”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“心有溫度，行有深度”解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“心有溫度，行有深度”相關的主題進行深入討論，如如何在日常生活中體現(xiàn)“心有溫度，行有深度”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“心有溫度，行有深度”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“心有溫度，行有深度”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“心有溫度，行有深度”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“心有溫度，行有深度”在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“心有溫度，行有深度”的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐這一理念。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《道德經》中的“上善若水，水善利萬物而不爭”，強調道德的高尚品質如同水一樣，無私利他。

-《論語》中關于仁、義、禮、智、信的論述，這些古代圣賢的智慧對于我們理解“心有溫度，行有深度”有著深刻的啟示。

-《孟子》中“得道多助，失道寡助”的哲學思想，揭示了道德行為對于個人和社會的重要性。

2.**課后自主學習和探究**：

-學生可以閱讀上述拓展材料，思考古代智慧與現(xiàn)代生活的關聯(lián)，撰寫讀書心得。

-鼓勵學生收集現(xiàn)實生活中體現(xiàn)“心有溫度，行有深度”的例子，并分析這些例子對個人和社會的積極影響。

-組織學生進行小組研究，探討在當今社會如何更好地實踐“心有溫度，行有深度”的理念，例如如何在學校、家庭或社區(qū)中推廣這一價值觀。

-學生可以設計一份關于道德行為準則的調查問卷，了解同齡人對“心有溫度，行有深度”的理解和實踐情況。

3.**實踐活動**：

-開展“道德故事分享會”，讓學生講述自己或他人在生活中遇到的道德困境以及如何應對的故事。

-組織“道德實踐日”，鼓勵學生在校內外進行志愿服務活動，如幫助老人、清理環(huán)境等，親身體驗“心有溫度，行有深度”的意義。

-設計“道德成長日記”，讓學生每天記錄自己的道德行為，反思并改進。

4.**討論話題**：

-“心有溫度，行有深度”在不同文化中的表現(xiàn)形式。

-道德行為對社會和諧的影響。

-如何在快節(jié)奏的生活中保持“心有溫度，行有深度”。

5.**家庭作業(yè)**：

-家長參與，共同討論如何在家庭中培養(yǎng)“心有溫度，行有深度”的價值觀。

-設計一份家庭道德行為規(guī)范，全家共同遵守。課堂1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂教學中，通過提問的方式，檢驗學生對“心有溫度，行有深度”這一主題的理解程度。例如，提問：“你認為‘心有溫度’在日常生活中具體體現(xiàn)在哪些方面？”通過學生的回答，教師可以及時了解他們對概念的理解是否準確，是否存在偏差。

-**觀察參與**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，教師需要仔細觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。例如，觀察學生在討論中的發(fā)言是否積極、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點。

-**即時測試**：在課程結束時，進行簡短的即時測試，如填寫問卷或完成簡答題，以評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

-**反饋與調整**：根據學生的課堂表現(xiàn)和即時測試結果，教師應及時給予反饋，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對于存在問題的學生提供針對性的指導和建議。

2.**小組討論評價**：

-**參與度**：評價學生在小組討論中的參與程度，是否能夠積極發(fā)表意見，是否能夠尊重他人意見，是否能夠有效傾聽和交流。

-**貢獻度**：評價學生在小組討論中的貢獻，是否能夠提出有價值的觀點，是否能夠為小組的討論和決策提供幫助。

-**合作精神**：評價學生在小組中的合作精神，是否能夠與團隊成員有效溝通，是否能夠共同解決問題。

3.**課堂展示評價**：

-**表達能力**：評價學生在課堂展示中的表達能力，是否能夠清晰、準確地傳達信息，是否能夠運用適當?shù)恼Z言和肢體語言。

-**內容準確性**：評價學生展示內容的準確性，是否能夠正確理解并傳達“心有溫度，行有深度”的內涵。

-**創(chuàng)新性**：評價學生在展示中的創(chuàng)新性，是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

4.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括道德故事分享、道德行為規(guī)范設計等。

-**反饋與指導**：在批改作業(yè)時，不僅指出學生的不足，還要給予具體的改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-**效果追蹤**：通過作業(yè)反饋，追蹤學生的學習效果，了解他們對知識的掌握程度和道德行為的實踐情況。

5.**總結與反思**：

-**課程總結**：在課程結束后，教師應總結學生的學習成果，強調“心有溫度，行有深度”的重要性。

-**學生反思**：鼓勵學生進行自我反思，思考如何將“心有溫度，行有深度”的理念應用到日常生活中。

-**持續(xù)改進**：根據學生的反饋和表現(xiàn)，教師應不斷調整教學方法和策略，以提高教學效果。教學反思教學反思

今天的這節(jié)課，咱們聊了“心有溫度，行有深度”這個話題，感覺挺有收獲的。不過，反思一下，也有一些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能有點過于簡單了。雖然我用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，但是感覺對于“心有溫度，行有深度”這個概念的解釋還不夠深入，可能需要更生動的案例或者故事來讓學生更好地理解。

然后，在基礎知識講解的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“心有溫度”和“行有深度”這兩個詞的理解還是有些模糊。我可能需要更細致地解釋它們之間的關系，以及它們在道德行為中的具體體現(xiàn)。比如，我可以用一些具體的例子來說明，比如說在幫助他人時，既要有一顆善良的心，也要有實際行動。

案例分析環(huán)節(jié)，學生們討論得挺熱烈的，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于案例的分析深度不夠，可能是因為他們對案例的背景了解不夠。所以，我覺得在之后的課程中，我會提前準備一些相關的背景資料，讓學生在課前進行預習，這樣他們在討論時就能更有針對性。

小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們在表達自己的觀點時，有時候會有些拘謹。這可能是因為他們不習慣在眾人面前發(fā)言，或者是對自己的觀點沒有足夠的信心。所以，我打算在下一節(jié)課中，先進行一些小組內的練習，讓他們在熟悉的環(huán)境中先表達，然后再逐漸過渡到全班討論。

課堂展示環(huán)節(jié)，雖然學生們的表現(xiàn)不錯，但是我也注意到，有些學生展示的時候，內容比較單薄，缺乏深度。這可能是因為他們對材料的準備不夠充分，或者是對如何展示自己的觀點缺乏經驗。因此，我計劃在課后提供一些展示技巧的指導，幫助他們提高展示能力。

最后，我覺得在課堂小結的時候，我可能可以做得更具體一些。比如，我可以針對今天課堂上出現(xiàn)的一些亮點和不足，給出一些具體的建議，讓學生知道他們可以如何改進。典型例題講解在“心有溫度，行有深度”這一主題下，我們可以通過以下典型例題來幫助學生理解和應用這一理念：

例題1：

情境：小華在公交車上遇到一位老人，老人行動不便，需要幫助。小華會如何做？

答案：小華會主動站起來，讓座給老人，并幫助老人找到座位，同時詢問老人是否需要幫助。

例題2：

情境：小明在課堂上發(fā)現(xiàn)同學小麗忘記帶筆，小麗很著急。小明會如何做？

答案：小明會將自己的筆借給小麗，并鼓勵她不要擔心，同時提醒小麗下次記得帶齊學習用品。

例題3：

情境：小王在圖書館看書時，發(fā)現(xiàn)有人在大聲喧嘩，影響他人學習。小王會如何做？

答案：小王會禮貌地提醒喧嘩者降低聲音，如果對