九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質教學設計設計（pdf）（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索的是化學的奇妙世界，特別是關于金屬的化學性質。讓我們一起走進九年級化學下冊第八單元，開啟金屬的奧秘之旅！????二、核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗操作，讓學生學會觀察、分析、歸納金屬的化學性質。

2.提升學生的實驗操作技能，使學生能夠熟練使用化學實驗儀器，安全地進行實驗。

3.增強學生的科學思維，引導學生運用化學知識解釋生活中的現象，提高解決實際問題的能力。

4.強化學生的合作意識，通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在前面的學習中，已經對物質的分類、物質的化學性質和金屬的基本概念有了初步的了解。他們能夠識別一些常見的金屬，并知道金屬在自然界中的存在形式。此外，他們已經接觸過一些基礎的化學實驗操作，如觀察、記錄、簡單的實驗設計等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對化學實驗充滿好奇，喜歡通過動手操作來學習新知識。他們的學習能力較強，能夠跟隨課堂節奏，但在理解抽象概念時可能會遇到困難。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習金屬的化學性質時，學生可能會對金屬的活潑性、氧化還原反應等概念感到困惑。此外，實驗操作中的安全問題也是他們需要特別注意的。一些學生可能在理解金屬與其他物質反應的原理時遇到困難，需要通過反復練習和講解來克服。四、教學方法與策略1.我將采用講授法與實驗法相結合的教學方法，首先通過講解金屬的化學性質的基本理論，引導學生理解金屬的活潑性、氧化還原反應等概念。

2.在講解過程中，我會設計角色扮演活動，讓學生模擬金屬與其他物質反應的場景，加深對化學反應原理的理解。

3.為了增強學生的動手能力，我會安排一系列實驗活動，如金屬與酸反應、金屬與鹽溶液反應等，讓學生親自操作，觀察實驗現象。

4.我還會使用多媒體教學，通過圖片、視頻等形式展示金屬的物理和化學特性，以及金屬在不同領域的應用，以激發學生的學習興趣。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對金屬的化學性質的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們見過金屬嗎？你們知道金屬可以發生哪些化學反應嗎？”

展示一些日常生活中常見的金屬制品圖片，如鑰匙、硬幣、餐具等，讓學生思考金屬的應用。

簡短介紹金屬在現代社會中的重要性，以及金屬化學性質對材料科學和工程技術的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.金屬的化學性質基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解金屬的化學性質的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解金屬的化學性質，如金屬的活潑性、氧化還原反應等。

使用圖表展示金屬活動性順序表，幫助學生理解不同金屬的化學活潑性。

通過實例，如鐵生銹、銅與硝酸銀反應等，讓學生更好地理解金屬的化學性質在實際中的應用。

3.金屬的化學性質案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解金屬的化學性質的特性和重要性。

過程：

選擇金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的反應原理、化學方程式，以及實驗現象。

引導學生思考金屬化學性質對環境保護和資源利用的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個金屬化學性質的特定問題，如“如何防止金屬腐蝕？”

每組內討論可能的解決方案，如涂層保護、電化學保護等。

小組內選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對金屬化學性質的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、解決方案和理由。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，討論不同觀點和可能性。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調金屬的化學性質的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的金屬的化學性質的基本概念、實例分析和小組討論內容。

強調金屬化學性質在科學技術和工業生產中的應用，以及對學生創新思維和問題解決能力的培養意義。

布置課后作業：讓學生回家后思考金屬的化學性質在生活中的其他應用，并準備在下節課上分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬的腐蝕與防護：介紹金屬在自然環境和工業環境中的腐蝕現象，以及常見的防腐方法，如陰極保護、涂層保護等。

-金屬的回收與再利用：探討金屬資源的回收過程，以及金屬再利用對環境保護和資源節約的意義。

-金屬在生活中的應用：列舉金屬在建筑材料、交通工具、電子設備等領域的應用實例，展示金屬在現代科技中的重要作用。

-金屬的提煉與加工：簡要介紹金屬的提煉方法和加工工藝，如熔煉、鑄造、軋制等，讓學生了解金屬從礦石到產品的整個過程。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《金屬化學性質》等科普書籍，幫助學生深入理解金屬的化學性質及其在實際應用中的重要性。

-觀看科普視頻：通過觀看金屬化學性質的科普視頻，如“金屬的奧秘”、“金屬的魔力”等，讓學生直觀地了解金屬的特性和應用。

-參觀金屬加工企業：組織學生參觀金屬加工企業，實地了解金屬的生產過程和加工工藝，增強學生的感性認識。

-開展實驗探究：鼓勵學生在家或實驗室進行簡單的金屬化學性質實驗，如金屬與酸反應、金屬腐蝕實驗等，培養他們的動手能力和探究精神。

-撰寫研究報告：讓學生針對金屬的化學性質進行調查研究，撰寫研究報告，提高他們的寫作能力和分析能力。

-舉辦知識競賽：組織金屬化學性質知識競賽，激發學生的學習興趣，鞏固他們對金屬化學性質的認識。

-交流學習心得：鼓勵學生分享自己學習金屬化學性質的心得體會，促進同學之間的交流與合作。

-關注金屬科技發展：引導學生關注金屬科技領域的最新動態，了解金屬新材料、新工藝的研究進展，拓寬他們的知識視野。七、典型例題講解1.例題：

銅與硝酸銀溶液反應的化學方程式是什么？

答案：Cu+2AgNO?→Cu(NO?)?+2Ag

2.例題：

一定量的鋅片與稀硫酸反應，反應完全后，生成的氫氣質量是多少？已知鋅片的初始質量為2.5克，硫酸的濃度為18.4%，密度為1.1g/cm3。

答案：

首先，寫出反應的化學方程式：Zn+H?SO?→ZnSO?+H?↑

根據化學方程式，1摩爾鋅與1摩爾硫酸反應生成1摩爾氫氣。

鋅的摩爾質量為65.38g/mol，氫氣的摩爾質量為2g/mol。

鋅片的物質的量為：2.5g/65.38g/mol≈0.038mol

生成氫氣的物質的量也為0.038mol。

生成氫氣的質量為：0.038mol×2g/mol=0.076g

3.例題：

一定量的鐵粉與稀硫酸反應，生成硫酸亞鐵和氫氣。若鐵粉的質量為5克，稀硫酸的體積為100毫升，濃度為0.5mol/L，求生成的硫酸亞鐵的質量。

答案：

首先寫出反應的化學方程式：Fe+H?SO?→FeSO?+H?↑

稀硫酸的物質的量為：0.5mol/L×0.1L=0.05mol

由于鐵粉是限量試劑，所以生成的硫酸亞鐵的物質的量與鐵粉的物質的量相同。

硫酸亞鐵的摩爾質量為151.91g/mol。

生成的硫酸亞鐵的質量為：0.05mol×151.91g/mol=7.5955g

4.例題：

金屬鋁與稀鹽酸反應，生成氫氣和氯化鋁。若反應完全后，生成了5.6克的氫氣，求參與反應的鋁的質量。

答案：

首先寫出反應的化學方程式：2Al+6HCl→2AlCl?+3H?↑

氫氣的摩爾質量為2g/mol，生成的氫氣的物質的量為：5.6g/2g/mol=2.8mol

根據化學方程式，2摩爾鋁與6摩爾鹽酸反應生成3摩爾氫氣。

參與反應的鋁的物質的量為：2.8mol×(2/3)=1.867mol

鋁的摩爾質量為26.98g/mol。

參與反應的鋁的質量為：1.867mol×26.98g/mol=50.49g

5.例題：

銅與濃硝酸反應，生成二氧化氮和硝酸銅。若反應中生成了0.3摩爾的二氧化氮，求反應中銅的質量。

答案：

首先寫出反應的化學方程式：Cu+4HNO?(濃)→Cu(NO?)?+2NO?↑+2H?O

根據化學方程式，1摩爾銅與4摩爾濃硝酸反應生成2摩爾二氧化氮。

參與反應的銅的物質的量為：0.3mol×(1/2)=0.15mol

銅的摩爾質量為63.55g/mol。

參與反應的銅的質量為：0.15mol×63.55g/mol=9.5325g八、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中關于金屬化學性質的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對金屬化學性質的理解。

2.設計一個簡單的實驗方案，探究不同金屬與酸反應的速率差異，并記錄實驗現象和結果。

3.選擇一種生活中常見的金屬制品，分析其可能發生的化學變化，并提出防止腐蝕的建議。

4.撰寫一篇關于金屬在現代社會應用的短文，結合所學知識，探討金屬在環境保護和可持續發展中的作用。

作業反饋：

1.對于課后練習題，我將重點關注學生對金屬化學性質概念的理解，以及對化學方程式的書寫能力。對于錯誤，我將耐心指出并解釋正確答案，幫助學生糾正錯誤。

2.對于實驗方案，我將評估學生的設計思路是否合理，實驗步驟是否清晰，以及預期結果是否明確。對于實驗記錄，我將檢查學生是否準確記錄了實驗現象，并能否從中得出合理的結論。

3.對于金屬制品的分析，我將檢查學生對金屬腐蝕原因的分析是否準確，以及提出的防腐建議是否具有實際可行性。

4.對于短文寫作，我將評估學生的知識運用能力，文章結構是否清晰，論點是否有力，以及語言表達是否準確。

在批改作業的過程中，我將及時給予學生反饋，對于表現出色的部分給予肯定，對于存在的問題給予具體的改進建議。以下是一些具體的反饋示例：

-對于練習題中的錯誤，我會用紅筆標注，并在旁邊寫上