七年級生物下冊第四單元第三章第一節呼吸道對空氣的處理教學設計2（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物下冊第四單元第三章第一節呼吸道對空氣的處理教學設計2（新版）新人教版教材分析同學們，今天我們要一起探索人體與外界氣體交換的秘密，也就是“呼吸道對空氣的處理”。這一課，咱們從人呼吸的第一步開始講起，那就是空氣進入我們的身體，這個過程中，呼吸道是怎么幫助我們過濾空氣中的雜質，讓新鮮空氣到達肺部的呢？咱們一起來揭開這個謎底吧！??核心素養目標同學們，通過這節課的學習，我們不僅要掌握呼吸道的基本結構和功能，更要培養科學探究的精神和實踐能力。我們將通過觀察、思考和實驗，提升生命觀念，理解生物與環境的關系，增強社會責任感，為將來探索更多生命奧秘打下堅實的基礎。????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經對人體的基本結構和功能有了初步的了解，比如消化系統、循環系統等。對于呼吸系統的初步認識，可能包括鼻腔、氣管、支氣管等基本組成。但關于呼吸道對空氣處理的詳細機制，比如鼻腔的加濕、過濾和加熱功能，以及如何清除灰塵和細菌等，還需要我們今天深入探討。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對生命科學的探索充滿好奇心，對于人體奧秘的學習尤其感興趣。他們在觀察和實驗方面具備一定的能力，能夠通過實驗操作來驗證理論。學習風格上，有的同學更傾向于通過視覺學習，有的則喜歡動手實踐，還有的偏好通過討論來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習這一章節時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，呼吸道內部結構的復雜性可能會讓學生感到難以理解；其次，呼吸過程中涉及到的生物學原理，如氣體交換的原理，可能會比較抽象，難以直觀把握；最后，實驗操作中如何確保實驗結果的準確性，也是學生需要克服的難題。我們將通過多種教學方法和互動環節，幫助學生克服這些困難。????教學方法與策略為了激發學生的學習興趣，我們將采用多種教學方法。首先是講授法，通過生動的語言和實例講解呼吸道的基本功能。接著是討論法，讓學生分組討論呼吸道各部分的作用，增強互動和思考。實驗操作環節，我們將指導學生進行模擬呼吸道的實驗，讓學生親身體驗空氣的過濾和加熱過程。此外，利用多媒體展示呼吸道結構圖和動畫，幫助學生直觀理解。通過這些活動，我們旨在提高學生的參與度和學習效果。??????教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于人體呼吸的科普視頻，引導學生觀察呼吸的過程。

2.提出問題：視頻中展示了哪些呼吸系統器官？它們各自有什么作用？

3.學生回答：引導學生回顧已學知識，回答問題。

二、講授新課（20分鐘）

1.呼吸道的組成：講解鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管等組成部分。

2.呼吸道的作用：詳細講解呼吸道對空氣的處理功能，如加濕、過濾、加熱等。

3.實驗演示：展示模擬呼吸道的實驗，讓學生直觀了解呼吸道的作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組：將學生分成小組，每組準備一個模擬呼吸道的裝置。

2.實踐操作：讓學生動手操作，觀察實驗現象，討論并總結呼吸道的作用。

3.交流分享：每組派代表分享實驗結果，全班討論，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：針對課堂內容，提出一些問題，讓學生思考并回答。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.角色扮演：教師扮演醫生，學生扮演患者，模擬呼吸道疾病的診斷過程。

2.討論環節：引導學生討論如何預防呼吸道疾病，提高健康意識。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.生命觀念：引導學生理解生物與環境的關系，關注生命健康。

2.科學探究：鼓勵學生通過實驗、觀察等方式，探索生命科學的奧秘。

3.社會責任感：培養學生的健康意識，關注環境保護，提高社會責任感。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調呼吸道對空氣的處理功能。

2.作業布置：要求學生課后查閱資料，了解呼吸道疾病的預防措施。

教學過程流程環節：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述呼吸道的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管等部分。

-學生理解并記住呼吸道對空氣的處理功能，如加濕、過濾、加熱和清除灰塵等。

-學生能夠解釋氣體交換的基本原理，包括氧氣和二氧化碳的交換過程。

2.技能提升：

-學生通過實驗操作，掌握了模擬呼吸道實驗的基本步驟和方法。

-學生在角色扮演和討論環節中，提升了溝通能力和團隊合作能力。

-學生學會了如何通過查閱資料和討論來解決問題，提高了自主學習能力。

3.思維發展：

-學生在課堂提問和討論中，培養了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生能夠將呼吸道的知識與其他生命科學知識聯系起來，形成系統化的知識體系。

-學生通過思考呼吸道疾病預防和環境保護等問題，提高了對社會問題的關注和思考能力。

4.情感態度價值觀：

-學生通過學習呼吸道的重要性，增強了自我保護意識，關注個人健康。

-學生在了解呼吸道疾病預防和環境保護的過程中，培養了社會責任感。

-學生對生命科學產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索未知領域的愿望。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，比如正確使用口罩，注意室內空氣質量等。

-學生在家庭和學校中，能夠主動傳播關于呼吸道健康的知識，提高周圍人的健康意識。

-學生在遇到呼吸道問題時，能夠運用所學知識進行初步的自我診斷和預防。教學反思與改進這節課下來，我感到既充實又有些許不足。下面，我就從幾個方面來反思一下這次教學，并談談未來的改進措施。

首先，我在導入環節設計了一個科普視頻，本意是想激發學生的興趣，但發現部分學生對于視頻中的內容并不夠敏感，互動性不強?？磥恚倚枰蛹氈碌乜紤]學生的興趣點和接受能力，比如可以提前調查學生的興趣所在，或者設計一些與視頻內容相關的互動問題，讓學生在觀看時能夠積極參與。

其次，在講授新課的過程中，我發現雖然學生能夠跟隨我的講解，但對于一些復雜的生物學原理，比如氣體交換的具體過程，他們的理解還不夠深入。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加注重邏輯性和層次性，同時結合具體的實例或者圖示來幫助理解。

在鞏固練習環節，我發現學生們在實驗操作時，對于一些細節處理不夠到位，比如如何確保模擬呼吸道的裝置能夠正確反映呼吸道的作用。這提示我，在今后的教學中，我應該更加注重實驗操作的規范性和準確性，同時也可以通過小組討論的方式，讓學生在交流中互相學習，共同進步。

課堂提問環節，我注意到有些學生雖然知道答案，但表達不夠清晰，這可能是由于他們對知識點的掌握不夠牢固。因此，我計劃在今后的教學中，加強學生的口頭表達能力訓練，比如通過課堂辯論或者即興演講等方式，提高他們的語言組織能力和表達能力。

在師生互動環節，我嘗試了角色扮演和討論，但感覺學生的參與度還不夠高。我覺得這可能是因為學生對于這種方式還不夠熟悉，或者是對討論的話題缺乏興趣。所以，我打算在未來的教學中，提前準備一些貼近學生生活的話題，并指導他們如何進行有效的討論。

最后，對于核心素養的拓展，我發現學生對于生命觀念和社會責任感的理解還不夠深刻。這需要我在教學中更加注重理論聯系實際，通過案例分析和小組討論，讓學生在具體情境中體會和反思。

改進措施如下：

-導入環節：將引入更多與學生生活相關的內容，提高互動性，設計更具吸引力的導入問題。

-講授新課：增加圖示和實例，簡化復雜概念，確保講解的邏輯性和層次性。

-鞏固練習：提供更詳細的實驗操作指南，鼓勵學生互相學習，共同解決問題。

-課堂提問：加強學生的口頭表達能力訓練，通過多種方式提高學生的語言組織能力。

-師生互動環節：設計更具吸引力的討論話題，指導學生如何進行有效的討論。

-核心素養拓展：結合具體案例，引導學生深入理解生命觀念和社會責任感。

我相信，通過這些反思和改進，我的教學將更加貼近學生的需求，幫助他們更好