江蘇省江陰市高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.3ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索細(xì)胞能量的秘密，揭秘ATP的誕生地——細(xì)胞呼吸！這節(jié)課，我會(huì)帶著你們一步步揭開(kāi)細(xì)胞呼吸的神秘面紗，讓你們親手感受能量的轉(zhuǎn)換過(guò)程。咱們先從課本出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，用實(shí)驗(yàn)和討論的方式，讓知識(shí)變得生動(dòng)有趣。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)奇妙的細(xì)胞能量之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的生命觀念和科學(xué)探究能力。學(xué)生將通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，理解細(xì)胞呼吸的原理和過(guò)程，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際生活中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：細(xì)胞呼吸過(guò)程及其與ATP生成的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解細(xì)胞呼吸各階段的具體反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)換機(jī)制。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和圖表分析，直觀展示細(xì)胞呼吸過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解能量轉(zhuǎn)換的復(fù)雜性。

3.采用小組討論，讓學(xué)生參與問(wèn)題解決，加深對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的理解。

4.結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：生物顯微鏡、細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)裝置、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

-信息化資源：細(xì)胞呼吸動(dòng)畫(huà)視頻、相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作步驟PPT

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、課堂問(wèn)答教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們每天的能量是從哪里來(lái)的嗎？它與我們的呼吸有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人體細(xì)胞呼吸的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受細(xì)胞呼吸的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹細(xì)胞呼吸的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.細(xì)胞呼吸基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解細(xì)胞呼吸的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹細(xì)胞呼吸的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.細(xì)胞呼吸案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解細(xì)胞呼吸的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的細(xì)胞呼吸案例進(jìn)行分析，如酵母發(fā)酵、肌肉運(yùn)動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解細(xì)胞呼吸的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用細(xì)胞呼吸解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論細(xì)胞呼吸的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與細(xì)胞呼吸相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“細(xì)胞呼吸在植物生長(zhǎng)中的作用”或“細(xì)胞呼吸與人類健康的關(guān)系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)細(xì)胞呼吸的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞呼吸的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括細(xì)胞呼吸的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)細(xì)胞呼吸在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用細(xì)胞呼吸。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于細(xì)胞呼吸的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢，接下來(lái)將根據(jù)這個(gè)框架進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)安排。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握程度提升**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述細(xì)胞呼吸的概念、過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠區(qū)分有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別，并了解它們?cè)谏矬w中的作用。

-學(xué)生掌握了ATP的生成過(guò)程及其在細(xì)胞能量代謝中的重要性。

2.**實(shí)驗(yàn)操作能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過(guò)參與細(xì)胞呼吸相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，如酵母發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、肌肉細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高了科學(xué)探究的能力。

3.**問(wèn)題解決能力提高**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)后肌肉酸痛的原因。

-學(xué)生在面對(duì)與細(xì)胞呼吸相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，能夠提出合理的假設(shè)和解決方案。

4.**批判性思維發(fā)展**：

-學(xué)生在討論和案例分析中，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問(wèn)題，形成了批判性思維。

-學(xué)生能夠?qū)?xì)胞呼吸的研究成果提出質(zhì)疑，并嘗試從科學(xué)的角度進(jìn)行論證。

5.**合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)**：

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見(jiàn)，提高了溝通和協(xié)作能力。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)**：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在日常生活和健康中的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸，理解了生物體與環(huán)境的相互作用，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。

7.**終身學(xué)習(xí)能力的提升**：

-學(xué)生在掌握細(xì)胞呼吸知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生能夠?qū)⒓?xì)胞呼吸的知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，形成了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課的細(xì)胞呼吸內(nèi)容講完了，我也想和大家一起回顧一下，看看我們這節(jié)課都學(xué)到了什么，有哪些收獲，還有哪些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還不錯(cuò)。我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，激發(fā)了大家的興趣，尤其是那些對(duì)生物學(xué)不太感興趣的同學(xué)們，他們似乎對(duì)細(xì)胞呼吸這個(gè)話題有了新的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我也注意到有些同學(xué)還是有點(diǎn)迷茫，所以在接下來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)講解中，我可能會(huì)更加注重用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和直觀的圖表來(lái)幫助他們理解。

在講解細(xì)胞呼吸的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用生活中的例子來(lái)解釋，比如呼吸作用和運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉的消耗。我覺(jué)得這樣的教學(xué)方法挺有效的，因?yàn)橥瑢W(xué)們能夠更容易地理解抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別還是不太清楚，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致地對(duì)比它們的異同，可能還需要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大家親自操作，這樣印象會(huì)更深刻。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近生活的案例，比如酵母發(fā)酵和肌肉運(yùn)動(dòng)，希望這樣能讓大家更好地理解細(xì)胞呼吸的實(shí)際應(yīng)用。但是，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較熱烈，有些小組則顯得比較沉默。這可能是因?yàn)槲曳峙溆懻撊蝿?wù)時(shí)沒(méi)有考慮到每個(gè)小組的成員特點(diǎn)，下次我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，盡量讓每個(gè)同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)。

在小組討論和課堂展示中，我看到了同學(xué)們的積極性和合作精神，這讓我很欣慰。但是，展示環(huán)節(jié)中有些同學(xué)的表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們沒(méi)有充分準(zhǔn)備或者缺乏自信。我打算在下一節(jié)課之前，給同學(xué)們一些指導(dǎo)，比如如何組織語(yǔ)言、如何表達(dá)觀點(diǎn)，這樣可以幫助他們?cè)谡n堂上更加自信地展示自己。

課堂小結(jié)時(shí)，我嘗試回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了細(xì)胞呼吸的重要性。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，但是可能還需要更深入地引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞呼吸與生活、健康等方面的聯(lián)系，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性。典型例題講解例題1：

細(xì)胞在有氧呼吸過(guò)程中，1分子葡萄糖徹底氧化分解生成多少分子ATP？

答案：36或38

解答過(guò)程：

在有氧呼吸過(guò)程中，1分子葡萄糖首先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成2分子丙酮酸，這一過(guò)程產(chǎn)生2分子ATP。然后，丙酮酸進(jìn)入線粒體，通過(guò)三羧酸循環(huán)生成6分子NADH和2分子FADH2，這些還原型輔酶在線粒體內(nèi)膜上的氧化磷酸化過(guò)程中產(chǎn)生更多的ATP。具體計(jì)算如下：

-2NADH在氧化磷酸化過(guò)程中產(chǎn)生2.5ATP，所以6NADH產(chǎn)生15ATP。

-2FADH2在氧化磷酸化過(guò)程中產(chǎn)生1.5ATP，所以2FADH2產(chǎn)生3ATP。

-2分子ATP直接由糖酵解產(chǎn)生。

總計(jì)：2（糖酵解）+15（NADH）+3（FADH2）=20ATP。

然而，實(shí)際上，由于電子傳遞鏈中存在能量損失，以及ATP合成酶的效率不是100%，所以實(shí)際產(chǎn)生的ATP數(shù)量略少于理論值。通常，我們會(huì)取一個(gè)平均值，即36或38分子ATP。

例題2：

在細(xì)胞呼吸過(guò)程中，下列哪個(gè)物質(zhì)不是能量直接來(lái)源？

A.NADH

B.FADH2

C.ADP

D.ATP

答案：C

解答過(guò)程：

在細(xì)胞呼吸過(guò)程中，ADP（腺苷二磷酸）不是能量的直接來(lái)源，而是能量傳遞的中間形式。ADP在氧化磷酸化過(guò)程中接受能量，轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP（腺苷三磷酸），ATP是細(xì)胞能量的直接來(lái)源。因此，正確答案是C。

例題3：

下列哪種情況下細(xì)胞呼吸的速率會(huì)降低？

A.溫度升高

B.pH值降低

C.氧氣供應(yīng)充足

D.CO2濃度增加

答案：B

解答過(guò)程：

細(xì)胞呼吸是一個(gè)酶促反應(yīng)，其速率受多種因素影響。溫度升高通常會(huì)加快反應(yīng)速率，氧氣供應(yīng)充足有利于有氧呼吸，CO2濃度增加可以促進(jìn)細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸。然而，pH值降低會(huì)抑制酶的活性，導(dǎo)致細(xì)胞呼吸速率降低。因此，正確答案是B。

例題4：

在細(xì)胞呼吸過(guò)程中，丙酮酸轉(zhuǎn)化為乙酰輔酶A的過(guò)程中，下列哪個(gè)物質(zhì)作為輔酶？

A.NAD+

B.FAD

C.CoA

D.H2O

答案：A

解答過(guò)程：

丙酮酸轉(zhuǎn)化為乙酰輔酶A的過(guò)程稱為檸檬酸循環(huán)的第一步，這一過(guò)程中，丙酮酸被氧化，NAD+作為輔酶接受電子和氫，轉(zhuǎn)變?yōu)镹ADH。因此，正確答案是A。

例題5：

在細(xì)胞呼吸過(guò)程中，下列哪個(gè)階段釋放的能量最多？

A.糖酵解

B.三羧酸循環(huán)

C.氧化磷酸化

D.無(wú)氧呼吸

答案：C

解答過(guò)程：

在細(xì)胞呼吸過(guò)程中，氧化磷酸化階段釋放的能量最多。這個(gè)階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，通過(guò)電子傳遞鏈和ATP合酶的作用，將電子傳遞過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化為ATP。因此，正確答案是C。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的細(xì)胞呼吸過(guò)程，完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)細(xì)胞呼吸各階段的理解。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：以“探究不同氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧稀⒎椒ā⒉襟E和預(yù)期結(jié)果。

3.撰寫(xiě)小論文：以“細(xì)胞呼吸在生物體中的作用”為題，撰寫(xiě)一篇小論文，結(jié)合實(shí)際案例，分析細(xì)胞呼吸在生物體中的重要性。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

2.指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)指出學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)掌握、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)等方面存在的問(wèn)題。

3.給出建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的不足，我會(huì)給出具體