你說它是啥東西(教學設計)-2024-2025學年湘藝版（2024）音樂一年級下冊主備人備課成員教學內容湘藝版（2024）音樂一年級下冊，《你說它是啥東西》。本節課主要圍繞歌曲《你說它是啥東西》展開，通過歌曲的演唱、節奏感知、音樂游戲等活動，培養學生的音樂欣賞能力和節奏感，提高學生對音樂的興趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的音樂素養，包括：1.情感態度與價值觀：引導學生感受音樂的魅力，激發對音樂的熱愛；2.藝術表現力：通過演唱、節奏感知等活動，提高學生的音樂表現力；3.創造力：鼓勵學生發揮想象力，進行音樂創作；4.文化理解：了解音樂背后的文化內涵，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：歌曲《你說它是啥東西》的旋律學習。學生需要準確把握歌曲的旋律走向，通過反復聽唱，培養對旋律的感知和記憶能力。

-重點二：節奏感的培養。通過歌曲中的節奏型，引導學生感受并模仿，提高學生的節奏感。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：節奏變化的處理。歌曲中存在節奏變化，學生需要理解并適應這些變化，例如在歌曲的高潮部分，節奏加快，學生需準確把握。

-難點二：音樂情感的傳達。歌曲中包含一定的情感表達，學生需要通過演唱傳達出歌曲的歡快和活潑，這需要學生對音樂情感有較深的理解和表現力。例如，在歌曲的最后一句，需要學生用輕快的語氣結束，以增強歌曲的歡快氛圍。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：音響設備、音樂播放器、多媒體投影儀、電子琴或鋼琴

-課程平臺：湘藝版音樂教學軟件或平臺

-信息化資源：音樂教學視頻、相關音頻文件、音樂節奏圖

-教學手段：音樂卡片、節奏棒、身體律動、音樂游戲教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段歡快的音樂，引導學生閉上眼睛，感受音樂帶來的愉悅情緒。

-提問：“同學們，你們知道這首音樂是什么嗎？它讓我們想到了什么？”

-引導學生回答，并引出本節課的主題《你說它是啥東西》。

-教師簡要介紹歌曲背景，激發學生的學習興趣。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：歌曲學習

-教師播放歌曲《你說它是啥東西》，引導學生跟唱，注意旋律的準確性。

-學生跟唱過程中，教師注意觀察學生的演唱情況，及時糾正音準問題。

-教師講解歌曲的節奏特點，引導學生感受歌曲的歡快氛圍。

-第二條：節奏感知

-教師出示節奏棒，帶領學生進行節奏練習，讓學生熟悉歌曲中的節奏型。

-學生分組進行節奏練習，教師巡回指導，確保每個學生都能掌握節奏。

-第三條：音樂游戲

-教師組織學生進行音樂游戲，如“節奏接龍”、“音樂猜猜猜”等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：分組演唱

-學生分成小組，每組演唱歌曲《你說它是啥東西》，教師巡回指導，注意觀察學生的演唱情況。

-鼓勵學生發揮創意，在演唱中加入簡單的動作，增強歌曲的表現力。

-第二條：節奏創編

-教師引導學生根據歌曲的旋律，創編自己的節奏型。

-學生分組進行創編，教師巡回指導，確保每個學生都能參與其中。

-第三條：音樂表演

-學生分組進行音樂表演，包括演唱、節奏表演和簡單的舞蹈動作。

-教師組織評委，評選出最佳表演小組，激發學生的學習熱情。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：歌曲情感

-提問：“同學們，你們覺得這首歌曲表達了一種怎樣的情感？”

-學生分組討論，舉例回答：“這首歌曲表達了一種歡快、活潑的情感。”

-第二方面：節奏特點

-提問：“這首歌曲的節奏有什么特點？”

-學生分組討論，舉例回答：“這首歌曲的節奏比較快，有明顯的節奏型。”

-第三方面：音樂表現

-提問：“在演唱這首歌曲時，我們應該注意哪些方面？”

-學生分組討論，舉例回答：“在演唱時，我們要注意音準、節奏和情感的表達。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，包括歌曲學習、節奏感知、實踐活動等。

-教師強調本節課的重點和難點，如歌曲旋律、節奏變化和音樂情感的傳達。

-教師鼓勵學生在課后繼續練習，提高自己的音樂素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.音樂知識掌握

-學生能夠準確演唱歌曲《你說它是啥東西》的旋律，理解并記憶歌曲的基本結構。

-學生能夠識別和模仿歌曲中的節奏型，提高對音樂節奏的感知能力。

-學生了解并能夠區分簡單的音樂術語，如旋律、節奏、情感等。

2.音樂技能提升

-學生在演唱過程中，音準和節奏的準確性有所提高，能夠較好地跟隨歌曲的節奏進行演唱。

-學生通過實踐活動，如節奏創編和音樂游戲，提升了自身的音樂創造力和表現力。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，表達自己的觀點，提高了團隊合作和溝通能力。

3.情感態度與價值觀

-學生通過學習歌曲，能夠感受到音樂帶來的愉悅和快樂，增強了對音樂的興趣。

-學生在音樂活動中，培養了積極向上的情感態度，提高了自信心和自我表達能力。

-學生通過了解歌曲背后的文化內涵，增強了文化自信，對中華優秀傳統文化有了更深的認識。

4.音樂審美能力

-學生在欣賞歌曲的過程中，能夠感受到音樂的美，提高了對音樂的審美能力。

-學生通過實踐活動，如音樂表演和創編，培養了音樂審美情趣，提高了藝術修養。

-學生在小組討論中，能夠從不同角度分析音樂作品，提升了音樂鑒賞能力。

5.創新與實踐能力

-學生在音樂活動中，能夠發揮自己的想象力，進行音樂創作和表演。

-學生通過實踐活動，如節奏創編和音樂游戲，提高了自己的創新能力和實踐能力。

-學生在小組討論中，能夠提出不同的觀點，培養了批判性思維和解決問題的能力。

6.社會適應能力

-學生在音樂活動中，學會了與他人合作，提高了社會適應能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，培養了良好的溝通和協調能力。

-學生在音樂表演中，學會了面對觀眾，提高了自信心和舞臺表現力。內容邏輯關系①旋律學習

-知識點：歌曲《你說它是啥東西》的旋律走向

-詞句：旋律的起伏、音高的變化

②節奏感知

-知識點：歌曲中的節奏型及節奏變化

-詞句：節奏的快慢、強弱拍

③情感表達

-知識點：歌曲的情感氛圍及表達方式

-詞句：歡快、活潑的情感，通過演唱傳達

④音樂游戲

-知識點：音樂游戲的設計與參與

-詞句：節奏接龍、音樂猜猜猜，提高參與度

⑤小組討論

-知識點：小組討論的主題與內容

-詞句：歌曲情感、節奏特點、音樂表現

⑥總結回顧

-知識點：本節課的學習內容與重點

-詞句：歌曲旋律、節奏變化、情感傳達課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《音樂的故事》——介紹音樂的歷史背景、發展過程以及著名音樂家的故事，幫助學生了解音樂文化的豐富性和多樣性。

-視頻資源：《音樂之旅》——通過視頻展示不同國家和地區的音樂風格，讓學生感受世界音樂的多樣性。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《音樂的故事》，了解音樂的歷史和文化，增強對音樂的興趣。

-觀看《音樂之旅》視頻，關注視頻中的不同音樂風格和演奏技巧，嘗試在日常生活中尋找類似的音樂元素。

-教師推薦閱讀材料：《音樂的故事》——通過閱讀，學生可以了解到音樂的起源、發展以及不同音樂風格的特點。

-教師推薦視頻資源：《音樂之旅》——視頻中的音樂風格多樣，學生可以通過觀看視頻，拓展自己的音樂視野。

-解答疑問：學生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，教師可提供必要的指導和幫助，如解釋音樂術語、介紹音樂家等。

-自主學習：學生可以根據自己的興趣選擇閱讀材料或視頻資源，進行自主學習和拓展。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀或觀看心得，促進學生對音樂的深入理解和交流。

-實踐活動：學生可以嘗試創作簡單的音樂作品，如歌曲、節奏等，將所學知識應用于實踐。

-家庭作業：教師可以布置相關的家庭作業，如讓學生在家中尋找并記錄生活中的音樂元素，提高學生的觀察力和實踐能力。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學生對歌曲《你說它是啥東西》的理解程度，包括旋律、節奏和情感表達。

-例如：提問學生：“誰能告訴我這首歌曲的節奏是怎樣的？”通過學生的回答，教師可以評估學生對節奏感知的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學生的演唱和參與情況，評估學生的音樂表現力和學習態度。

-例如：觀察學生在小組討論中的發言，看是否能夠積極參與并表達自己的觀點。

-測試：通過小測驗或課堂練習，檢驗學生對歌曲旋律和節奏的掌握程度。

-例如：設計簡單的聽辨練習，讓學生辨別不同的節奏型，檢驗學生對節奏的感知能力。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應給予及時的正面反饋，鼓勵學生的進步。

-例如：對于演唱準確的學生，教師可以說：“你唱得很好，旋律把握得非常準確。”

2.作業評價

-認真批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括歌曲練習、節奏練習等。

-例如：對于學生的節奏練習，教師應仔細檢查每個節奏型是否準確無誤。

-及時反饋：對學生的作業進行點評，指出優點和需要改進的地方，并給出具體建議。

-例如：在學生的歌曲練習批改中，教師可以寫：“節奏部分掌握得不錯，但在情感表達上可以更加投入。”

-鼓勵學生：通過作業評價，鼓勵學生繼續努力，提高自己的音樂素養。

-例如：在學生的作業評語中，教師可以寫：“你的進步非常大，繼續保持，相信你會在音樂的道路上越走越遠。”

-家長溝通：與家長溝通學生的作業情況，讓家長了解學生的學習進展，共同關注學生的學習成長。

-例如：通過家校聯系冊或家長會，教師可以與家長分享學生在課堂上的表現和作業情況。

-反思與調整：教師根據學生的課堂表現和作業情況，反思自己的教學方法和內容，適時調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。

-例如：如果發現學生在節奏感知上存在困難，教師可以增加相關的節奏練習，或采用不同的教學方法來幫助學生理解和掌握。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入游戲化教學：在課堂上設計更多音樂游戲，如節奏接龍、音樂猜猜猜等，讓學習過程更加生動有趣，提高學生的參與度和學習興趣。

2.強化小組合作學習：鼓勵學生在小組內進行討論和合作，通過共同完成音樂任務，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生節奏感不強：在節奏練習中，發現一些學生對于節奏的把握不夠準確，需要進一步加強對節奏感的培養。

2.學生音樂情感表達不足：在演唱時，部分學生對于音樂情感的表達不夠到位，需要引導學生更加深入地理解歌曲的情感內涵。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要以課堂表現和作業成績為主，缺乏對學生音樂素養全面評價的多樣性。